高考语文：近三年（2020—2022）高考语文试卷分析！

　　三年（2020—2022）高考语文试卷分析2022年高考虽然结束了，但高考试卷带给了我们很多的启迪。我们在总结2022年高考特点的基础上，努力探索2023年的新方向。通过研究试卷，本人有以下心得。近三年来全国卷一的试题结构从整体上看和往年一致，主要分为现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字运用和写作四大板块。但是整体上又有变化。下面我就近三年考点变化、2022试题分析和启示三方面进行分析。一、近三年考点上的变化：1、（现代文阅读Ⅰ）分值和题型发生些许的变化。2020年：请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。2021年：请简要分析材料一和材料二的论证思路。2022年：“己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。规律：论述类文本的论证结构、论证方法、论证特点等这类基础性题型还可能走入高考试卷，更要求我们培养学生理论与实践相结合的能力，理解了文本所谈的理论的原则，然后运用在文本中所涉及的理论谈谈实际应用，更侧重于对于学生能力转化的一种考查。第1题分析2020年 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（    ）2021年 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）2022年 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）近三年来，第1题考查学生理解分析材料内容的能力，这个题型相对还是很稳定的。第2题分析2020年 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（    ）2021年 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ）2022年 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（    ）这道题考查的是概括分析能力，近三年来变化不大，题型相对稳定。2、（现代文阅读Ⅱ）文学类文本选材、设问、分值、文体2020年散文：8. 本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解?（4分）9. 本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。（6分）2021年小说：8.王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？（4分）9. 小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。（6分）2022年散文化小说：8. 舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。（6分）9. 渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（6分）3、古诗文考查：实词、文化常识、题型2020年：辇、始、咸、妻子、冀2021年然、或、安、哂、诚、善、景2022年百乘、子、愿、便计、悉、去、道里、说、敢……4、语言文字运用题型、考点、分值2020年：“门钉肉饼”18.（破折号）（客观3分）19.比喻的相似性（4分）20.句式表达效果（4分）21.主观修改病句（4分）22.压缩新闻（5分）2021年：（一）“闹元宵”“学四史”18.选成语（客观3分） 19.病句（客观3）20.对偶构成效果 （5分）（二）南极“西瓜雪”雪衣藻21.衔接（客观3分）22.补写62022年：（一）栾恩杰 导弹研究 18.补写成语3分19.长句化短句4分20.设问、排比的效果（4分）（二）减肥21.“你”的用法（客观3分）22.补写句子（6分）5、作文命题指向2020年：疫情中的距离与联系2021年：强与弱2022年：本手、妙手、俗手其中变化最大的就是语言文字运用板块中成语题的考察，今年成语题要求学生根据文章内容填写具体的成语，相比较之前难度提高，同时给我们的启示是在教学中要更注意教学学生运用。二、2022试题分析接下来，重点分析一下2022年高考试题中的变化：题号分值题型考查内容考查点1-517  选择题3道，简答2道非连续性文本阅读文本信息的筛选、整合、提炼，分析论点、论据，探究文本，有自己独到的见解。6-918选择2道，简答2道现代文阅读本题考查学生对文本相关内容和艺术手法的分析鉴赏能力，10-1420选择3道，翻译2句文言文阅读理解实词在文中的含义；文言语段综合训练；翻译；断句；概括分析；筛选信息。15-169选择1道，简答1道诗歌鉴赏考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力和比较阅读的能力，理解诗歌的主旨。176填空题古诗文默写考查古诗文名句的识记理解能力。18-2220填空题、简答题、填写句子、理解词语的涵义、修改病句成语填空、修辞手法、变换句式补写句子人称代词的作用查学生根据语境补写成语的能力，考查学生句式变换。2360材料作文“本手、妙手、俗手”写作能力，注重学生思辨性的考察。1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ）（3分）A．中华民族具有深厚的文化传统，形成了富有特色的思想体系，这是推动中华文明“创造性转化、创新性发展”的重要前提。B．中国特色哲学社会科学的构建，可以向世界传播中国优秀学术理论，为解决世界性问题提供中国经验。C．当代新诗之所以出现“食洋不化”的病症，一是因为丢失了本民族的诗歌传统，二是因为东西方文化差异巨大。D．中国古典诗论虽不以体系和逻辑见长，但蕴含诗性品格和人文情致，比西方文论更有生命力。（于文无据）2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（    ）（3分）A．材料一与材料二都谈到了传统和创新的关系，不过二者论述的重心并不相同。B．借鉴西方诗歌并不能（绝对，于文无据）给本民族的诗歌带来现代性，对此中国诗人要有清醒认识。C．中国古典诗歌的语言、内在结构和外在形态，依然可为当代诗歌创作提供营养。D．古人论诗用“意在笔先”“空灵”“飘逸”等语，未落实处却包含鲜活的审美智慧。3．下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（    ）（3分）A．韩愈《答刘正夫书》：“或问为文宜何师？必谨对曰：宜师古圣贤人。”B．晚清洋务派人物冯桂芬提出：“以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强之术。”C．鲁迅《文化偏至论》：“外之既不后于世界之思潮，内之仍弗失固有之血脉。”D．季羡林认为：“东西方文化的相互关系是‘三十年河西，三十年河东’。”4．“己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。（4分）网上答案：①“己所不欲，勿施于人”出自《论语》，意思是以对待自身的行为为参照物来对待他人，在关注自身的同时还要关注他人，体现了理性思辨换位思考的古代哲学大智慧。②“现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则”体现与时俱进、推陈出新。③要加强对中华优秀传统文化的挖掘与阐发，使民族性更符合当代中国和当今世界的发展，为解决世界性问题提供思路和方法，体现了特殊到普遍的发展规律。修改答案：（1）“己所不欲，勿施于人”彰显传统儒家思想的“恕道”，能够体现中国立场，中国智慧和中国价值的理念。（2）它超越国界，具有当代价值，为谋求中国和世界共同发展进步提供了思路和方法，体现民族性和世界性的统一。修改原因：审题：题目要求分析“己所不欲，勿施于人”已经成为国际社会处理人际关系的黄金准则，这一现象，因此，本题重在解释为什么会出现这种现象，而非是什么。因此，答题区间在材料一第二自然段。得分点可以设置为：（1）主要体现“中国立场”中国智慧/价值（2分）（2）主要体现世界意义（世界性，民族性和世界性的统一）（2分）原文“越是民族的越是世界的 ”“为解决世界性问题提供思路办法”“有特殊性到普遍性”有很明确的提示。5、如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”？请结合材料谈谈你的看法。（4分）（这个题的分值降了两分）网上答案：①复兴中华传统文化。建立强大的中华文化传统，固本健体才可以消化吸收了四方异域的文化，借以繁荣本民族文化。②与时俱进。当代社会让世界村的居民们多少都进入了一个更复杂的感性与知性世界，中国诗歌也相应地在寻找与之相当的艺术形式，主要是诗歌语言、内在结构、外在形态。③借鉴世界优秀文化，外为中用。修改答案：（1）加强对中国古典诗论的挖掘阐发。（古）-材料一D1（2）批判性地借鉴吸收西方文论/西方文化（外）-材料一D2（3）寻求古典诗论与当下审美要求地契合，协同解决新诗面对的问题。（关注当下）（今）材料二-D3（4）发挥古典诗论在诗歌阐释上的长处，向世界传播中国诗论的审美意义，当代价值（发挥优势）材料二D4（最后句），材料二D3（5）重新寻找自己的诗歌传统（原文谈创新离不开传统）-材料二D5古今中外四个角度，都出自原文，古为今用，洋为中用。（5方面，每点1分，满分4分）修改原因：审题必须明确：1、题目对概念的阐释很明确“中国古典诗论”。2、“如何”推动，重在阐述怎么做。因此，答出“师古、师洋”（结合材料二具体说明）即可得2分，（再答中、今要点就齐全了）6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）A．子胥过了昭关，所见风景与前大不相同，那大片绿色和原野，也是子胥再次“获得了真实的生命”的心情写照。B．“唯恐把这段江水渡完”，表现了逃亡中的子胥的心态，只有在江上的这段短暂时光，他才能够平和地欣赏风景。C．子胥同渔夫道别，说话时“有些嗫嚅”“半吞半吐”，表现的是子胥渴望同渔夫交流，又碍于隐情而无法敞开心扉。D．“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨”，子胥在江上领会到渔夫的“世界”，他对自己的使命有了更深的理解。7．关于文中江边人们谈论季札的部分，下列说法不正确的一项是（3分）（ ）A．那位老人欣赏季札不就王位的高洁，也称赞他以美好的行为感动了世人。B．那位年轻人认为季札不顾百姓死活，只顾独善其身，逃避了济世的责任。C．季札挂剑一事进一步说明了他的品行，也为后文的子胥赠剑做了铺垫。D．季札的退耕田园，与下文渔夫的泛舟江上，共同表达出本文的隐逸主题。8．舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。（6分）（审题：分析什么）（这个题加了二分）网上答案：①江上的风景使伍子胥心态平和宁静；②想到父亲和哥哥被杀的家仇，他的心又膨胀起来；③渔夫平坦豁达的心境，纾解了伍子胥心中的仇恨，希望自己能从血海深仇中解脱出来。  修改答案：8（1）子胥登上渔船，清新的空气，和谐的橹声，（水的温柔）（1分）等都使他感到安宁（宁静，和谐，（人）温柔）（2分）（2）船到中央，月涌江流，子胥的思绪随江水奔涌，复仇的情绪渐趋激昂（强烈，激烈+悲愤，愤恨）（3）渔船缓缓前行，子胥观察摇橹渔夫，体会渔夫世界，感受渔夫的恩惠，享受到不曾体验过的柔情（平和，回归宁静，释然）①温柔宁静。到江上不再风尘仆仆，感到水的温柔和世界的宁静。②怨恨膨胀。江水从郢城而来，联想到相关的人与事，尤其是父兄惨死和污秽的王公。③平静感恩。因渔夫平坦心境的感召，歌词的感化，子胥得以超越仇恨。④享受柔情。享受渔夫带来的柔情，一改心急，希望长久享受柔情，超脱血仇。修改原因：审题明确：题目要求很明确“思绪”“逐步展开”因此必须把情绪的变化写出来，因此得分点应该落在思绪上。答案应该有伍子胥心情变化的词语：平和宁静，仇恨激昂、悲愤、强烈，平坦豁达、重归于宁静、柔和等，不能只写原文，没有感情变化的词语。9．渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（6分）（审题）网上答案：①渔夫拒剑并自杀的历史故事，体现了渔夫的侠肝义胆，与普通人的生活较远，本文将渔夫改写为一个普通人，更有人情味，更接地气。②作者通过写渔夫的歌声、平坦疏散的心境和淡泊名利的性格对伍子胥的影响，表现了伍子胥思想转变的曲折历程，具有很强的启示意义。③运用了大量的心理描写和语言描写刻画伍子胥和渔夫，使人物形象生动鲜活，增强了作品的文学性。④渔夫不仅摆渡伍子胥过江，还摆渡了他的灵魂，作者成功地塑造了一个“渡人者”的形象，具有深厚的文化底蕴。修改答案：审题，题目给了非常明确地提示：历史故事：义士：明知身份、冒死相救，为消除疑虑自尽。小说作品：普通渔人：有些行人、顺便摆渡，向下游驶离。比较二者好处：（1）人物身份：普通人的散淡处世、平静淡泊于无声中感化伍子胥，促使伍子胥的情感世界发生变化，贴近生活，合乎情理，易于引发读者共鸣。历史故事的渔夫形象太具有传奇色彩，现实性弱。境界与子胥的世界形成对比。（分析其他对比亦可）（2）故事情节：普通人的渔夫无意中渡人，没有惊险的外部冲突，侧重描写吴子胥的内心情感变化，故事情节舒缓，悲剧性减弱，柔情上升，整体风格更加淡然，行文更加真实自然，贴近生活，现实意义更强。（3）深化主旨：主题一：把渔夫改写为无意施恩的普通人，更突显出平凡人恩惠的博大。（子胥得到普通百姓的关爱+普通人的人性美）主题二：向往普通人的生活，散淡自然生活的追求。主题三：赞美友谊，友情的珍贵，渴望又朋友、有知己。修改原因：题目要求很清楚，且给了非常明确的提示：“本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？”题目要求回答作者改写为“普通渔人”的好处，需要对比“义士”渔夫谈好处。普通渔夫不是“淡泊名利”，答案第三点不是改写的好处，只是单纯的写渔夫的作用。10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（ ）A．今赵不救魏/魏歃盟/于秦是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所以忠于大王也/B．今赵不救魏/魏歃盟于秦/是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所/以忠于大王也/于大王也/C．今赵不救魏/魏歃盟于秦/是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所以忠于大王也/D．今赵不救魏/魏歃盟/于秦是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所/以忠于大王也/11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）A．寡人意为寡德之人，在文中是魏王自称，春秋战国时期君主常如此谦称自己。B．百乘即一百辆兵车，“乘”指四马一车。“百乘”“千乘”常用作兵力的代称。C．为赵蔽的“蔽”指屏障，与《邹忌讽齐王纳谏》中“王之蔽”的“蔽”相同。D．国门，文中是实指，指魏国国都的城门；现在则用来指一个国家的边境。12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ）A．魏王受到强秦武力威胁之际，连夜向孟尝君问计，孟尝君表示有了诸侯的帮助，国家就可以存续下来，并表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵。B．孟尝君见赵王不愿出兵，劝说赵王，指出魏国每年地危民死，而赵国土地与民众一直安全，如果不救魏，赵国将面临危险，赵王这才同意出兵。C．孟尝君请燕王出兵救魏，燕王犹豫不决，孟尝君指出魏国倘若联合他国合力攻打燕国，将会对燕国十分不利。燕王听从了建议，出兵救助魏国。D．孟尝君计谋得以实现，魏王非常高兴，夸奖他短时间内搬来很多援军。秦王非常恐慌，割地给魏国，魏王于是让燕、赵援军返国，封赏孟尝君。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？（1）我国已经连续两年收成不好，现在又要跋涉几千里去援助魏国，这将怎么办呢?评分标准：①岁不熟：丰收/收成 年景不好（1）      ②今又行数千里而以助魏      （1）③且：将要  （1）④句意1分（2）燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。（2）燕国不去援救魏国，魏王屈节割地，把国土的一半送给秦国，秦国一定会撤兵。评分标准：①折节：委曲求全，降低身份，放低姿态，放下身份，舍弃节操，折辱气节。②去：离开，离去，撤离，退去。③以国之半与秦④句意（1分）14．孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。（3分）14. （1）对赵国，孟尝君表以忠心，以存魏的好处打动对方。（2）对燕国，孟尝君则是晓以利害，以亡魏的弊端引起燕王的重视。这个答案重点在于要有对比总结，游说策略。分析利弊，说好话，好言相劝（对赵国）。威胁恐吓，严厉，语气重（对燕国）只是抄写原文是不得分的。15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ）A．词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。B．在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。C．这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。D．词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。16．词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。（6分）网上答案：（1）人应当执着地追求幸福和美好；（2）“人”的实践和追求对于生活幸福至关重要，勉励人们追求不息生生不止；（3）要懂得长幼之序，懂得天理人伦等做人的道理。修改答案：①“翁              ”认为家庭中应存在亲厚和睦，谐乐融洽的伦理关系②“商                  ”指出社会上各行各业的人应恪守本分，各司其职。修改原因：题目要求要结合内容简要分析，因此：①原词关键句“翁。。。。。。”“商。。。。。。”②“家庭中”“社会上”是做人层面③在家庭中，应有的状态，只指“伦理关系”亦可。社会层面，是恪守本分 或各司其职，各安其业，各自努力的意思。17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《荀子·劝学》中“_________________________，_________________________”两句，以劣马的执着为喻，强调为学必须持之以恒。（2）乐器在古代生活中发挥着重要作用，《诗经·周南·关雎》中写到乐器的句子是“_________________________”和“_________________________”。（3）自然界鸟类的啼鸣有时会引发人们的悲思愁绪，这在唐宋诗词中屡见不鲜，如“_________________________，_________________________”。17. ①. 驽马十驾    ②. 功在不舍    ③. 琴瑟友之    ④. 钟鼓乐之    ⑤. 但见悲鸟号古木    ⑥. 雄飞雌从绕林间（又闻子规啼夜月，愁空山；感时花溅泪，恨别鸟惊心）18．请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）①不解之缘    ②密不透风    ③司空见惯成语这种出题方式，对成语的考点提高了要求，不仅要积累，会判断，更要会运用。（成语是指：约定俗成的，固定的，古代流传下来的，4个字的。）19．请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（4分）整个团队开始了“巨浪一号”的研制攻关规划，先在陆地上的发射台发射，再把导弹装进发射筒，模拟水下发射的环境，最后一步进行潜艇发射。这个题的考察范围很广：排序，句子之间的逻辑关系，连贯。20．文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。（4分）一问一答，从多个角度回答了研发失败对栾恩杰和航天工作者产生的影响；三个“意味着”句式整齐，节奏感强，且有递进效果，加强语势，突出航天研发过程的艰难，侧面烘托出航天工作者的坚韧顽强和航天工作的重要性。21．下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”，用法相同的一项是（3分）（ ）A．你要觉得这段话对深化文章的主题没什么帮助，就删了吧。B．听了老师的话，三个人你看看我，我看看你，都不吭声了。C．他是个非常用功的同学，尤其是钻研精神叫你不得不佩服。D．请你选三名学生参加今年五月的“青春和梦想”演讲比赛。22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（6分）22. ①可以通过体质指数判断；②而且会影响身体健康；③就会恢复以前的体重。23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袋；不得泄露个.人信息。作文材料分析：这是一道材料作文的试题，材料的内容是关于围棋的三个术语“本手、妙手、俗手”，并对这三个术语进行了解释：“本手是指合乎棋理的正规下法;妙手是指出人意料的精妙下法;“俗手”是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法”。提示语是“对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手;否则，难免下出俗手，水平也不易提升。”也就是就三者之间的关系进行了讲析。落脚点在“体现你的感悟与思考”上。如何去分析试题呢？“本手、妙手、俗手”是抽象概念，那就把它具体化为某种事物，比如技艺的学成，加上这种事物对人的影响，再赋予自己对这种状况的见解（观点态度），就是出题人的本意，这道题当然不会考查围棋的知识，它只是一个基点，这是出题人做了一个情境设计，在围棋领域里有着“本手、妙手、俗手”不同层次和境界，你只要去揣摩出“本手、妙手、俗手”所代表的意思就可以了，还有，不能仅仅局限在这三个概念的范畴，还有它与其他相关的主题。首先，选准行文的角度，这是考生作文的起点，“选准角度”是开启作文的第一步！这就需要考生选好立意，其实，从上诉材料中可以选取多个切入点：这道题最重要的是先要理解好三个关键词“本手、妙手、俗手”，并理清三者之间的关系；①“对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高”：这是说初学者应该夯实基础，“从本手开始”就会对技艺的提高有帮助，也就是练好基本功的重要性。②“本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手;否则，难免下出俗手，水平也不易提升。”这是在谈“本手”与“妙手”之间的关系，适合用“关系辩证法”③“一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手;否则，难免下出俗手，水平也不易提升。”侧重谈“本手”就是基础夯实了，必然成为“妙手”，就是有其独到的创新；否则，就是“俗手”，水平平平，没有什么建树。④也可以从“本手、妙手、俗手”三者之间的辩证关系谈起，谈它们之间的关系。⑤“一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。”从这句话的角度去体会，我们可以去强调对于初学者要重视“本手”，热衷追求“妙手”往往适得其反。⑥要理解“本手”“妙手”“俗手”之间的关系和所包含的方法论意义，“本手”还没练好，就去追求“妙手”，很可能反成“俗手”，一败涂地。要懂得稳扎营盘，才有出奇制胜的机会，厚积薄发，方能不落俗套，一下手就求奇用巧，很可能弄巧成拙，满盘皆输。切入点是考生行文的第一步，也是决定了行文的立意。其次，思路要开阔，不能仅仅拘泥于材料本身的范畴。材料只是提供了一个点，考生不能只是拘泥于材料本身的内容，要学会延伸，本题提供的是围棋方面的一个现象，其实，“本手、妙手、俗手”三者之间的关系适用的范围很广泛，个人技艺的提高，某一思想领域的提升，国家发展等领域都是可以涉猎的范围。今年的高考作文主要有以下特点：一是材料新颖，以围棋入题让人耳目一新；二是蕴含了新高考一脉相承的辨证关系主题，这个题目实质是谈基础和创新的关系。“以上材料对我们颇具启示意义”，这就要求要立足于材料本身，不能偏离试题的范畴，至少是以材料为基点，展开延伸，把对自己的启示和意义谈出来。棋术的选择，棋艺的高低，蕴含了做人、做事的智慧和道理。考生只需认真读懂材料，抓住“本手是基础，妙手是创造”“对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升”等句子，表达对“本手、妙手、俗手”三者逻辑关系的思考，思考如何在社会实践中努力夯实基础，追求卓越。可以结合个人社会发展实际，表达人生理想愿望；在基础与创新的辩证关系理解中，表达对卓越人生的追求。写作中可以将正面阐释和反面论证相结合，可以融入切身经历与感悟。行文最好有亮点，比如写个题记，题目用诗句或者化用的句子做题目，语句大多用短句子等等。三、启示：1、由单纯的训练转向注重阅读与训练相结合。2、审题很重要，强化对学生审题能力的培养。3、注重学生深入分析问题的能力，尤其是批判性思维和辨证性思维能力的培养。4、在要求学生积累素材的同时，还应让学生学会灵活处理素材。5、强化作文语言训练，提升学生作文的文采。文字、图片素材来源网络，版权归原作者所有。欢迎将您的专题讲座、教学设计、教学实录、教学反思等与大家分享,来稿请发至邮箱gzyw@txlexue.com。