我国职业教育发展现状

为适应加入WTO后新形势对职业教育发展的需要，应树立大教育观，尽快建立与社会主义市场经济相适应的国际化的现代教育制度，构建终身教育体系，把职业教育作为终身教育体系的重要组成部分，形成职业教育与普通教育、成人教育、高等教育等各类教育相互衔接、相互沟通、互为补充的灵活的现代教育体系，修建人才成长的“立交桥”。作为终身教育体系的重要组成部分，社会应该逐步改变思想，逐步接受、认可职业教育，认可职业院校学生。

在我国的传统文化中一直很强调身份，这让现在这个社会也有一种讲学历而忽视能力的错误风气。传统的重知识、轻技能等鄙薄职业教育和劳动技能的观念还在一定范围内存在，一些地方认为加快普及高中阶段教育，就是加快发展普通高中教育。就业准入的相应法律法规不健全，执法不力，也在一定程度上削弱了职业教育对学生、家长和广大青年的吸引力。在不少的农村地区，职业教育的位置还不突出，职业学校的建设、职业教育的改革和技能型人才的培养还没有被纳入当地经济社会和教育发展规划，经费投入、师资建设、仪器设备等办学条件得不到保障，工作力度不大。

不同于本科院校培养的高学历人才，职业教育的学历相对较低。而这种学历歧视一度让很多学生家长宁愿花高额的费用去读个三本院校、民办院校，也不愿意屈尊去读中职院校学项技能。这既有社会的因素，也有我们职业教育自身的缺陷。因为职业教育是个烧钱的教育，在教学过程中，很多时候，学生需要自主操作，比普通高等教育需要的经费更多。但国家投入的资金却比本科少，办学资金中，90%来自政府和学生学费，诸多因素让我国的职业教育发展之路越来越曲折。

然而，目前我国正由制造业大国向强国转型，需要技能型人才。职业教育对现代社会来说是一种很重要的教育类型。实现人才身份文化向契约文化转型，让年轻人学习职业技能，有战略性选择，对于我国的社会未来的发展非常重要。这个时候，国家对职业教育的关注与重视也必须提上日程，才能真正让教育服务于经济，维护社会长久稳定的发展。

据甘肃东方航空高铁学校王老师介绍，国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划启动至今，已完成全部1000个项目学校的布点，首批276所项目学校共重点建设了1103个专业点、430个特色项目，形成了近1200个典型案例，优质资源布点覆盖全国近半数地市。2014年民办高职院校共计307所，占全国高职院校的23%。