培养孩子媒介与信息素养，闵行区十几所小学老师共同研发了这样一门课

　　人人都是自媒体的时代，如何更好地提升学生对媒介平台的认识、对媒介工具的运用和对媒介信息的价值判断？

　　那么，什么是媒介与信息素养？如何培育学生的媒介与信息素养？是在某个载体上？是在电视台？是在小记者团？是某个信息技术工具？还是？

　　在闵行，有一支来自不同学校教师组成的团队，花了两年时间，研发了一门系统的媒介与信息素养课程：《31°5传媒》区域共享课程。当老师拿到这门课程的两本资源，以上问题也可以被很好回答了。9月27日，作为区域共享课程，该课程的发布会在上海师范大学附属闵行第三小学召开。

　　

　　人人都是“小媒体人”

　　“同学们，让我们一起来选一选，什么样的媒体角色你想选择？”

　　“我选择的是摄像师，我想试试拍出好玩的照片给大家。”

　　“我选择的是主持人，因为我喜欢演讲。”

　　“我喜欢的是剪辑师，因为我很擅长剪辑视频。”

　　在课程一开场的“315会议”环节，来自上海师范大学附属闵行第三小学的教师葛欣奕跟孩子们一起讨论了一场新闻发布会所需要的角色，主题，对象，传播目的。

　　一场新闻发布会，需要学习什么技能？需要孩子具备什么样的媒介素养能力？不如，就来直接准备一场真实的课程发布会吧！

　　

　　“我的角色是小记者，我觉得我要运用的媒介技能是速记、提问，还有采访。在与同学交换金点子的互动中，我认为我需要更好理解对方的问题。”

　　“我的职位是剪辑师，我的角色是把摄像师拍摄的内容进行整合。我想在发布会上表达这些内容，我想要观众更加直观了解我们31°5传媒的亮点。”

　　

　　（孩子们在活动现场进行发布会的实时采访）

　　当天的展示课现场，也变成了一场真正的发布会现场。孩子们以小组为单位，在合作中完成了一场发布会需要的完整要素。

　　让孩子们在真实的世界中感受媒介的力量

　　这节课的结尾，执教教师葛欣奕这样问孩子们：同学们，这样的一场真实的发布会实践，和你们自己认为的新闻发布会有区别吗？

　　“我本来觉得，当一名摄影师，只需要懂得拍摄技巧，这节课的新闻发布会让我知道，我需要要用不同的镜头来呈现一个活动的全貌。”

　　“我是一名剪辑师，现在我知道，剪辑师是需要跟摄影师配合和合作，去完成一个好看的片子的。”

　　孩子们在“承接”了一场真实的发布会之后，纷纷说出自己的收获和感悟。

　　据项目负责人闵行教育学院教研员孟嬿娜介绍，目前开发出来的课程一共有两辑，第一辑的课程内容侧重媒介发展的方法运用，在学习好基本的媒介传播手段后，第二辑的内容，聚焦孩子们生活的不同领域来实践所学，选取孩子们生活中的话题，如红色旅游，新闻发布会，健康直通车，信息安全等不同话题，形成八个目标循序渐进的单元。

　　

　　举个例子，《信息安全网》单元，需要通过主题和学生一起探讨在真实场景中甄别信息，安全地接收信息，以及传播正向有价值的媒体信息，以达到媒体的理解与评鉴目标。

　　《健康直通车》一单元，让学生能够主动地参与到社会的公共话题，以自己学习到的知识与本领，通过合适的媒介，发出自己的声音并持续地发声。

　　“我们希望内容的设计必须是孩子们真实的学习情境、学习内容能覆盖全区所有学校。

　　更重要的是，课程要做到能在轻专业设备、弱化技术的难度等等要求之下也能高效实施。

　　那到底该如何设计呢？是以终为始从目标出发逐步分解形成内容？是以学生生活情境出发，先确定内容再在活动设计时落实目标？在两辑内容设计时，我们都做了尝试。”孟嬿娜说。

　　课程开发的过程，也是老师们专业成长的载体

　　在当天学校的活动现场，除了课程展示，更让人眼前为之一亮的是每一楼层多功能教室里，与媒介素养有关的社团呈现。

　　比如：

　　在影像魔力剧场，吴泾实验小学的老师正带领孩子们制作属于自己的小影像；

　　萌趣表情包教室，平南小学的老师正带领孩子们进行表情包的制作；

　　在虚拟主播教室，田园外小的老师正带着红领巾电视台的孩子们进行数字人主播；

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　　（孩子们正在操作“定格动画”）

　　可以看到，这样的一门课程，集结的是来自闵行区各个学校教师们的智慧与实践。而两年在一起学习的过程，也是教师们不可多得的浸润式成长。

　　“过去的两年，与其说项目组在形成一门新的区域共享课程，不如说我们接受了一次长程的教师培训的洗礼，学习如何以新课标新理念的要求，通过转换自己的教育教学方式，设计和实施一门以学生为中心的课程。”来自平阳小学的陆彦甲和颛桥中心小学的徐赟倩老师谈起两年来的收获，感触颇多。

　　展示活动上，团队老师们都纷纷感慨这两年来的收获。

　　““两年的培训，让我从课程实施者，到课程设计者角色的转变。”

　　“对标新课标，我们设计与学生能力相匹配的素养目标，并在课堂中去落实，过去两年的研修，让我更关注素养目标到课堂落实的过程。”

　　“我是团队中年龄最小的老师，作为一名青年教师，我能来参与课程研发，很荣幸。”

　　“在研发课程中，我更清晰了，目标先行，到底是什么意思。”

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　　（孩子们与课程开发老师们的现场采访）

　　在上海市教师教育学院（市教委教研室）中小学拓展-研究型课程教研员姚军老师看来，《31°5传媒》媒介与信息素养区域共享课程与信息技术学科新课标进行了巧妙和有效的关联，也梳理出的媒介与信息素养区域共享课程目标。“特别值得一提的是，这门课程能为学生提供表达的自由与信息的自由，孩子们能了解媒体和其他信息提供者的功能，并能以审慎的角度去审核其内容，确保信息及媒体内容的使用者和提供者做出明确的决策。”姚军说。