以教育家为榜样,做新时代的“大先生”

栏目:素质教育  时间:2023-09-28
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  文/王石川全国优秀教师代表座谈会9月9日在京召开。习近平总书记致信与会教师代表,向他们和全国广大教师及教育工作者致以节日的问候和诚挚的祝福,并强调:新征程上,希望你们和全国广大教师以教育家为榜样,大力弘扬教育家精神,牢记为党育人、为国育才的初心使命,树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负,自信自强、踔厉奋发,为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献。红烛人生,滋兰树蕙。每一位获得表彰的教师,都有一种“让生命与使命同行”的责任感,都是努力做到“经师”和“人师”相统一的“大先生”,都把“师者,是奠基者、是建造者;是引领者、是创造者”当作毕生的追求。他们受到褒奖,当之无愧。一代人有一代人的使命,一代人有一代人的担当,教师亦是如此。进入新时代,广大教师的使命和担当是什么?牢记为党育人、为国育才的初心使命,树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负,自信自强、踔厉奋发,为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献。习近平总书记在致全国优秀教师代表的信中多次谈到教育家,“希望你们和全国广大教师以教育家为榜样,大力弘扬教育家精神。”今年5月,总书记在北京育英学校考察时也谈到教育家:“广大教师要牢记为党育人、为国育才的初心使命,以人民教育家为榜样,以德立身、以德立学、以德施教。”人才培养,关键在教师。从总书记的殷切期待看,身为教师,不能甘于当一名教师,要有更宏大的抱负、更高层次的追求,即“以教育家为榜样,大力弘扬教育家精神”。何谓教育家精神?或者说教育家该是什么样子?总书记说得很清楚,具有心有大我、至诚报国的理想信念,言为士则、行为世范的道德情操,启智润心、因材施教的育人智慧,勤学笃行、求是创新的躬耕态度,乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心,胸怀天下、以文化人的弘道追求。质言之,理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求,缺一不可。新时代人民教师为何要立志成为教育家?“人民教育家”国家荣誉称号获得者于漪说过,“我一个肩膀挑着学生的现在,一个肩膀挑着祖国的未来。”教育是国之大计、党之大计,无论加快建设教育强国还是实现中华民族伟大复兴,都离不了高素质的教师。置身新时代,人民教师被赋予了更崇高使命,这就要求人民教师葆有“躬耕教坛、强国有我”的使命感,深刻理解教育家精神的丰富内涵和实践要求,更好地教书育人、培根铸魂。教育家精神何以如此重要?有专家指出:“如果一个社会缺失了教育家精神,教育就很难真正实现高质量发展,也很难实现教育强国。”更进一步看,教育家精神并不抽象,它体现在方方面面,温润在教书育人的每一个细节之中,具化在培根铸魂每一个环节当中。在中国人民大学荣誉一级教授高铭暄、北京师范大学资深教授顾明远、云南丽江华坪女子高级中学校长张桂梅、用生命践行“振兴中华,乃我辈之责”的黄大年等名师身上都能感受到沛然而明亮的教育家精神。今年教师节来临之际,张桂梅给青年教师写了一封信。张桂梅在信中谈到一个让人动容的细节:“当我家访看到一个家徒四壁的母亲,把女儿的奖状一张张铺在地上,我意识到,教育就是那道希望的光。我不甘心看着女孩儿们早早嫁人,重复这样贫瘠的、没有选择的一生。我一定要用教育把她们从穷坑里拉出来——这个执念让我找到了一种精神寄托。”何谓使命感?这就是使命感。有使命感,才能“找到真正的爱和生命的价值——当一个好老师”,才能践行为党育人、为国育才的初心使命。教师是立教之本、兴教之源,是教育发展的第一资源。教育部部长怀进鹏认为,纵观人类文明史,世界强国无一不是把教育视为对未来的“战略投资”和持久繁荣的根基。有更多教育家,教育强国才更有推动力。教育家不是呼唤出来的,而是造就、激励、涵养出来的。为此,就要不断优化教师管理和资源配置,加大待遇保障力度,完善荣誉表彰体系,在全社会营造尊师重教的良好风尚,让教师成为最受社会尊重和令人羡慕的职业,努力形成优秀人才争相从教、优秀教师不断涌现的良好局面。“萤火之微,灼照万千;提灯引路,育梦成光。”脚踏神州热土,直面时代呼唤,当尊重教师、发展教师、成就教师有了更坚实支撑,当广大教师都能更担当作为,就能涌现更多教育家,培养出更多可堪大用、能担重任的栋梁之材,就能以教育之力厚植人民幸福之本,以教育之强夯实国家富强之基。(作者是北京知名评论员)举报/反馈

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