2020年是职业教育改革的奋进之年，职业教育进入新的发展阶段。以职业教育教师、教材、教法为主的“三教”改革进入落实攻坚阶段，成为推进职业教育发展的重要抓手，“赋能”教师提升素养能力，“升级”教材推动教材改革，“激活”教法推动教学发展。再“三教”改革视角下，职业教育教材的编撰与开发成为当下的重中之重。

职校教材改革提上日程

去年10月，教育部职成司组织印发了《关于组织开展“十三五”职业教育国家规划教材建设工作的通知》，其中提出在“十三五”期间，分批遴选、建设1万种职业教育国家规划教材，2020年遴选、建设7000种左右。

2020年1月，教育部出台《职业院校教材管理办法》，这也是我国第一个职业教育教材管理办法，办法进一步规范和加强教材工作，标志着职业院校教材建设和管理进入统筹设计、精准管理的新阶段。同时为调动优秀人才编写教材提出了包括纳入科研课题及评优评先指标、将编审任务纳入工作量计算、建立奖励制度等一系列激励政策。

同时教育部对职校教材设计有了更高的要求

1、建设一大批校企“双元”合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源

2、每3年修订1次教材，专业教材随信息技术发展和产业升级情况及时动态更新

3、鼓励职业院校与行业企业探索“双主编制”，及时吸收行业发展新知识、新技术、新工艺、新方法，编写一批精品教材

4、从规划、编写、审核、选用等环节应注重体现职业教育特色，强化全流程产教融合、校企合作，为培养技术技能型人才提供支撑

5、服务新兴特色产业、发展急需紧缺领域，及时编撰适应新业态、新职业和新岗位要求的特色教材

反观职校教材现状，仍面临不少亟待解决的问题和挑战

01

流程不明确，新教材编写无从下手

职业院校教材编写设计是一项循序渐进的系统工程，从计划到组建、实施。部分职校在开展教材编写时出现与课程实际需求脱节、培养目标不明确、材料准备不充分、编写团队分工不明确等诸多问题。首先在教材选题上要根据市场需求、课程建设成果、学校特色等方面选择，编写团队的组建要符合双元要求，参编人员要符合教育部要求的基本条件；申报立项时要制定严谨的内容框架，选择合适的出版社等。

02

职业特色不明显，不能与产业相结合

职业能力的培养是职业教育教材建设的核心内容。《国家职业教育改革实施方案》明确在教材改革方面“建设一大批校企‘双元’合作开发的国家规划教材”。随着经济发展，新职业的不断诞生，许多职业岗位的也迎来了重大调整与改变，产业的快速升级必然要求职业院校课程及教材的转型升级。而当前大多数职业教育的教材无论内容还是更新速度均滞后于生产实际。职校必须快速以产教深度融合、校企紧密合作为基础，对接产业发展，及时升级教材。

03

对接企业，活页式、工作手册式新型教材设计有难度

目前职业教育教材编写人员多为职业院校教师和教学研究人员，缺少企业一线实践经验，教材内容与职业工作岗位并不能真正衔接。而教育部倡导的活页式、工作手册式新型教材是基于校企合作开发教材的新形式，如何真正与企业结合，编写出充分体现校企“双元”结合的教材仍是职校亟待解决的问题。

深化“三教”改革，教材改革势在必行！新时期，如何编写出合格且符合时代要求的优秀教材？为切实帮助职业院校完成教材改革升级，重构教学内容体系，熟悉国家规划教材开发的基本流程，掌握教材内容元素的整体设计思路，聚焦职教特邀北京理工大学出版社副总编辑刘铁、唐山工业职业技术学院科研处处长、高职教育研究所所长崔发周直播详解“新时期背景下，职业教育国家规划教材的设计与开发”（直播时间：3月17-21日 19：00-21：00）。

详解国家规划教材开发的基本流程，剖析工作手册式教材的基本特征与编写要求，为大家在教材建设方面指明方向和路径，课程适合所有参与职业院校教材的一线编撰人员。

讲师介绍

刘铁

北京理工大学出版社副总编辑；全国供销合作职业教育教学指导委员会委员；全国电商教指委商业文化传承与创新委员会副主任委员。

其主要研究成果有：专著《出版服务质量提升长效机制研究》；国家新闻出版广电总局新闻出版课题《出版产品质量提升长效机制研究》主要研究人员；论文《图书创新初探》第一作者，第四届出版科学研究优秀论文奖；参与多个国家重点研发计划。

刘铁副总编辑堪称业内经验丰富的资深讲师

主持百余场全国性教材开发研讨会议

指导万名教师参与职业教育教材开发编写

听课教师对他们最多的评语是：

经验丰富、知识渊博、

思想前沿、语言幽默！

院校热推

01

刘副总编辑对教材建设的相关政策进行了详细的分析解读。并指出学校的课题项目研究、教学成果可以通过出版社平台进行有力的宣传，对教师职称评定各方面所需的教材、专著、论文等指出了方向。内容丰富，对提高教学能力素质有很好的指导作用。

——江西陶瓷工艺美术职业技术学院

02

刘铁编辑凭借多年的教材编写和审核经验，由浅入深的讲述了新时代下教学对教材的新需求，还系统讲解了高职院校优质教材的开发与使用，讲座气氛积极活跃，讲座内容丰富深刻，我院骨干教师均表示收获颇多。

——硅湖职业技术学院

崔发周

唐山工业职业技术学院科研处处长、高职教育研究所所长、《工业技术与职业教育》杂志编辑部主任、学院学术委员会秘书长。兼任教育部“中国特色现代学徒制专业教学标准”项目负责人、中国职业技术教育学会科研工作委员会和战略发展委员会理事。二级教授，省政府特殊津贴专家。

主持和参与编写国家规划教材5部，发表职业教育论文60余篇。文章被国务院发展研究中心网站转载29次、求是网转载9次。曾获得国家教学成果二等奖、全国职教科研成果一等奖、中国职教学会规划课题成果一等奖；被评为全国高职院校学报“十佳主编”。

崔发周教授“实战”经验丰富

熟知国家规划教材开发流程与教材设计思路

其编撰的教材与教育论文深度颇高

科研成果丰富，见地独到

讲师观点

01

新教材应实现内容更新，适应“中国制造2025”战略实施的需要。为了适应变化，教材编写人员需要具备丰富的新技术知识和生产经验，这就要求企业工程技术人员参与到教材编写中来。

02

实现职业院校教材与企业培训教材的协调，适应现代学徒制改革的需要。新的教材不仅要求企业工程技术人员参与编写，而且还要担任企业教材的主编，使得两种教材相互衔接、相互配合，形成职业教育教材的“孪生模式”，突出职业教育现代学徒制培养的特色。

03

传统教材的编写方式是封闭的，而在“互联网+”时代，教材编写应该采用开放、共享的方式。

直播时间与课程知识点

3月17-21日

19：00-21：00

01

如何编写出合格且优秀的教材

1.认知教材管理的重大变化

2.把握教材编写的新机遇

3.教材评价指标体系

4.基于职业生涯展望的动机激发式教学设计与教材编写

5.以提升学生方法能力为目标的教学设计与教材编写

6.书以载道，立德树人

02

如何让教材编写与自身成长“系统化”

1.把握类型间的差异，追求类型内的卓越

2.“三教”改革的形势与机遇

3.寻找教师的发展战略视角

4.“述”“作”并举——教材的创新点与创新路径

5.创新“三态”及方法论

03

国家教材组编的基本流程

1.教材选题（市场需求、课程建设成果-项目化与信息化、学校特色）

2.编写团队组建（双元要求、主编确定、参编人员基本条件）

3.编写方案的确定

4.申报立项（出版社选择、申报表填写、样章编写、内容框架）

5.主编需要注意的问题

04

工作手册式教材的基本特征与编写要求

1.教学目标体现需求导向。

2.教学内容体现工作任务导向。

3.编写主体体现双元组合。

4.教学方法体现学生发展本位。

5.教材功能体现动态生成。

6.教材形式采用活页方式。

05

教材内容元素的设计思路

1.教材内容元素

2.学习目标设计（含课程思政）

3.教学内容设计（体系结构）

4.教学活动设计（任务、案例）

5.课后训练设计

6.教学评价设计

7.立体化融合设计

附：教材编写的过程管理机制：职业院校教材编写的培育机制、激励机制、协调机制、质量保证机制等

课程特点

以新的视角，从方法论的高度，提供教材研发的“三体合一”观

完成教学任务：

本门课教学任务、专业及专业群教学任务

完成生涯教育：

就业能力与职业生涯发展能力、获取幸福能力

教师系统科研：

教材研发、精品课建设、教改课题立项的系统化运筹

并面向所有教材参编人员，把握新时期教材开发要求，详细解读教材开发的基本流程与设计思路。

课程形式

视频直播+PPT详细讲解

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原价：1980元/人

限时特惠：680元/人 （可开具发票）

团队钜惠：同一学校5人以上组团学习，每人可再减100元。团队报名请识别下方二维码添加助教老师微信报名即可。

课程直播时间

3月17—21日

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