素质教育是针对全体国民的教育

1999年，中共中央国务院发布了关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定，自此，全国上下开展了轰轰烈烈的素质教育改革之路，时至今日，这个跨世纪的伟大的教育工程到底如何？我们不妨回顾一下过去改革所取得的一些收获：

首先，教育普及率大大增加。九年义务教育的普及率达到99.9%，高中阶段教育毛入学率达到90%;高等教育变得更大众化，毛入学率达到了40%;基本扫除了青壮年文盲。新增劳动力平均受教育年限从12.4年提高到13. 5年;主要劳动年龄人口平均受教育年限从9.5年提高到11.2年，其中受过高等教育的比例达到20%，每年高校毕业生人数达到800多万。其次，教育质量大大提高。1993年后，我国的教育观念就开始由应试教育逐渐转变为素质教育。尤其在1999年后，我国的教育管理体制也开始进行了更深刻的变革，在各方的努力下，学校孩子们的综合素质提升了很多。大多数人一谈到素质教育，就以为是学生的事，是学校的事情，不过我想提的是，素质教育并非只是针对学生的教育，更准确地说应该是针对全民的教育。

当下国民的素质问题，确实是到了非整治不可的地步了，比如去国外旅游的少数的国人，他们养成的一些恶习，比如大声喧哗、脏话连篇、不守秩序、横穿马路、乱丢乱扔、随意大小便、不尊重当地人文习俗、乱涂乱画、破坏公物，给他人、给环境、给社会带来的巨大影响和危害，让国家蒙羞；此外，内外文化的差异，也产生尖锐的思想碰撞。国内来看，我们少数的国人，素质确实也亟待提高，举例说明，乘坐轻轨，很多人都喜欢一拥而上；公交车也是不爱排队；喜欢贪图小便宜；喜欢哄抢公共物品；公共区域特别爱大声喧哗；乱丢乱扔垃圾随处可见；楼上楼下制造噪声；高空抛物时有耳闻；占着电梯慢慢等人；私家车乱停乱放，丝毫不估计他人是否便利；如厕习惯极其糟糕；很多人喜欢慢悠悠的浪费和占用他人时间；不守时；不诚信；无同情心；无公正；不友善；嫉妒；主观妄语；制造流言；自私自利；懒惰、拜金；爱炫富；爱显摆；不孝顺长辈；缺少公德心和责任感；道德观念薄弱，法制观念淡薄；坑蒙拐骗；虚假宣传；欺上瞒下；见利忘义；潜规则、高铁霸座、等老公而阻拦高铁开车、跳广场舞的大妈、因争抢座位而大打出手等丑恶事件层出不穷；概括点说就是缺少家庭美德、职业道德和社会公德等几大方面。

上述这些不道德的行为无处不在，让人窒息。古人曾说：勿以善小而不为、勿以恶小而为之。这些“作恶者”不仅有学生、更多的则是成人、是家长、甚至是老人们。这些不道德现象使受教育者基本道德认知混乱，道德价值观扭曲；不道德现象刺激了人性深处的恶，导致未成年人无意识中模仿着不道德行为；不道德现象还严重冲击着学校的道德教育，让学校教育的成果重新回归于零。

德育才是素质教育的灵魂，仅仅只是对学生空喊口号，而无视社会中的“失德”现象，那我国的物质文明建设做得再好，其实都没有任何意义。这一点上，我们可以好好学习一下新加坡。通过鞭刑，严厉惩治违法者，严厉制裁“失德”者，给无德者建立个人档案，把失德者公之于众，让失德者付出巨大的代价。学校教育、家庭教育、社区教育、职场教育、司法系统联合起来，齐抓共管、共同惩治，进而防微杜渐，让礼仪之邦、优良传统再度回归中华大地，唯有如此，中华民族的伟大复兴梦才可能真正得到实现。