美国远程教育十个月 学习效果堪忧

【美国新闻速递】庞可阳 洛杉矶报道

新冠疫情下，美国学校进入虚拟时代，然而远程学习十个月以来，效果到底怎么样？洛杉矶教师组织-卓越教育联合南加州大学罗西尔教育学院于本月16日发布全新调查报告《教室的虚拟声音：洛杉矶教育者调查》（Voices from the (Virtual) Classroom: A Survey of Los Angeles Educators），深度解析远程教育面临的挑战。

该报告显示，远程教育十个月以来，洛杉矶学生出勤率和学习参与度偏低，令人担忧。而缺乏网络和其他相关学习资源则为学生的学习带来障碍，其中对年龄小、低收入家庭的学生影响最大。

报告指出，94%的教师报告学生的学习参与度较低。特别是在小学和低收入学生多的学校中，学生出勤率和学习参与率较低，而且存在更多问题。学生缺乏资源和支持，仍是远程学习的严重障碍。

在所有类型、年级和收入平均的学校中，约92%的学生表示：家中缺乏安静的学习空间。91%的学生表示：家中缺乏科技资源。90%的学生表示：无法使用高速互联网。88%的学生表示：家中缺乏成年人帮助。

学生参与度低，远程教育面临严重障碍。报告截图

报告指出，洛杉矶的学校通常无法满足弱势群体学生的需求。仅有10%的教师认为学校可以满足无家可归学生的需要；14%的教师认为学校可以满足LGBTQ学生的需要；16%的教师认为学校可以满足残障学生的需要；34%教师认为学校可以满足低收入学生的需要；40%的教师认为学校可以满足少数族裔学生的需要；46%的教师认为学校可以满足母语非英语学生的需要。

从教师方面的调查显示，随着远程学习中对教师时间需求的增加，教师希望有更多的时间来履行其所有指责，尤其是支持学生的社交和情感健康以及专业发展。

报告指出，教师缺乏在远程学习中如何评分的有用指导，导致在处理成绩方面缺乏共识。此外，远程学习增加了教师面临的挑战，其中一半教师更面临来自新冠大流行和家人的压力，对此，学校缺乏专业的支持和指导。

教师认为缺乏在远程学习中如何评分的有用指导。报告截图

此外，在远程学习下，如何对教师的职位表现和奖励进行评估也存在分歧。如果新冠大流行导致预算削减，教师们不支持按照资历裁员，而是希望有资金能支持传统上被定义为弱势群体的人群。

关于重返校园上，36%的教师认为疫苗非常重要，50%的教师认为学校要为教师和学生提供PPE，63%的教师认为需要限制班级容量已保持至少六英尺的社交距离，75%的教师认为所有教职员工必须戴口罩。

美国国家教育委员会认证的三年级老师，卓越教育成员Meghann Seril介绍，“在这次大流行期间，我和同事们竭尽所能，为学生提供服务，但我们的学生正经历着近代来在教育上最大破坏。尽管在过去的10个月中我们一直在继续调整和适应远程学习，但我们仍然缺乏资源和质量指导来确保我们的学生得到应有的教育，特别是来自弱势家庭的学生。”

南加大罗西尔教育学院教授Patricia Burch说，“令人震惊的是，我们的教育工作者和学生仍然面临着他们在春季所面临的一些基本挑战：学生参与度低，无法访问互联网以及缺乏在全新学习环境下进行教学的有用指导。该问题已经跨越了学区和特许学校，低收入与高收入，不同种族等典型的差异线。但从教师的回馈中可以明显看出，弱势家庭的学生受到的影响最大，他们需要更多的资源、时间和支持。”

远程教育十个月以来，洛杉矶学生出勤率和学习参与度偏低。报告截图

卓越教育洛杉矶执行董事Jeimee Estrada-Miller说：“我们目睹机会差距不断扩大，这将长期影响我们的社区、经济和民主。对所有学生来说，新冠大流行造成了严重破坏，但对于低收入家庭的孩子来说，不平等正在威胁他们的未来。”

卓越教育洛杉矶成员、Olive Vista中学七年级历史老师Casey Jagusch指出，“洛杉矶政府官员要听取老师、父母和学生的意见，并采取紧急行动。这项调查表明，我们希望在安全的情况下重返教室，但当前的情况，我们并无法返校。因此，现在是重新构想教育的绝佳机会。”

南加州大学罗西尔教育学院副教授Morgan Polikoff指出，“在这么可怕的情况下，洛杉矶的老师们在艰苦的环境下提供了最优质的教育。这项调查提供了关于教师从短期和长期需要哪些资源，以重塑教育体系，更好地为所有学生服务的具体证据。”