小学副班长“受贿”数万元！当班干部权力大！警惕小学生的功利心

　　大家还记得中央新闻1+1报道的安徽怀远县一小学的那位副班长吗？他把检查作业、监督背书的权力利用到了极致，逼同学吃屎喝尿、为自己交纳“贿赂金”，几年下来，小毛孩居然利用九品都不品的“官权”，收受“贿赂”几万元。班上仅有的一位女生给他“送礼”10000元，其他同学也都几千元不等。

　　有权就用：交钱才能过关事发后，教育界愕然，家长们愕然，社会愕然：这样的熊孩子长大了，会比和珅、周永康还要厉害。

　　很多人认为这仅仅是个特殊的个例，只是一笑而已。看看下面对小学生“是否想当班干部”的调查结果，也许会让你有更深的思考。

　　认真上课的小学生想当班干部的有多少？

　　对一二年级的6个班共270名学生调查中，发现有77.8%的学生表示想当班干部。其中，想当班干部的女生占了30.5%，大有“巾帼不让须眉”之势。

　　对于班内班长、学习委员、体育委员等不同职务，想当班长的占了92.1%。看来，小学生们看中了班长的“地位”和“权力”。

　　班干部也“贿选”？为什么要当班干部？

　　权威说——“班干部像老总”，“我说了算，能管人”“当班干部能自己说了算，同学都得听我的”。二年级的张浩对班干部解释为“班干部是专门管不听话学生的”。

　　“我爸爸是老总，能管很多人。”显然，这位一年级的明明想像他爸爸那样“我也要管很多人”。

　　“当班干部能检查别人的作业、背诵，能不让别人说话。”对手中的监督权力感到很满意的一年级露露说。

　　“当班长可以打那些说话的，他们不能动。”这位显然有“暴力”倾向的7岁孩子对能够“惩罚”他人作为最得意的权力。

　　如此权力面子说——“都买我的账”，“很有面子”“当班长能管人，同学都买我的账。”这位二年级的小林同学认为当班干部的“身价”高了：“都看我的脸色做事。”

　　“当班干部能得到爸妈和别人的夸奖，很有面子的。”小小一年级的孩子竟然把面子和别人的青睐看得很重。

　　“能天天进入老师办公室。”二年级的晓晓认为当班干部能进入老师办公室“提前得到一些消息”，可以在同学面前炫耀，挣得大家的羡慕。

　　“当了官会有很多小伙伴给玩。”悦悦认为当班干部，自己才有“威信”，同学前呼后拥，会很“威风”、“体面”。

　　评上班干部受到同学羡慕利益说——“可以不劳动”，“能少做作业”“当班长就是指挥别人打扫卫生。”一年级的李靖认为当了班干部就有了“役使”别人劳动的特权。

　　“当干部能检查别人的作业，自己少做一点没事。”二年级的小敏好像很有经验：“还可以先收他们的作业，抄一些。”

　　“我当了班长，爸爸说带我去吃肯德基，给我买好运动鞋。”这些“甜头”成为一年级的王伟当上班干部的动力。

　　“我给班长送过苹果。”二年级的张彤大有当上班干部“捞回”损失的感觉。

　　获奖的学生和班干部其他理由——“为班级做贡献”的很少当问到“当班干部为了服务学生、服务班集体”时，小学生赞同这一观点的仅仅为6.9%。其他认为能和老师套近乎、能促进学习的占了极少数。

　　对于“当班干部的条件”，认为学习好才能当班干部的占了65%，认为要身高力壮、有霸气的占了29.8%。还有一部分同学认为只有老师喜欢的才能当学生干部。

　　加强班干部培养专家提醒：别让庸俗和功利影响了孩子！

　　一二年级的“小毛孩”居然把当班干部看成是“管人”、“沾光”、“拉关系”的手段和工具，把班长看成是“权力”的象征。这是人的本性还是“习相远”的结果？

　　很显然，家长和社会对孩子造成的影响最大。行为影响、语言导向、耳濡目染等这些有形或无形的影响，让家长和社会的那些庸俗之风，占据了孩子纯洁和天真。不是吗，有的家长为了孩子当上班长竞请老师吃饭，有的家长为孩子“当官”为荣，并言之凿凿：孩子这样才有出息；考学还能加分……

　　老师，请给孩子个班干部当当吧教育的忽略、教师缺乏引导和对班干部的管理使用不当，也成为导致孩子“歪曲”班干部性质的重要因素。例如，忽视班干部的品德鉴定、重视“粗胳膊”班长、赋予班干部过多的权力或特权、过分依赖班干部等。

　　老师和班干部交流让庸俗之风、功利之心、市侩之气过早染指孩子，发展下去，无疑是孩子的悲哀、家长的麻烦、教育的失败和社会的祸殃。

　　为此，专家建议，国家要净化社会风气，为孩子创造一个清明的社会环境；家长要做好对孩子的正确引导，重视身教和言教；学校要改进班干部的产生和使用，加强对班干部的教育和监管。

　　外国小学生在中国学习他山之石：外国学生干部怎么选，怎么管？

　　韩国：堪比“总统选举”。学生报名参加竞选班干部，要对同学说明如果当选会给大家带来什么利益，然后投票选举。凡是通过送好吃的等方式“贿选”的，将直接取消参选资格。

　　进入中学，那些学习和性格比较好，会处理人际关系的学生往往会成为班干部，既能模范带头，又能凝聚班级。

　　日本：因学校欺凌现象较多，家长们就教育孩子“低调”做人，免得出风头而遭到欺负。于是，一些学校就按照座次轮流当班干部。班长权力也不大，主要是上课喊起立、敬礼等。

　　对于一些负责卫生清洁、物品管理、保健等比较“辛苦”、责任大的职位，则让学生自荐，然后用“剪子包袱锤”来决定，凭“运气”当官。

　　班干部选举计票英国：一些学校不设班长职位，只设从事简单工作的班干部，如帮老师收、送作业，与我们的课代表类似，且每学期还要轮换一次。

　　组成各类兴趣小组是学校提倡和鼓励的活动。各小组的组长，是由小组成员“毛遂自荐”来担任的，主要责任是带领“志同道合”的同学开展好兴趣研究。目的是淡化或避免学生之间的竞争。

　　班委会商讨意见美国：政治味道十足。美国学校不设班干部，而是每个班级设立由3个学生、7个老师组成的委员会，其组成人员称之为“议员”。收集学生意见、反馈老师上课意见等是这些“议员”的主要责任。“议员”会在开学初选举产生。

　　马来西亚：班内也设有维护班内秩序班长、负责卫生等事务的股长及小组组长。与我国不同的是，在班长之上还设有“学长”。每个班选举一位“学长”，来负责学校秩序的维护和学生监督。不过，“学长”必须是学习成绩很好的。

　　疫后复学，班干部协助老师测量学生体温国内分享：班干部可不可以这样产生和管理？

　　量才而用绝大部分老师认为要任命班干部。任命时要根据学生的特长、爱好安排合适的职位。例如，班长要看中协调力、组织力、应变力和与同学的人脉关系；卫生委员要肯吃苦、会操心；文艺委员要有唱和跳的天赋、长相漂亮等。

　　具有音乐特长的小学生任前培训北京一些小学的班主任针对学生年龄小、没经验、不会管等，对任命或选举的班干部，在上任前进行“培训”。比如教育班干部以身作则、职责范围、具体工作怎么做，有时候老师还要做出示范表演。

　　定期轮换一些学校实行班干部定期轮换制，让孩子都有机会“过官瘾”，都有机会体验不同的岗位工作，让还在在岗位体验中得到锻炼。

　　都是班干部人人当“官”一些学校班主任把班内工作细化，分解成不同的“模块”，如打水的、盛饭的、带队的、出黑板报的、管专栏的、记录好人好事的等等。每个“模块”都安排一两位学生负责管理，也有的“身兼数职”，这样就为每个学生都带上了“乌纱帽”。他们认为这样才会人人机会均等、人人都有责任、人人得到锻炼、人人都有荣誉。

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