深圳市坪山区弘金地学校 中西融汇育未来之才 两翼齐飞树特色品牌

　　中考总均分连续3年蝉联区第一名；学生家长满意度、社会美誉度不断攀升；体教结合硕果累累，2023年实现了中考体育满分率100%……2017年创建的坪山区弘金地学校只用了短短6年时间，就完成了“从无到有，从有到优”的跨越式发展。

　　走入这所学校，会深切感受到现代理念下人与自然和谐发展。在这里，坚守与创新相得益彰，传承与改革交相辉映，共同形成了一所民办学校迅速崛起的“成长密码”。

　　民族精神+国际素养

　　中西贯通双剑合璧

　　烈日下暴晒，风雨中洗礼，室外苦练身手意志，室内操练生活技能……每年，新入学的弘金地小一、初一新生都要通过军训提高思想觉悟，增强国防观念和国防安全意识。军训作为该校“六体验”中“艰苦体验，以裕精神”的有效实施策略之一，让学子在短期内迅速成长蝶变。

　　在弘金地学校的校训中，“用民族精神铸魂”排在首位。基于中国学生发展核心素养，学校创造性地提出了“四者”育人目标，即“坚定不移的爱国主义者、博闻强识的终身学习者、精汉通英的国际交流者、正心修身的未来创造者”。围绕“四者”育人目标，构建了弘金地学校德育体系，创造性提出并开展了习性、生涯教育、“六体验教育”、准军事化管理、导师制、一生一案一团队、一月一诊一反馈、“六唯”评价等弘金地学校德育独有的做法，成效显著。

　　其中，“六体验教育”为学校创新性的探索，意即：社会体验以铸公德；艰苦体验以裕精神；审美体验以修才智；人文体验以通性灵；运动体验以壮身心；科学体验以得技能。围绕“六体验教育”，学校做了很多有益尝试，《“六体验”特色生涯教育》获评深圳市第二批生涯教育优秀案例学校总体设计一等奖，深圳市仅3所学校获此殊荣，坪山区仅1所。

　　民族精神决定了“从哪来”，而国际素养则决定了“到哪去”。弘金地学校的校训同时提出“凭国际素养立本”，吸纳世界文化精髓，确保学生学贯中西，提升自主发展能力。培养师生具有全球视野、国际交流沟通、跨文化的生存能力，为未来的民族精英和世界公民而规划学习、导航生涯。作为广东省教育国际化实验学校，弘金地学校先后与加拿大林学校、英国圣劳伦斯学校、中国香港李惠利中学等多个优质学校结为姊妹校，开展了校际交流、国际研学、交换生、互派访问教师等活动，进行了有意义的国际化探索。

　　网球课程+国际课程

　　特色教育两翼齐飞

　　弘金地学校之所以能在如此短的时间里脱颖而出，跟走特色化发展道路密不可分，而网球教育与剑桥国际课程就是该校特色教育的“两翼”。这两门课程特色鲜明，亮点突出。课时加倍、双师授课，实行级别认证考评体系，获得国际认可。

　　学校拥有25片室内外现代化网球场，配备国际一流设施，聘请国内外知名教练分层训练，积极参加并举办国际网球赛事，多人次摘金夺银，5人成为国家队队员。学校2018年被教育部评定为“全国青少年校园网球特色学校”，2020年被全国青少年体育考级中心认定为“全国青少年体育考级考试网球项目指定考点学校”。更难能可贵的是，在弘金地学校，网球教育并不是少数特长生的“专利”。学校将网球教育融入普修基础课程，人人会打网球、人人擅长打网球是学校网球教育的终极目标。经过多年的探索与沉淀，目前已形成有弘金地特色的专业课程与教学模式，在“广东省青少年体育创新项目评选”中荣获“优秀体教融合模式”奖项。

　　在国际课程方面，弘金地学校开设剑桥英语、剑桥科学、剑桥探究等课程，在中方教师主导下注重国家英语课程与剑桥英语课程的校本化融合，注重语言能力的培养。教学实施注重语言能力培养，以考级模式进行学生学业评价，围绕“交流保顺畅、技能有等级、赛事促成长”三大目标进行了实践性探索。2017年加入剑桥国际课程联盟（CIE），2020年学校被广东省考试院评定为“全国剑桥少儿英语考试考点学校”。

　　网球教育和国际课程，就像是弘金地学校的两张“王牌”，以点带面地引领学校高质量发展，助力学校在短期内树立口碑，擦亮品牌。

　　科技赋能+实践课程

　　减负增效并驾齐驱

　　今年6月，弘金地学校五年级数学老师李文娟在深圳市首批义务教育阶段学校“减负提质”项目工作推进会上上了一节展示课——《包装的学问》，该课作为典型案例被北京大学在“教育数字化转型供给侧生态发展论坛”上推介。专家评价李文娟老师：“借助‘麻吉星魔法课堂教学系统’很好地诠释了李·舒尔曼的思想——学习本身最终是学生自己的责任。”

　　在“双减”背景下，弘金地学校探索数字化赋能的课堂教学，依托“高效互动教学系统”，积累运用大量数据，多维度采集教师与学生的海量教学过程数据，对教师教学行为和学生课堂学习行为进行“精准画像”，改变教师、学生教与学的方式。学校基于学业全过程数据的“三化四环”教学模式，摒弃传统课件，把学生课堂生成可视化并作为“课件”。教师借助投票、展示、评价、抢权等技术手段，实时记录学生在课堂上不同时间点的思考转变，以此展开针对性教学。学校还实现了教学信息化监控。8个月、30多周学校教学分析报告，1.6万多节实验课堂的数据记录显示，以生为本课堂占比从15%上升到67%，数据不仅真实反馈学校在智能平台支撑下的课堂改革效果，也是“五位一体”实施路径推动信息化教学进入常态的体现。

　　科技手段让课堂“活”起来，而实践则让知识“立”起来。

　　探索内蒙草原，开启高原地质科考；穿越黄土高原，挑战沙漠绿洲；寻找壮美广西，探索岩溶地貌；走进世界名校，相约伦敦……在暑假里，弘金地学子积极投身于各种研学项目。据悉，弘金地学校自主开发了以PBL学习方式、融合SEL元素、基于“现象教学”的WEIS创新研学项目，通过对源自自我现象的探究，培养学生元认知技能；通过来自社区和社会的现象，培养学生社会责任感；通过带领学生研究有关文化的现象，培养学生文化认同感；通过让学生对有关自然环境现象的学习，培养学生人与自然和谐关系；通过让学生对有关现实结构现象的理解，指导学生形成世界观。弘金地学子在老师的指导下将研学所学、所思、所感、所得融会升华，撰写成不同主题的研学成果报告，其中曾敏、方子秋同学的研学成果在中国教育界最富影响力的校园主流媒体之一《中学生报》刊发。

　　无论是科技赋能还是实践出真知，弘金地学校都在教与学的变革上勇于创新，直指学生的核心素养，形成了独具弘金地特色的智慧教学新生态，为解答“减负增效”这道新时代的教育命题贡献力量。（吴吉）