关于鲁迅《故乡》一文的教学思考

　　学习《故乡》一文，学生在概述情节中说到“鲁迅和闰土”时，我立马给予了纠正：应该说“小说中的我和闰土”。

　　学生瞪大眼睛看着我，我知道他们这个表情背后的潜台词：这不是一样的吗？

　　这当然不一样。

　　可能是因为小学时他们学过《故乡》中节选的一个片段——《少年闰土》吧。那个时候，老师可能不会提这篇文章的出处，以及文章所属的小说体裁，所以，看到文章中的“我”，自然就会认为是作者本人了，这是不足为怪的。

　　今天，我们来学习《少年闰土》所在的小说《故乡》一文，学生也就顺带着把自己小学时的理解和认识带过来了。但作为一名初中生，我们在阅读文章的时候，需要有文体的概念，不能再这么想当然地下定论了。

　　《故乡》是鲁迅的小说集《呐喊》中的一篇。而小说这种文体，它是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

　　我们当然不能否认，小说中的人物在现实生活中是有其原型的，正所谓艺术来源于生活嘛。鲁迅先生自己也说过，他小说中的人物，是“杂取种种人合成一个”。

　　但即便如此，小说中的人物也都是虚构出来的，他只是有某种代表性，被贴上了某种社会群体的标签而已。但把小说中的第一人称所指的人物理解为作者本人，还是欠妥当的。

　　当然，学生把《故乡》中的“我”认定为作者本人，除了他在文中使用了第一人称的原因之外，还因为里面有杨二嫂及母亲对小说中的“我”的称呼：“迅哥儿”。“迅哥儿”的称呼自然让读者联系到鲁迅本人了。

　　但是要知道，“鲁迅”这个笔名，是作者在1918年发表《狂人日记》时开始使用的，此时的鲁迅已经37岁了，跟《故乡》中“母亲”对闰土说的“你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿”是不符的。

　　因为小说开头写的是：“我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去”，而在这“二十余年”之前，闰土是一个“十一二岁的少年”，“我认识他时，也不过十多岁”。

　　所以，从这个角度上来说，小说中的“迅哥儿”，所指的也并非鲁迅本人。

　　当然，像《藤野先生》、《从百草园到三味书屋》中的“我”，所指的就是作者本人。因为这两篇文章均出自《朝花夕拾》，这是鲁迅的回忆性散文集，记叙的正是他自己的亲身经历。

　　所以，我们在阅读教学中，首先要有强烈的文体意识。只有当我们给予了阅读文本准确的文体定位之后，学生才能更好地理解文章的中心。

　　作者：芝兰。原题：教学思考/阅读教学要有文体意识

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