资讯｜如何增强思政课的思想性、理论性、针对性、亲和力？十余所高校马院围绕新教材开

　　近日，《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》教材出版发行。为学好用好《概论》教材，建好这门关键课程，9月9日，由华东政法大学马克思主义学院主办的马克思主义中国化时代化新境界暨“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程建设研讨会在华东政法大学举行，十余所高校马克思主义学院的专家与会。华东政法大学党委书记郭为禄围绕思政课的意义和作用、思政课教师的立场和信仰、“大思政课”建设的内容和方法等方面阐述了自己的理解，强调思政课教师要着力在增强思政课的思想性、理论性、亲和力、针对性上下功夫。上海交通大学讲席教授陈锡喜指出，习近平总书记明确要求推进党的创新理论的体系化、学理化。他认为概论课教师需要重点思考和把握七个命题：中国特色社会主义理论体系与习近平新时代中国特色社会主义思想的关系、“一个结合”与“两个结合”的关系、马克思主义中国化与马克思主义中国化时代化的关系、“第一个答案”与“第二个答案”的关系、马克思主义行与中国化时代化的马克思主义行的关系、社会主义与现代化的关系、习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论与“六个必须坚持”的关系。上海市教科院德育院党支部书记、副院长宗爱东指出，新出版教材为概论课教师的教学提供了基本依据，弥补了此前有教学无教材的缺憾。他提出，要特别处理好教学体系和教材体系之间的关系、课堂知识和实践载体的关系、学科建设和学科研究的关系、学段衔接和内容贯通的关系、专职队伍和全员育人的关系、守正和创新之间的关系。中央财经大学教授邱仁富认为，当前，学好用好这本教材，要着力在把握教材的内容体系和逻辑体系，聚焦重点难点问题的研究和阐释上下功夫；要着力推动教材体系向教学体系转变，在话语体系创新上下功夫；要着力在把握学生接受方式和接受特点，在推动构建讲好党的创新理论的说明书、解释学和方法论上下功夫，进而不断增强课程教学的思想性、理论性、针对性和亲和力。东华大学马克思主义学院院长王治东指出，东华大学在概论课程建设上形成了一般性开课和特色性建设“双轨道”的做法，并且非常重视集体备课，书记、校长以及部分院士也会参与课堂教学。目前正在探索特色实践课程，相继推出杨浦滨江实践教学、“千万工程”宁海系列实践教学等。上海外国语大学马克思主义学院副院长门小军提出要处理好概论专论课程和个论课程的关系。除了开设必修课外，要增加选择性必修课程，如聚焦总书记某一方面重要思想或者重要论述、“五史”类课程等。上海对外经贸大学马克思主义学院党总支副书记刘海泉指出，概论课必须将教材话语转向教学话语。要联系实际引用权威的案例、数据、图片等辅助教学，增加教学的说服力。同时要设计符合“05后”学生认知习惯的授课逻辑和考核体系。上海工程技术大学概论教研室主任徐静分享了概论课程考核体系、教材教学内容、技术赋能实践等方面的经验做法。新教材内容较多，但仍要避免“满堂灌”的情况，要组织学生开展课堂讨论，提升学生的自主性和积极性。同时还探索出“5G+ICLASS智慧课堂”有机结合的教学新模式，推进思政课知识图谱的构建工作。华东政法大学马克思主义学院院长赵庆寺表示，概论课程在大学生学情研判和思政课话语创新上需要精准把握，充分彰显生活的温度。他强调，思政课教师要按照习近平总书记对思政课建设“八个相统一”的要求，把思政课上成大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的课程。作者：王建新编辑：于颖责任编辑：杨逸淇*文汇独家稿件，转载请注明出处。举报/反馈