抓对关键点,自鸡备考1年半,女儿五年级顺利通过FCE!
花友@辅娃记的Mr妈家的孩子2年级才开始英语启蒙,经历三年半的原版阅读,以及考前的重难点“突击”,五年级时就顺利通过了FCE!英语听说读写能力如何积累,FCE考前如何准备?来听花友的干货分享 ...
本文由花友@辅娃记的Mr妈发布于小花生写作计划
前一阵,大M通过了剑桥通用五级FCE考试。
按照换算标准,这级别相当于大学四六级间,雅思5~6.5分间。虽然我认为不能简单替换,但也侧面验证她英文功底不错,听读都有一定积累。
从大M一年级寒假起步,到五年级拿下FCE,我们花了三年半。
这一路,我最庆幸的是“坚持”。无论是教育大环境改变、口语机构退场、认证淡出等等,我们都坚持了初心,把认定的学习体系坚持下来,最终实现了制定的目标。
我还欣慰紧抓“听+读”。这种英文吸收方式,最高效和无痛,学习效果特别好,给我们节省了大量时间去兼顾其它学科和游泳特长。
网上的英文高阶成长经验不多。虽然未必很多朋友都感兴趣,我还是希望做个记录,给有需要的朋友做参考。
考过FCE,基本算是到高考,英语都不愁了
今天的内功积累部分,主要看看从PET到FCE,我们都做了什么。
实际上,我觉得低阶朋友也可以看,我提取的是大多数朋友都能套用的关键点,非阳春白雪哟。
01
FCE考点分析:
“知己知彼,才能百战不殆”
从KET到PET,我们花了一年。但从PET到FCE,我们用了一年半。这当中,我认为主要难题是这几点:
大部分去到FCE的孩子,都处于中高年级。如果希望学科平衡,不可能全身心扑在英文上;
FCE词汇量要求不低。能有6000左右词汇,考试比较稳妥;
FCE考验认知,需要增强生活理解;
FCE有专门的语用部分,考察孩子的短语搭配、词性变换,语法应用;
孩子的整体学科状态平衡,词汇量、认知力和语法,是我认为从PET到FCE的专属特点。除此外,其它操作,比如“听读依然是主线”等等安排,没有太大变动。
在我看来,KET和PET阶段,更像是打地基、不断积累的过程,而FCE则开始整理归纳,把过往知识串起来,提取出语言底层逻辑(可简单理解为“语法、语言规律”)。
在大M学习时,我就有很深的感觉:我们时常认为语言需要保温。
这话没错,英文往后不投入,会流失。它的确要保温。但我们流失的是什么?往后又是什么支撑着能快速捡起?归根到底,核心是语感和语言逻辑。
所以,如果我们浅尝辄止,不坚持长期听读,积累多一些语感。而“听读”后,又满足于孩子短期成果,不去做语言逻辑梳理,那往后就容易“泯然众人矣”。
这也是我平日鼓励孩子过了PET的朋友,努力向前迈多一步的原因。因为这阶段的考试,会指引你去系统化梳理语言,不再是靠“听读”横冲直撞地拿分。
顺便讲讲,我为什么会坚持让大M考证?表面原因很多,最深层动力,是我们家没报机构。考证会对我们学习方向有指引,也能评估学习安排是否有成效。
剑桥通用五级是非常科学的体系,和中高考模式也很相似,我认为比托福更接地气。
总之,考证是非常科学、直接高效的安排。大家不需要妖魔化。家长最需要管理的,是期望值和初心。
02
从PET到FCE,
我家在三个阶段做足了准备
我们通过PET,是三年级快放寒假。三年级这年,我们升上了游泳区队,去为了四年一度的市运会备战。
整整一年,我们寒暑假都没外出,一周6天泡游泳池。这是我认为小学阶段很浓重的笔墨,也愿意支持大M。但相应地,我们学习时间就非常紧张了。
这种背景下,我把从PET到到FCE的一年半,分成三个阶段去安排:
三年级寒假至三下:坚持每天听英文
这阶段是市运会冲刺期,我把英文投入缓了下来。虽说缓下来,但我深知“有些能等,有些不能等”。如果大家也和我们一样,某阶段没法投入英文太多。那我建议:坚持每天听英文。
为什么是坚持听力?
首先,听力非常难提升。备考只能学应试策略,没法短期改变底子。大家可以把这块硬骨头放在平日碎片化解决。我们过往考试,听力基本不用费心。一下解决了不少备考烦恼。这回FCE,听力成绩都非常高。这绝对归功于“每日累计一小时的碎片化安排”。
其次,保持住英文听力,一旦往后投入阅读,就能非常快地转化,迅速拉上来。这阶段,我对FCE了解不深,加上精力不够,我曾给她报过一学期的机构班。想着高端班型,收获会大。
大M上得挺开心,口语也有些锻炼。但实话讲,提升不大。机构老师始终没法系统地解决孩子薄弱项。这半年,大M并没有太多的成长,倒是保温住了。
三升四暑假&四上:梳理语法,积累单词,阅读训练
升上四年级,10月份我们完成了市运会,拿下了一枚金牌和个人全能第六,画下圆满句号。我也开始重捡大M的英文,去研究FCE。
因为机构学习效果不佳,娃又落回到了我手上。我冀望外包的愿望再次泡汤。痛定思痛,我决定开始鸡自己。先说说自己的部分。
过往KET和PET,都是我带着大M去备考,信息了解流程也驾轻就熟。但研究FCE时,我第一次感受到了痛苦感。
它体量很大,既要扩充词汇、提升理解力,语法和写作等等,要求高了很多;
涉及大量语法,我能了解大概知识点,但没法教,不会教;
刚好双减,人心浮动,对我搜寻信息和资料带来了障碍;
小R开始大了,我要分一些精力给他,不能只顾大M;
很多个夜深人静的夜晚,旁人休闲的周末,我都在听几十节起步的题型讲解录播课。听了几个版本后,我终于对这个考试非常有感觉,也知道怎么安排孩子。所有难题,都被我攻克了下来。接下来我用娃的安排部分,来分享自己做出了什么思考和努力。
1、找老师梳理语法
上课前,我和老师有充分交流和了解。他的思维,是立足高考要求,从句子成分出发,去理解语言架构。这种学法并不应试,我也认同,非常适合我们这种“听读”路线的孩子。大M这样梳理了一番,对分析长难句、时态、词性等等一下就初略理解了。剩下就是投入应用。
2、背单词扩大词汇量
利用的是“百词斩”软件。我们过往也使用过“百词斩”,但主要是巩固拼写。这回使用,我们主要目的是:扩大词汇量。
为什么会这样呢?因为KET和PET要求的词汇量不大,我们当时用多听多读便能解决。而FCE的词汇量最好达6000,我们也四年级了,没法投入太多时间阅读,支撑不起词汇量的增速需求。所以,我们需要两条腿走路:阅读中积累+背单词。
从四年级开始,我们便陆续坚持了百词斩的单词打卡。词库先是大学四级,再是大学六级。
1月时的四级完结记录
每天约15~30个,平日上学少些,寒暑假多些。偶尔做一下里面的词汇量评估。到了升五年级,我们大概词汇是8000+,对于FCE水平是足够的。
Mr妈的小提示:不少高年级娃希望提速英文,如果娃没有太多英文阅读习惯,背诵单词会是一条高效路径。等娃单词量大了,再去读符合他们认知的章节书,就容易切入英文世界。
3、阅读:RAZ+章节书
四年级,我们平日游泳训练完,晚上8点写作业+背单词+琐碎项目,已经满了。所以,学期内,我们平日很难插入阅读,一般都是“周末多读+寒暑假狂读”。大家还记得每逢假期,我就组织“英文打卡”活动么?就是因为想着抱团激励阅读。
这个阶段,大M读了什么呢?
RAZ:主要是读电子软件ABC Reading,她很少看纸质版了。有时候也会读ABC Learning换换口味;
章节书:凭她喜好,我不干涉。她超爱《波西杰克逊》,还为了这套书,去研究了希腊神话,制作了人物导图。《哈利波特》也看过,但相对喜爱度不算高。
读的套数不多,因为每个IP动辄七八本,厚得不行。加上语文也要读,没法全身心扑英文阅读。我给大家一个温馨提示,目前市面热门章节书,足够大家升级了。真不需要剑走偏锋,买太多,否则难逃吃灰命运。
非虚构类文章:除了RAZ,我们开始精读英文教材,像THINK,Reading explorer之类教材,精读它们的文章,就是一个阅读补充过程。这是我们非虚构类材料的主要来源。
4、加入教材:重点练“听”和“读”
我领着大M,把THINK扫了一遍,全部过完。虽说不算很扎实,但起码对阅读深度、长度、词汇、短语、语法等等有个初认识。
听力是我们一直有坚持的部分,就不多说了。从上面安排,估计大家能够看出:我们的重点依然在“听和读”,同时加入了“背打词”做增速剂。语法和教材安排,则慢慢地把听读积累进行转换。至于写作和口语,这些属于输出版块,不急。这半年,通过扎实地打内功,大M水平开始靠近FCE了。
四年级寒假至四升五:真题训练
这个阶段,我认为属于备考期。四年级寒假,我们正式备考。我借助的材料很简单,也是最内圈的材料:Trainer+真题。
因为我已经了解了题型,直接带大M过一遍,便直接开练。大家不要小瞧这过程,讲题型和练习,也要花不少时间,最好还是规划出大半个月时间。
我们寒暑假,依然坚持听读,但好歹把题型过了,也练习几份真题。
可惜开学后,我们因为兼顾游泳训练,很难腾出太多大版块时间。而FCE每份题,动辄要4小时。每周能做一套,讲解一套,已经很了不起。
我后来发现,很多孩子都集中考前几个月,放学一直刷真题。FCE的8本真题册,一共32套卷子全做完了。相比之下,我们当时备考时间不够充分。
这个阶段,搁置了很久的FCE,能在澳门报名了。考虑到一年才几次,疫情还时不时打断,我就报名了,顺便验证一下学习成果。这是5月份的考试。
当时我判断:大M水平属于可过可不过,最终因为不够时间填答题卡,差了2分没过。
在澳门参加考试前拍的
这在我看来,并没有什么。反而针对不同细项分步,针对性地补差了。
随后四升五暑假,我们加强了语用部分,基本做到多次巩固。真题卷也做得多起来了。我们每做一份,都会讲解错题。
里面文章非常高质量,精讲过程,也就类似精读。通过正确率,我能感受到大M水平提升,过考试基本没问题。随后也验证了猜想,这回以不错的成绩通过了。
最后,一点总结 ...
FCE的应试阶段需要半年。如果大家课余时间集中攻破,3个月也行。FCE因为改版早,有很多真题册。这是最好的备考资料。大家多做多总结,会对水平提升很有帮助。
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