激活团队研究力，春晖小学13个立项课题扎堆开题

7月9日上午，杭州市春晖小学教育集团立项的区级课题开题活动在学校党建室、2号会议室、3号会议室召开。杭州市教研室方丽敏副主任、萧山区教科所钱如水老师、拱墅区教师教育学院叶晓林老师莅临此次开题会，并对13项课题进行了充分的指导论证。

在春晖小学党建室，虞洪波书记、杨海庆副校长、徐华斌老师、鱼梦怡老师分别对自己的课题进行了阐述，叶晓林老师分别对这4个课题进行了一对一的精准指导，并给予了建设性的建议，为课题组成员的研究指明了方向。

虞洪波书记的课题研究围绕中央组织部、教育部党组在《关于加强中小学校党的建设工作的意见》提出的抓好德育和思想政治工作这个重要任务，探寻中小学校党的基层建设与学校德育工作的融合点，真正发挥学校党建引领作用，更好促进学校党建与德育工作更好发展。

杨海庆副校长负责、郑由珍老师汇报的《数据视角:基于项目化活动运载表现性评价的研究》这一课题，从评价细则、等级量表和核查表，描述性分析项目化活动成果展示及目标达成过程中的实际面貌，并且用数据可视化评价过程。该课题研究具有当下所需的价值感，勇于挑战数据视角下的表现性评价，难度在于数据是本课题的灵魂，数据搜集后的诊断分析及发展建议是研究的意义所在。课题立足现实，着眼学生的综合素质发展，非常值得学习和研究。

徐华斌老师负责的专项课题《春晖工学院：STEAM课程框架构建的学校范式研究》中，“春晖工学院”是学校STEAM教育的统筹机构和核心机构，负责学校STEAM课程的统一规划、实施、研究、评价，以及规划建设专用创新实验室。该课题加强“春晖工学院”STEAM实验室建设，完善STEAM课程体系，创新教学方法，改进教育评价，积极推进STEAM教育，开展基于问题的学习、项目式学习，促进学生4C核心素养发展。并注重物化成果，形成一批STEAM教育精品课程，打造以“STEAM教育”为主题的省智慧教育精品案例，打造有一定影响力的STEAM基地学校。

鱼梦怡老师的课题《“一本三微”：单元整体视野下的小学中段微习作教学新样态建构研究》课题选题角度新颖、有意义，通过课题的研究，引导学生具有强烈的学习写作的兴趣，并转化为习作动力，进而敢于习作，善于习作。建议鱼老师关注具体课题的实施操作，借鉴已有的文献积累，按照阶段及时研究，注意积累过程性资料，培养学生微习作的兴趣，使之成为行之有效的阶段性成果。通过叶老师的指导，鱼老师对于目标、内容更加明确了，会真正做好、做实课题研究，向更高阶段进发。

叶晓林老师对参与开题论证的四个课题进行了详实、细致地一一指导，他指出四个课题选题精确、切合时代发展，均能从自上而下的研究设计，高位引领，又有从自下而上的研究路径，有创意、有实干、有成果。并针对各课题一一指导，包括搭好研究的落脚点和支点，进一步凸显研究的核心要义，进一步厘清研究内涵的逻辑关系，进一步细化目标，进一步详实操作措施，为课题的深入研究提出了系列建设性的指导意见和操作要领。

在春晖小学2号会议室，沈辽副校长、丁璐滨老师、徐丹燕老师、曹艺荠老师分别对自己的课题进行了阐述，方丽敏老师进行了一对一的精准指导，并给予了建议，为课题组成员明确了研究方向。

沈辽副校长介绍了1+N发展模型:“1”是指教师完成本学科的基础性教学所应具备的能力，是学校对于教师核心能力的基本要求；“N ”是赋予教师以个性发展，是基于个性特点和擅长方向的学科特质层面的高效课堂，以及从学科旁生出来的课程项目，即学科教学能力外的教育管理能力、课程建设能力、科研能力等基于能力层级的特质。通过多层联动的师训项目，教师自觉实现再次生长，从而形成专业自觉。

丁璐滨老师的《校园制服体验公共服务岗实践研究》，思考了我们当前校园德育活动存在的常态化、创新化、融合化不足这三个问题，通过在校园内自主开展各类服务活动的体验式岗位，指导学生遵守“服务”宗旨，积极投入到学校的管理、服务工作中，做校园的小主人。意在挖掘校园自主德育活动新场域，探索自主德育模式新形式，力求从调动学生积极性做起，使学生认识到自己是学校的主人，推进学生德育参与自主性。

徐丹燕老师负责、余韩杰老师答辩的课题中指出，PDC理念的提出正是在实践层面构建一体化育人体系，落实中国学生发展核心素养，培养学生适应社会与生活的核心力，同时也培养学生受益一生的“三观”能力。本课题力求将小学德育主题活动项目化以寓教于乐、逐步渗透的方式开展，将社会主义核心价值观以大化小，有所取舍地与校园文化与活动相整合，让校园文化更加丰富多元化,有利于对学生综合素质与人格的完善,维护校园文化生态环境安全。

曹艺荠老师从音乐教学中的问题切入，发现小学低段学生对于音乐欣赏存在经验不足、审美自信不足、音乐记忆效率不高的问题，从而提出将图形谱作为评价的一种方式，以图形谱为载体，将低段学生的音乐欣赏能力具象表达，教师则可以通过对学生图形谱一系列操作的评价，形成对学生音乐欣赏能力的认识，从而改进教学，并更好地反馈给学生，提升学生的音乐审美自信与音乐欣赏能力。

方丽敏老师认真听了四位老师的课题汇报，对四个课题的研究方向和立意给予了很大的肯定。方老师针对课题研究的可行性和研究内容的必要性提出了具体详细的意见，为课题组成员开展研究工作指明了方向，使课题组成员明晰了研究的各阶段应做的主要工作，从而推进课题的进一步实施。同时，方老师指出，课题研究中要关注三个点：课堂中的真问题，现实中的真困惑，以及开展中的真行动，把课题研究做得从容、扎实、有效。

在春晖小学3号会议室，王璐茜副校长、张国梅老师、祝瑜燕老师、全董锡老师、何蒙池老师分别对自己的课题进行了阐述，钱如水老师对这5个课题分别进行了有针对性地指导，帮助课题组成员理清思路，抓准研究方向。

王璐茜副校长从小学思政课校本化建构的案例研究为切入点，梳理了校本化思政课框架，规范与整合基础性课程，改造与开发学校已有的德育课程体系，开足上好道德与法治课程，分年级分层推进节日课程、综合实践课程，延伸拓展到社会课程，通过多样化、可视化的评价手段，积累研究素材，并在此研究的基础上形成校本化思政课实施的框架和模式。

教材是育人的媒体和手段，教材是为教师完成教学目标而提供的范例，是一个载体。能广为流传的文章主题千篇一律，变化却无穷无尽。詹建忠负责、全董锡老师执笔的课题中指出，课文细节的组合，不仅要关照语词、语句，更应注意句子与句子之间的关系的思考，而这种微妙的组合对表达找到的核心主题起到了怎样的作用则是进一步需要做更详细的关联。透过这样的关联，可以挖掘出表面的核心主题下，隐藏着的那一个更为细致的、奥妙的内在主题！

张国梅老师负责、徐洁如老师汇报的教研课题中，通过对各年级各个知识点所渗透的具体数学思想及渗透程度的整理与研究，以“符号化思想”为切口，运用案例分析法在各年级数学课堂中的不同渗透程度进行课例研究，力求形成“符号化思想”的课堂“教学范式”、课堂“渗透策略”、课例“资源库”，在实践与研究过程中，学生通过数学知识的学习，在潜移默化中感知数学思想，了解数学思想，从而运用数学思想解决问题，同时提升小学数学教师对数学思想的认识。

祝瑜燕老师的两轴·四读”长文速学新范式是基于语文学科素养下的阅读方式建构及探索，通过学习经验轴、文本特征轴两轴融合，进行检索主要信息的独立速读、探讨阅读重点的同伴深读、分享重要发现的群组展读、迁移学习经验的自我延读这四读策略，并制定可视化评估表促进，旨在转变长文学习方式，提升长文教学效率，促进学生持续发展语文学科素养及关键能力。

何蒙池老师的《希沃+游戏：提升小学低段数学质量的新样态建构研究》主要从为什么研究，研究什么和怎么研究三个方面进行开题论证。首先，为什么研究？课题主要基于政策背景，时代现状，教学现场三个原因展开必要性阐述，紧接着从三个对应意义展开重要性阐述。其次，研究什么？课题主要从概念界定，3个拟解决的问题，研究框架展开具体性论述。最后，怎么研究？该课题主要从研究方法，可行性分析，可能遇到的困难等方面进行研究。

钱如水老师认真倾听了五位老师的课题介绍，并对五个课题分别进行了一对一的指导。钱老师指出，五个课题选题准确、思路清晰，具有一定的研究价值和现实意义。钱老师从课题的研究意义、研究框架等方面帮助老师们精准研究，给出了建设性的指导意见，进一步厘清课题研究的问题、对象和方式，使课题组成员的认识更到位，思路更清晰，心中更踏实。

杭州市春晖小学教育集团充分认识到教科研工作对学校发展、教师自身发展的重要意义，坚持把专家“请进来”学术指导，推进研究，物化成果，引领教师学术发展，持续提升教师科研能力。