“十四五”教育发展论谈33 | 王莉莉：立足园本研修，促教师专业化发展

《奉贤区关于全面建设南上海品质教育区的若干意见》中提出要坚持把实现更高水平、更高质量的教育事业作为奉贤教育现代化的不懈追求，不断提升学校教育教学水平，不断提升教师队伍的水平。

园本研修是以教师在实施新课程中所面临的实际问题为研究对象，以幼儿园为主阵地，以教师为学习和研究的主体，以幼儿园、教师和学生的发展为目标的实践性、研究性的进修活动。“十三五”期间，它作为一种促进教师专业成长的最有效、最经济、最实惠的方式，成为我们教师专业发展的重要途径。

“十四五”期间，新南幼儿园将继续以园本培训为抓手，立足园本研修，以“教、研、训”三位一体，促教师专业化发展。

一、集体备课，提高教师备课质量

以教研组、备课组为阵地，分析教材与教学应达成的目标、创造性地选择教学内容与各知识内容的整合、研究教学形式与幼儿学习方法等，开展集体备课活动，发挥组内教师的集体智慧。新南幼儿园任课教师以职初教师为多，教学经验缺乏，但敢于创新、思路活跃，设计的活动过程新颖；任课教师中的一些相对老教师对各年龄幼儿的年龄特征、阶段目标相当熟悉，加上骨干教师、业务园长把关，共同备课、相互切磋解疑，汲取其他教师的经验和长处，确确实实地提升各层次教师运用活动素材点进行备课的能力。

二、上课评课，强调教学反思作用

确立园本研修重点，进一步聚焦课堂，关注教师教育教学实践中存在的问题，开展上课与评课活动。通过教学实践、头脑风暴等发现问题，改进方法，不断修正教学设计。如“地毯式”轮流上课、评课研讨活动，教师通过多轮的实践，对各学科、各年龄段特征目标不断地得到巩固、熟悉，不断地摸索教育教学的规律、改进教学方法等。同时，强调教学反思，用内省和自悟促进教师专业发展。通过开展园本研修活动，对“为什么要进行反思？反思什么？如何反思？”等进行讨论，引导教师课前反思，明确目标、课中反思，调控教学、课后反思，总结提高。经过一次又一次的“反思一提高一再反思一再提高”的过程，让教师更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。

教师通过“地毯式”轮流上课、评课研讨、反思活动，主动参与研修、分析自己和其他教师的教学行为，发现同伴和自己教学中的长处与不足，及时调整和改进教学行为、调整教学策略，在互相评议中互相提高，做到扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

三、录像观摩，提升驾驭课堂能力

注重搭建各种平台，给予不同层次教师利用外出学习、听课等机会，鼓励教师把优质课、名师课以及园内教师、自己的公开课、研讨课、模仿课等拍摄下来，自发或组织教师对教学实录进行反复观看，开展录像课研讨活动。通过自己、他人、优质课等录像回放，进行对比、细节的研讨、反思，“同样一个活动，为什么名师上的和我上的，效果不一样？”“如果是你，这个环节该怎么上？怎么回应？怎么提升？”等等，通过自问、他问、反问，让每位教师发表意见，从而不断地积累经验；教师通过观看自己的录像，找到不足之处，进一步明确接下来要努力研究的内容和目标，不断改进、完善，从而提升自己驾驭课堂的能力。

四、借助资源，加强园本研修质量

充分挖掘与利用本园及外园的优质教育教学资源，如让园内有专长的老师对职初教师开展专业技能培训、带教等，提升职初教师的专业技能。在职初教师研修项目中，充分利用新南幼儿园区骨干教师、优秀青年教师及中级职称教师的教育教学能力来引领职初教师开展项目研修。又如让园本自培“走出去”，让教师走出去多看、多想、多参与，开阔视野、拓宽思路。幼儿园在时间、经费上给予保证，充分利用“资源联盟体”“学区集团”的作用，积极参与联盟体、学区集团的学校管理、教育教学、师资队伍等共建共享活动，并将活动的信息通过教研活动等形式传达给其他老师，受益于每位教师。“请进来”，邀请幼教专家、联盟体幼儿园的园长、骨干教师对我们的公开教学、展示、园本研修等活动进行指导，让老师们在一次次磨炼中从稚嫩到老练，在教育理念、理论水平、教育教学能力上不断提高。无论是走出去、请进来，对教师的专业化成长起到推波助澜的作用。

新南幼儿园将通过更扎实、有效、主题明确的园本研修活动，聚焦教师们在教育教学实践中所碰到的困惑问题、真实问题，让研修活动理论学习与参观交流相结合、榜样示范与个人反思相结合、专题讲座与观看视频相结合、集中学习与分散自学相结合等多种形式，充分激发每位教师自我学习的内在动机，变“要我学”为“我要学”，促进教师各方面的成长。

德国著名教育家第斯多惠说过：“一个人一贫如洗，对别人决不能慷慨解囊。凡是不能自我发展、自我培养和自我教育的人，同样也不能发展、培养、教育别人。教师只有先受教育，才能在一定程度上教育别人”。这是对园本研修最为生动的诠释，我们的教师是“实用主义的学习者”、是“自我导向的学习者”，所以我们将面向教师学习的特点与工作现实，进一步在研修的形式、内容和体制上有新的发展和创新，扎实开展工作，为教师有效学习提供有力的支持与引导，进一步促进全体教师的专业化成长。

（作者系奉贤区新南幼儿园副园长）