一个存在的问题:研究生能“研究”出成果吗?是要打很大的问号的
研究生教育是我国高等教育必不可少的一环。有人问了,研究生能研究出来东西吗?很负责任的说,还真不一定;或者说大部分的研究生成果乏善可陈。
研究生研究不出来东西的既定事实,这需要我们有所行动了,快速地改变这种不适应的局面,才是上策。
众所周知,研究生教育分为初级研究生(硕士生)和高级研究生(博士生)的教育。我个人认为教育行政主管部门将初级研究生(硕士生)的学术型硕士研究生的比例拉低,抬高了专业硕士研究生比例的做法是正确的。
这是因为大部分初级研究生(硕士生)是要被直接推向市场的。市场需要实用的、能解决问题的、快速上手的“专业人才”,专业硕士生就有了用武之地;学术型硕士生的比例不能过高,毕竟能够真正做研究或科研的只是少部分人。
即初级研究生(硕士生)的阶段,以专硕为主,以学硕为辅的举措是积极正确的,有利于社会人才的比例架构的健康。
所以,我个人认为,在高级研究生(博士生)阶段,这种情况和初级研究生(硕士生)的举措完全颠倒过来,要以学术性、研究型的博士生为主,专业型的博士生反倒有些“不合时宜”了。将初级研究生(硕士生)中的学术型硕士作为高级研究生(博士生)的主渠道则是一个有预测的成果举措了。
高级研究生(博士生)和博士后(这个名字一直是怪怪的)可以考虑适当适度的“合并办学”,参考俄罗斯联邦教育的“专家”‘“学者”’的称号,将高级研究生(博士生)简单的分一分,这是一个方向。
大学教育的真正阶段是本科阶段,何为本科呢?本科的“本”原意为“草木的根”,即“主要的、中心的”意思;那么、本科真正的名称应该是“正科”。“姜子牙在此,诸神退位”,本科就是真正的“姜子牙”。
可怜现在有些高校“舍本逐末”了。
所以,大学的专科教育和研究生教育属于“副科”或者“偏科”了,甚至有些人将专科教育理解为“预科”了。
总之,作为“副科”的研究生教育,无论是初级研究生(硕士生),还是高级研究生(博士生)的教育,其地位和定性应当清晰,才能够让其“学有所成”。
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