如何促进学生在作业中学会自主学习？特级教师王月芬给出建议〡2023特级教师开课啦

　　来源：上观新闻  作者：许沁

　　在10月21日的“2023特级教师开课啦”第二讲中，上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）特级教师王月芬针对不少家长对作业认识的误区，给出建议，促进学生在作业中学会自主学习。

　　今年，上海市教委、解放日报、上海图书馆再次联手推出“2023特级教师开课啦”系列公益讲座，8场讲座在上海图书馆东馆举行。“2023特级教师开课啦”由上海市教委、解放日报、上海图书馆主办，上海市特级教师特级校长联谊会、上海教育新闻宣传中心、上海教育电视台承办，围绕学生、家长、教师在教育和成长中的焦点和热点问题，为学生健康、全面和快乐成长提供专业、权威的公益指导。

　　

　　作业的本质

　　让学生“学会学习”

　　部分家长误以为，作业时间越长越好，作业越多越好，结果导致“用作业时间替代作业质量”，学生睡眠时间越来越少，学习效率越来越低，身心健康状况越来越差，从而形成恶性循环。还有部分家长盲目地额外增加作业时间，结果孩子睡眠时间不足……在王月芬看来，作业的本质是让学生“学会学习”，教师和家长要树立正确的作业观，需要站在学生终身可持续发展的视角对待作业价值。“做作业的过程，本质上是学生从有教师指导的课堂教学，过渡到没有教师指导的自主学习的过程。作业的本质是学生自主学习的过程，自主学习能力是让学生‘学会学习’，促进学生终身可持续发展必不可少的能力。”

　　如何在作业中促进学生自主学习能力的提升？王月芬认为，培养学生的自主学习能力，并不代表教师和家长放任不管，而是需要教师和家长在作业这一环节发挥合力，共同帮助学生逐步形成自主学习的能力。学生自主学习能力的形成并不是一蹴而就，有一个不断发展的过程。

　　

　　2013年上海市教委教研室作业研究团队通过对30000个样本的研究发现，作业设计质量的高低，与作业效果紧密相关。如果要提高作业设计质量，需要综合考虑作业各个相关的要素，包括作业目标、作业难度、作业时间、作业类型、作业针对性等。提高作业设计质量，必须要对作业各要素整体思考，每个要素都要落实得比较好才有可能发挥作业最大的效果。在设计作业时，教师要有意识地为学生的自主学习架设思维支架，提供参考资料和必要的学习方法指导等，比如：预习批注的方法、记忆单词的方法、阅读策略、整理错题的策略等。当学生在完成作业的过程中反复运用这些方法，就可以将其逐步内化为自己的学习习惯、可迁移到新的情境中的学习策略，更高效地学习。此外，预习作业意味着学生学习一个全新的内容，学生需要调动各种已有的经验、学习策略、元认知等进行理解把握，这对提升学生自主学习能力非常有益。对于教师设计的预习作业，预习要求要清晰明确，部分预习作业要体现一定的高阶思维，课堂教学要呼应预习作业要求。

　　提高作业质量

　　用好错题本

　　多项研究表明，学生的睡眠质量与他们的身心健康呈正相关，同时还会影响他们的学习能力和学业成绩。

　　

　　作业时间综合反映了作业数量和作业难度，间接反映了学生的学习习惯、学习能力和学习态度等。作业时间在作业设计中至关重要，直接影响学生的负担感、作业兴趣，对作业效果具有重要影响。如何在有限的作业时间中设计最高质量的作业，把作业做精，让学生做的每一条作业都有价值与意义？“不仅要高度重视作业时间问题，确保作业时间的合理性，教师在准确预估作业时间的同时，家长也不盲目地额外增加作业时间，确保学生科学的作业时间和充足的睡眠时间，是每一位教师和家长的职责。”王月芬说。

　　不少学生都有错题本，但不代表有了错题本就一定效果好，一些孩子只是把做一个错题本当作完成老师要求。一些学生把所有错题不加选择地抄写下来，写上正确的答案就算完成任务了，错题越积越多，到最后自己都懒得再去看，对于自己的错题既不反思，也不整理。如何科学有效地用好错题本，需要教师和家长科学引导。在王月芬看来，错题整理分析，是一个分析、反思、复习、总结的过程。错题整理类作业，也是促进学生自主学习能力提升非常有效的一种作业类型。真正发挥错题本的价值，绝不能把错题本当成放错题的垃圾箱，错题要有筛选鉴别；错题本不能只有题目和答案，还要有目录、重点反思等；建议错题本采用活页本，便于过程中的增删、再梳理；错题本不是不断增厚，而是学会定期 “变薄”。

　　陪伴孩子做作业

　　从“他律”走向“自律”

　　教师作业设计的质量是保证作业效果的前提条件，但学生完成作业的过程同样不可轻视。学生回家用怎样的方式完成作业、用什么样的方法解决过程性问题、如何分配和管理时间、父母怎样陪伴学生等方面的差异，可能会让学生的学习结果大相径庭。

　　不少父母在孩子做作业的过程中，会有不科学的做法，轻则对学生的学习兴趣、学习自信心、作业习惯产生不良影响，重则可能诱发学生过激行为。一些父母对孩子过高、不恰当的期望值，往往在孩子做作业的过程中表现出极度焦虑，甚至情绪失控、责骂孩子，导致孩子完全失去学习的自信。有些家长在孩子做作业的过程中时刻看管着孩子，不让孩子有丝毫喘息，反而让孩子习惯了被监督，失去自控、自律能力。还有些父母一边玩游戏、刷视频，一边让孩子好好学习，给孩子造成心理不平衡和不满情绪。更有家长在孩子高效完成作业后，继续给孩子增加额外的作业，导致孩子为了“自我保护”，故意延长作业时间，反而养成了拖沓、低效的作业习惯。

　　

　　王月芬建议，父母在孩子做作业的过程中，需要控制情绪，言传身教，根据孩子的年龄特点，由扶到放，让孩子慢慢从“他律”走向“自律”。父母陪伴孩子做作业，不是监控孩子做作业，更不是替代孩子做作业，在孩子做作业的过程中，家长一定要自己先放下手机，不要在孩子面前玩游戏、刷视频、追剧等，在陪伴孩子的过程中，自己可以进行阅读，也可以陪伴孩子阅读，或者专心做自己的工作，起到言传身教的示范作用。父母切忌给孩子盲目增加过多额外作业。家长要信守承诺，允许孩子多出来的时间不是继续去刷题，而是建议孩子在自己可支配的时间里进行拓展阅读，也可听音乐、画画、运动等，或许这样更有利于孩子养成高效完成作业的习惯。“在学生做作业的过程中，父母给予孩子最好的教育，就是父母要做最好的自己。”

　　下期预告

　　█主题三：回归自然——儿童的学习无处不在

　　█主讲：学前特级教师顾伟毅

　　顾伟毅，上海市虹口区实验幼儿园党支部书记、园长，上海市特级教师，教育硕士。

　　█适合听众：幼儿家长、教师

　　█讲课时间：2023年10月28日

　　温馨提示：市民可通过关注“上海特级教师”（微信号：shtjjs）、“上海教育”（微信号：shmec-xwb）、“教师博雅”（微信号：jiaoshiboya）、上观新闻app·城事频道·教育在线栏目、“上图培训”（微信号：shangtupeixun），了解系列公益讲座最新动态，进行报名。

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　　图片来源：许沁拍摄、主办方提供、邵竞制图

　　编辑：邓允

　　上观号作者：上海教育