幼儿教师课堂管理的66个经典细节

1、用心记住每一个幼儿的名字

幼儿教师上课时能熟记并且随时叫出幼儿的名字，幼儿就会感到获得了尊重，自然对幼儿教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会更好。

2、课前要“胸有成竹”

幼儿教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。

3、提前三分钟进教室

老师提前进教室，便于提前作好课前准备，了解幼儿的情况，稳定幼儿的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。

4、巧用课前三分钟

有效的用好上课的前三分钟，使幼儿对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。

5、第一印象很重要

幼儿教师的第一节课，应该是拉近和幼儿的距离，培养幼儿对这门学科的兴趣，幼儿的兴趣有了，幼儿教师以后的教学就会顺畅些，圆满些。

6、上课时要充满激情

富有激情的课堂能激起幼儿渴求知识、努力学习的激情，从而有效调动幼儿探究问题的主动性和积极性。

7、做一个真实的人

从教学的角度而言，真实是必不可少的，很多优秀的幼儿教师都能以“真实的人”的形象出现在幼儿的面前，赢得了幼儿的尊重，幼儿也因此爱听他们的课。

8、要了解你的幼儿

你了解了幼儿，就会体谅幼儿的苦衷；你更善意的对待幼儿，就会被幼儿从心底里接受，你就握着一把钥匙，一把让幼儿学业成功，也让你自己事业成功的钥匙。

9、给幼儿自由的空间

每位幼儿都有与众不同的兴趣、特长，尊重了孩子的个性、特长，就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。

10、课堂要立规矩

积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进幼儿养成良好的课堂行为，激发幼儿的成就动机和进取心。

11、给幼儿一个期望

幼儿教师热爱幼儿，对幼儿抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，这些幼儿常常如幼儿教师所期望的那样不断进步。

12、和幼儿有个约定

孩子的潜力是很大的，孩子一旦和老师有约定，被老师寄托了期望，他们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长，幼儿个个都可雕琢的神话就变成了现实。

13、课堂管理要管放有度

教育是一门爱的艺术，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育，而“爱而不宠”就要求严之有情、严慈相济。

14、要有一个平和的心态

幼儿教师保持平和的心态是正确对待幼儿犯错误、帮助幼儿有效改正所犯错误的关键所在。

15、要有一颗包容的心

幼儿教师的包容是幼儿自信心的保护伞，是幼儿发展的一种动力，为幼儿的成长留足了自主反思的空间。

16、把爱给每一位幼儿

幼儿教师要尊重每一位幼儿，关注每一位幼儿，满足并提升每一位幼儿的发展需要。用爱唤起每一位幼儿心底的学习热情是幼儿教师的重要责任。

17、保持亲和力

“亲其师，信其道”，幼儿教师的亲和力，可以赢得幼儿的尊敬和信任，获得幼儿的宽容和理解。

18、赏识你的幼儿

蹲下来欣赏幼儿，使幼儿获得一种被关注、关爱的情感满足，使幼儿在获得知识的过程中，始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验，通过老师的赏识教育，也能学会去欣赏别人，这对幼儿的成长至关重要。

19、切记：爱的力量是无穷的

美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的，从这一角度讲，幼儿美好人生的开始掌握在我们幼儿教师手中，幼儿教师的爱心能使幼儿更健康的成长。

20、让幼儿在幽默和笑声中学习

幼儿教师在教学活动中恰如其分的、比较幽默的语言，常常会引发阵阵笑声，这种幽默往往会比清晰的讲述更有吸引力，它会使幼儿在这种轻松的氛围中理解概念，更会激发幼儿对学习的热爱。

21、学会倾听孩子们的心声

教育的目标是培养人，作为幼儿教师，应该俯下身来听听幼儿的心灵之音，重视他们的喜怒哀乐，关注他们的情感倾向。

22、尽量多给幼儿发言的机会

幼儿是学习的主人，是学习的主体，幼儿教师是组织者、引导者、合作者，幼儿教师要善于调动每一个幼儿的积极性，多给幼儿发言的机会。

23、让你的眼睛会说话

眼神是一种丰富的无声语言，在教学过程中，有时一个恰当的眼神可胜过苦口婆心的长谈，收到“无声胜有声”的效果。

24、老师，请注意你的语调

语调在幼儿教师的语言艺术修养中占有很重要的地位，恰当的语调能使其语言平地生辉，具有磁铁般的吸引力，能起到较好的教学效果。

25、恰当地使用肢体语言

恰当地使用肢体语言，可以让幼儿感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离，把教学工作提高到一个新的水平。

26、身教重于言教

幼儿教师对幼儿不仅仅是传授知识，还时时刻刻在以自身的人格魅力、对工作的态度以及一点一滴的所作所为影响着幼儿。

27、把握好课堂提问的时机

幼儿教师精心设疑、提问，幼儿通过思考、回答，能引发幼儿思维的强烈冲突，充分开启幼儿心智，使幼儿的思维处于高度兴奋状态，学得的知识印象深刻、记忆牢固。

28、尽量多给幼儿发言的机会

对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。课堂教学要努力激活幼儿的学习思维，这才是课堂教学有效性的真正表现。

29、走下讲台，到幼儿中去

老师站到幼儿中间，忘掉自己是老师，这不是刻意在寻找一种感觉，而完全是以一颗童心在心理上和幼儿相容，这是师生之间全方位的信任，是一种真正的师生情。

30、让幼儿在课堂上有“问题”

培养幼儿敢于提问题、善于提问题的习惯和能力，这是幼儿教师肩负的责任之一，也是评价教学质量的标准之一。

31、让幼儿成为课堂的亮点

在课堂的精彩生成中，幼儿拥有了创造的机会，获得了全面的发展，幼儿教师的劳动也闪耀着智慧的光辉，闪烁着五彩的生命原色。

32、控制好课堂的“活”

评价课堂教学乱不乱，关键要看幼儿是否将注意力集中在有效的学习上，形散神不散，这样的课堂教学就不叫乱。

33、将游戏引入课堂

游戏是少年儿童非常喜欢的一种趣味性活动，将这种活动引入课堂，不仅可以发展幼儿的形象思维，加深对教学内容的理解，而且更适合幼儿心理特点。

34、经常梳理自己的课堂

经常梳理自己的课堂，有助于调整自己的教学心态，改进自己的教学方法，促使自己从经验型向科研型方向发展，提高自己驾驭课堂教学的能力。

35、给幼儿展示自我的机会

要帮助幼儿树立自信心，幼儿教师就必须在教学活动中为幼儿提供表现的机会，让幼儿在实践中体验自信，注意给每个幼儿表现自我的时间和空间。

36、平等、民主的课堂很重要

培养幼儿敢于提问题、善于提问题的习惯和能力，这是幼儿教师肩负的责任之一，也是评价教学质量的标准之一。

37、善待幼儿的错误

在学习过程中出现错误是孩子的权力，出现错误后是孩子最容易丧失自信心的时候，老师一定要关注，给孩子改正错误的机会，不要让孩子带着错误回家。

38、让幼儿自己“认错”

幼儿教师对幼儿犯的非原则性错误不必去严厉地指责和处罚，而应对他们进行必要地分析，使他们认识自己的错误。

39、善意“忽视”不良行为

在幼儿教师善意的“忽视”中流露出对孩子的爱和尊重。善意地“忽视”幼儿的不良行为，有意识地关心其积极地行为，有利于幼儿健康发展。

40、表扬和批评要适度

幼儿教师要善于发现幼儿的思想火花，给与及时适当的激励，让幼儿的积极性得以发挥，兴趣得以调动，同时对幼儿的错误及时加以纠正，促进其健康成长。

41、把握好公平的天平

要使教育真正具有公正性，幼儿教师就必须具有一颗无私的心、要随时随地注意防止和克服自己认识上的主观性和片面性。

42、善于委婉地劝诫

当幼儿出现错误时，幼儿教师一定要注意教育的方法，委婉地语气既可以保护幼儿的自尊心，又可以让幼儿感受到幼儿教师的帮助和希望。

43、尽量不当众批评幼儿

尽量不当众批评幼儿，这样既保护了幼儿的自尊心，又尊重了幼儿的人格。有时一个真诚的微笑，一个善意的眼神，一句轻微的责备，带微笑的轻声细语的分析开导，一个轻轻地拍拍肩膀的动作，都能起到事半功倍的教育效果。

44、正面教育效果好

课堂管理要以正面引导为主，以幼儿为本，通过正面教育使幼儿能心悦诚服，从而能自觉克服其不足，逐渐形成良好的道德行为习惯。

45、榜样的力量是无穷的

榜样的激励作用远比说服教育更具有说服力和号召力，更易引起幼儿在情感上的共鸣，激起幼儿模仿和追赶的愿望。

46、帮助幼儿赢得信心

自信是人追求成功的一种意念，是坚持走向成功的一种意志，是一种巨大的潜能。因此，无论是幼儿教师还是家长，都要切记：孩子的自信是学好的关键。

47、巧用个别谈话

个别谈话使幼儿教师避免了与幼儿在课堂上正面冲突，同时也呵护了幼儿的自尊心，容易进入幼儿的内心世界，从思想上转变了幼儿的错误认识。

48、“一帮一，一对优”

“一帮一，一对优”能有效地发动优等生帮助差生，使幼儿能互教互学，有利于取长补短，共同进步，并增进同学间彼此的友谊。

49、适度的惩罚是必要的

适当地惩罚幼儿不是害幼儿，而是爱他们。孩子需要成功，同时也需要失败的磨砺，要让他们从失败中体验成功地快乐。

50、小心呵护幼儿的自尊

老师要用心保护好幼儿的自尊，要适当地给幼儿留一些成长的空间，不要把他们的脸面剥夺得一干二净，这样才保护了幼儿成长的动力。

51、多看幼儿的闪光点

老师要善于挖掘幼儿的闪光点，多鼓励表扬他们将他们溶于班集体这个温暖的大家庭中，感受到大家庭的温暖，从而使其正确地认识自己，努力学习。

52、巧设物质奖励

幼儿教师应慎用物质奖励，过频的物质奖励方法容易使幼儿养成追求物质的不健康心理，物质奖励要以有利于幼儿的学习和全面发展为前提。

53、把握激励的最佳时机

把握激励幼儿的最佳时机，能有效地促使幼儿内心的消极情绪转化为积极情绪，并化为良好的行动，实现预定的目标。

54、慎用您的课堂语言

幼儿教师的语言应该像“雪中炭”、“六月风”，应当把自尊、自爱、自我调整的权利留给幼儿，而幼儿教师自己则主要起点拨、引导和激励的作用。

55、用心对待“个别生”

幼儿总是有差异的，特别是一些智力稍差的幼儿，如何帮助他们成功，需要幼儿教师特别“用心”，找出突破口，有针对性的因材实教。

56、签订课堂管理合同

以口头或书面的形式给幼儿规定应尽的义务，指出幼儿在执行或未能执行合同要求的具体行为时，应得以奖励或惩罚，这种方法在一定程度上可以有效地促进课堂管理。

57、用好幼儿舆论监督

群众监督是一种潜在的无形的教育力量，它能在幼儿心里形成一道屏障，影响、制约每个孩子的心理，规范激励每个幼儿的行为。

58、给孩子认错的勇气

幼儿教师不能采取简单生硬的批评，这样会伤害孩子的自尊心。为了达到教育的目的，幼儿教师既要心照不宜地保护孩子的自尊心，又要给孩子认错的勇气，让他们在宽容的气氛中接受教育。

59、幼儿教师要有慧心·恒心和耐心

孩子的转变和成长需要一个过程，期待幼儿的成功要有耐心、有信心，幼儿教师要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。

60．放宽胸怀，学会等待

放宽胸怀，学会等待，不是消极的无所作为，而是一种积极、主动的心理召唤，目的是为了让幼儿能自由全面的发展。

61、不要放大孩子的缺点

幼儿教师要会以宽容的态度观察和处理特殊幼儿的独特问题，任何一个孩子都需要教育者积极的教育眼光去观察，需要教育者一个个真诚的微笑和鼓励，那是他们成长的动力和源泉。

62、尽量赢得家长的支持

“父母是孩子的第一任老师”。幼儿幼儿教师要想成功的教育好幼儿就必须得到父母们的支持，幼儿幼儿教师必须保持与家长间很好地交流和合作。

63．幼儿园里没有相同的课堂

世界上没有两片相同的树叶，学校里也不应该有一模一样的课堂，不同的班级要灵活的采用不同的管理策略，才能获得理想的课堂管理效果。

64、用心呵护课堂的秩序

建立完善的课堂秩序，有效的把幼儿的注意力吸引到学习上来，把花费在维持纪律上的时间减少到最低限度，大大提高教学效率。

65．课堂的每一天都应该是新的

课堂的每一天都应该是新的，幼儿教师不但要用赏识的眼光看待幼儿，而且要精心设计每一堂课，让课堂充满勃勃生机。

66．“课堂”管理功夫在课外

幼儿教师们要重视“课外”功夫的积累，时时注意自己知识的“厚积”，同时也要注意课堂管理也是幼儿自我管理的过程，注意培养幼儿“课外”学习的自主性。