八年级下册语文《大雁归来》教案

　　八年级下册语文《大雁归来》教案（通用14篇）

　　一、 教学目标：

　　认知目标：学习并掌握下列词语 缄默 窥探 狩猎 顾忌 滑翔 目空一切 了解有关大雁的科学知识 了解作家作品

　　能力目标：训练语言表达，体验与个性观点的能力，提高理解课文的能力，书面表达能力与总结学习心得的能力。

　　情感目标：激发学生乐学、爱学的热情，尊重、爱护学生富于个性的学习体验与发现，使他们在团队的协作中互动学习，在竞争中取长补短，在活泼而积极的课堂教学氛围中不断完善自我，在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自信心。

　　时间一课时 第一课时一、导入：

　　每当肃杀的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可以见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行业，单行横空，宛如一个一字，双行相交，形成一个人字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习大雁归来，看看这篇文章能为我们增添哪些关于大雁的记忆?

　　二、简介作者：

　　利奥波德：美国生态学家和环境保护主义的先驱，享誉世界的伦理学家，被称为“美国新环境理论的”。 影响深远的作品是《沙乡年鉴》，这是他对于自然、土地和人类与土地的关系与命运的观察与思考的结晶。

　　三、整体感知

　　1、听朗读录音，思考：本文主要写了什么?(春天，大雁归来的情景)

　　2、作者对大雁做了哪些描写?突出了大雁哪些个性特点?(写了大雁归来、觅食集会，突出大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善远飞，善群居，重友情，有联合观念。

　　3、作者在大雁身上找到了哪些失去的东西?(善性、友情、亲情、联合的观念、大自然的诗意

　　四、精彩赏析

　　1、 语言形象优美 ①作者是一个的……?(环境保护主义者)对他而言，发现许多不为人知的关于大雁的秘密并非难事，真正难的是当他发现这许多之后如何与读者分享，怎样使读者喜欢看他的作品，你认为他还要在他的文章里添加些什么?A、大量运用修辞手法，有比喻、拟人等，使文章形象生动，可读性强; B、多处运用对比的写法，突出大雁的特征; C、词汇丰富多彩。 仿写句子：例：一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。 一股刺骨的寒风说明不了冬天，但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时，冬天就来了。 一棵树的叶子落光说明不了冬天，但当一片树林受不了十一月寒风的折磨时，冬天就来了。 一片落叶的飘零说明不了秋天，但当一层层叶子沐浴在金黄的大地的怀抱时，秋天就来了。 一只鸣蝉的死亡说明不了秋天，但当一片麦田更换了十月的新衣时，秋天就来了。

　　2、“爱”融化在字里行间 ① 为了观察研究大雁，作者都是怎么做的? 他半夜三更偷偷“潜伏”在沼泽里，只为了聆听大雁的集会; 几乎年年都统计光临农场的大雁的数据，并作科学的考察; 长期观察大雁的生活习性; ②同学们所造的好句都源于丰富的心灵与用心的学习，那么作者呢?他又何以将大雁写得如此生动、形象而感人至深?而又是什么推动他为大雁付出那么多呢?

　　明确：是爱。他在字里行间处处流露着对大雁的深情。 这种感情尤其体现在文中的一些语句语段中，如： “我们的大雁”“我们刚到的客人”“这些孤雁是伤心的单身” …… ③阶段小结：学生对上半节课的教学内容加以总结概括，明确本文是集知识性、形象性与抒情性于一体。

　　3、学生也提交了些独立的思考的成果：

　　作者用了许多拟人手法描写大雁，也是有感而发--对大雁的喜爱之情。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的，有集会，有辩论，讲亲情，讲友谊。 大雁身上有许多珍贵的品质：团结，勇敢，善良，温和，大方，这些从文中许多地方都可以看出来。

　　结合研讨与练习一，谈谈人们究竟“失去”了什么东西?

　　浓郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，他为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛，他为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱。学习本文抒情的语言，重在朗读，体会本文浓郁的抒情色彩。了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。学习使用最合适得体的词句表达自己的情感。

　　[教学步骤]

　　一、导入：

　　每当萧瑟的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。雁，飞翔在秋季的蓝天上，也飞翔在古人的诗篇里。

　　今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。展示大雁的图片(人字形群体高飞图，单只栖息特写图)

　　二.整体感知：

　　1. 学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问：根据不同的时间段，说说作者对大雁作了哪些描写? 明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。

　　2、从作者的描述中，我们看到这是一种怎样的大雁?以这样的句式说：读　句(段)，我发现这是一种的大雁。

　　明确：大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有很强的联合观念。

　　3. 作者在《沙乡年鉴》的序言中提到在大雁身上找到可“失去的东西”，根据你对课文的理解，你觉得作者找到了哪些“失去的东西”?

　　三、研读探究本文是翻译作品，有些句子长而且难理解。

　　不妨设计一个品读语言的环节。

　　让学生自由朗读课文，仔细体会，找出问题，合作讨论。

　　教师作学法指导：

　　(1)用缩句的方法理解。

　　(2)联系上下文解读。

　　四、拓展延伸

　　知识目标

　　1.积累词语，掌握“缄默、窥探、狩猎、顾忌、凋零、滑翔”等词的读音，字形并学会运用。

　　2.通过学习了解大雁的生活习性。

　　能力目标

　　1.朗读课文，归纳要点，训练概括、理解能力。

　　2.品读课文，揣摩句子表达的情感和文章的写作特色，提高文学鉴赏能力、培养语言表达能力。

　　情感目标

　　感受作者的爱鸟情怀，珍爱野生动物。

　　教学重点

　　感受文章浓郁的抒情色彩，理解作者的环境保护意识。

　　教学难点

　　理解文章中含蓄的句子。

　　教学设计思路

　　资料展播，朗读课文，积累词语，初步感知文意;合作研讨，深层探究，整体把握文意，理解文章的主旨;品读课文，把握独特的写法，感受作品浓郁的抒情色彩;学生自由质疑问难，理解难句，增强语感;延伸拓展，阅读相关课外文章，沟通课堂内外。

　　课时安排

　　1课时

　　教学步骤

　　一、导语设计

　　每当萧飒的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可以见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行相交，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。

　　二、资料展播

　　学生交流各自收集的有关雁的各种资料，各组选择较有价值的资料，提交教师利用投影显示给大家，全班共同欣赏。

　　三、朗读课文，整体感知文意，理解文章主旨

　　1.教师播放示范朗读磁带，学生听读，感受文意。

　　教师提示需要积累的词语，

　　多媒体显示：

　　缄默(jiān)：闭口不说话。窥探(kuī)：暗中察看。狩猎(shòu)：打猎。凋零(diāo)：草木凋谢零落。

　　2.学生默读课文，概括要点，把握文意。

　　提问：作者对大雁作了哪些描写?这些描写突出了大雁哪些个性特点?

　　学生快速筛选相关信息，概括段意，归纳要点。

　　明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫、孤雁、四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。

　　大雁是具有灵性的候鸟，是报春使者，善远飞，喜群居，重友情，有联合观念。

　　3.领悟文章的主旨。

　　(1)(多媒体显示)

　　作者在《沙乡年鉴》的序言中说：“这里所描述的是我们一家人在周末时，在那个远离过多的现代化的世外桃源——‘木屋’中所看到和所做的事情。在这个先是被我们越来越完美的社会榨取殆尽，然后又被遗弃的沙子农场里，我们试图用铲子和斧子去重建我们在其他地方正在失去的那些东西。正是在这儿，我们探索着，而且也发现着上帝赐予我们的本质。”

　　提问：阅读上面的材料，作者在大雁身上找到了哪些“失去的东西”?

　　学生明确：找到了善性、友情、亲情、联合的观念，找到了大自然的诗意。

　　(2)学生齐读课文最后三段。

　　提问：如何理解这三段话的深刻含意?

　　学生思考，明确：大雁具有联合的观念，全球一体化，这是人类所不及的;大雁的迁徙活动是富有诗意的，对人类有益无损，大雁归来的鸣叫，简直是带有野性的诗歌。

　　(3)请同学们概括文章的主旨。

　　明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机、充满诗意、充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应保护野生动物，珍爱野生动物。

　　四、品读课文，体会本文独特的写法，感受浓郁的抒情色彩

　　1.大雁属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。形状略似家鹅，有的较小。嘴宽而厚，嘴甲比较宽阔，啮缘有，较钝的栉状突起。雌雄羽色相似，多数呈淡灰褐色，有斑纹。大雁群居水边，往往千百成成群，夜宿时，有雁在周围专司警戒，如果遇到袭击，就鸣叫报警。主食嫩叶、细根、种子，间或啄食农田谷物。每年春风后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。群雁飞行，排成“一”字或“人”字形，人们称之为“雁字”，因为行列整齐，人们称之为“雁阵”。大雁的飞行，路线是笔直的。中国常见的有鸿雁、豆雁、白额雁等。雁队成6只，或以6只的倍数组成，雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体。摘自《辞海》

　　提问：把这一段文字与课文进行比较，两文的写法有什么不同?

　　学生明确：这一段文字，重说明。客观介绍有关大雁的科学知识，如大雁的属性、外形、生活习性、候鸟、飞行线路、聚合性等。

　　课文是知识性、形象性、抒情性的完美结合。课文也介绍了大雁的生活习性、大雁的飞行路线、雁队的数字分析等科学知识，但侧重点并不在于介绍知识。

　　2.教师点拨：本文独特的写法表现在科学知识与文学趣味并重，形象性、抒情性是本文最明显的特征。请同学们自主选例评析。

　　(1)品味形象性

　　明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好;觅食前后鸣叫，似乎先有一场辩论，返回后还会论述食物的价值;晚上大雁群居沼泽集会，发言、激烈的辩论、深沉的总结、稀疏的谈论。形象的描写，让人如见其形，如闻其声。

　　另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。

　　(2)感受抒情性

　　教师引导学生感受作品浓郁的抒情色彩。

　　(多媒体显示)

　　仔细体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。(1)一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。(2)一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。(3)在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。(4)这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者。(5)每年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。(6)在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。

　　学生自由发言，任选一句来谈自己的感受。

　　明确：

　　(1)这句话是说，大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性。

　　(2)归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象。

　　(3)这表现了作者对大雁的喜爱、珍视。

　　(4)作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃至愤恨。

　　(5)大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁的赞扬、钦佩、崇敬之情。

　　(6)春风后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足、夏季僻静的北方，生育小雁。迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。

　　教师总结：浓郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，他为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛，他为大雁。归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱，即使不是直抒胸臆，笔墨中也饱含爱意。

　　学生选择文中的片断，涵泳体味作者的满腔深情。

　　五、学生自由质疑问难，合作研讨，释疑存疑

　　1.以小组为单位讨论交流，要求人人发言，提出一个最急于解决的问题。如有小组成员不能解答的疑难问题，以纸条形式向教师提问。

　　2.教师选择较有价值的共性的问题，组织全班同学研讨解决。

　　代表性的问题有：

　　(1)如何理解“它的来临，伴随着一位切断了其后路的先知的坚定信念”?

　　(2)“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。”说大雁知道威斯康星的法规是什么意思呢?

　　(3)作者周末就到农场度假，用心观察大雁，这样多情地感受大雁，这样的情怀应该怎样理解?

　　明确：

　　(1)课文是译作，理解起来有困难。联系上文，“坚定信念”是指经过迁徙到达目的地之日，准是春回大地之时。迁徙之前，远在千里之外，而且要把迁徙的时间计算在内，它们就能断定目的地的季节，所以说“先知”。“切断了其后路”，意思是大雁不像主教雀或花鼠，它们一旦迁徙，“要想撤回去可就不那么容易了”，是有进无退的。

　　(2)联系下文，大雁知道11月份每个沼泽和池塘都布满了猎枪，而春天是休战时刻，那些狩猎点和小洲并无猎枪，由此可知，威斯康星的法规规定，春季禁止猎杀大雁，冬季则允许猎杀。说大雁也知道这个法规，所以冬天只有晚上才到刚刚收割了的地里偷食玉米，春季则可以放心地活动、觅食。

　　(3)在作者的观念中，人是自然的组成部分，人与自然的其他部分也应该平等地和谐共处。作者发现，大雁这种生灵，与人类有许多相似之处，它们有家庭结构，也有亲情，人类虽为万物之灵，但不应该自私地伤害它们。况且大雁有不少为人类所不及的品性，它们向来有联合的观念，它们对人类有益而无损。人类回归自然，可以从自然中获得无穷乐趣，而这是高度物质文明所不能代替的。到自然中去，与动物为伴，这是一种回归自然的趋势。

　　存疑：对有损无益、损益兼有的动物，我们也要与它们和谐共处吗?

　　教师不必急于给予回答，引导他们课后自己查阅资料，作为“研究性课题”布置下去，两周以后上交研究性报告。

　　六、课堂小结

　　《大雁归来》为我们唱响了一曲田园牧歌，引人向往，发人深省。一种平静的较高的“生活水准”是否值得以牺牲自然的、野外的和无拘束的东西为代价?曾几何时，我们远离了自然，躲在了水泥钢筋做成的“阁楼”里，生活简化得只剩下自己，环境浓缩得只剩下公园，一切纯朴的本真的自然的东西，从我们的视野中悄然离去。感谢利奥波德，他让我们明白了：热爱自然，是人类的共同情感;回归自然，是人类的终极追求。

　　一、导入

　　大雁，我们并不陌生，那么，你对大雁有哪些了解呢?(课件展示大雁图片)

　　刚才同学们谈的是自己眼中的大雁，那么，大雁在环境保护主义者眼里又会是什么样呢?今天就让我们随着美国环境保护主义者利奥波德一起走进《大雁归来》的世界。 (板书课题)

　　二、检查预习

　　(1)A 给下列红字注音。

　　迁 徙 (xǐ) 雾 霭 (ǎi) 窥 (kuī) 探 缄 (jiān) 默

　　狩 (shòu) 猎 凋 (diāo) 零 滑 翔 (×iáng) 顾 忌 (jì)

　　B 解释下列词语。

　　凋零：凋谢零落。

　　迁徙：迁移。

　　缄默：闭口不说话。

　　窥探：暗中察看。

　　雾霭：雾气。

　　狩猎：打猎。

　　顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。

　　目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。

　　(2)作者及《沙乡年鉴》简介

　　利奥波德 (1887 ～ 1948) ，美国环境保护主义者。

　　《沙乡年鉴》是享誉世界的美国伦理学家奥尔多 • 利奥波德逝世后出版的著作。它问世于 1949 年。

　　《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论文集。在随笔中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩，栩栩如生地记叙了人类与自然环境的搏斗，如歌如泣 地叙述抒发了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。

　　三、整体感知

　　教师配乐范读，学生听读。并概括要点，把握文意。课件展示问题组：

　　1.作者对大雁作了哪些描写?这些描写突出了大雁哪些个性特点?

　　明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。

　　大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。

　　2. 文章的主旨是什么?明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。

　　学生速读，小组自由讨论明确。教师参与其中，适当点拨，全班明确。

　　四、讨论探究

　　1、文中作者多用拟人手法描写大雁，找一找这样的句子，读出来，并体会其作用。

　　作用：(1)使文章充满生动性和趣味性。

　　(2)表达了作者对大雁的喜爱之情。

　　2、作者在大雁身上找到了哪些失去的东西?

　　作者找到了善性、友情、亲情，找到了联合的观念，找到了大自然的诗情。

　　五.品读赏析

　　体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。

　　师点拔：有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。

　　(1)探究知识性：

　　明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。

　　(2)品味形象性：明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。

　　如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值;晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈的辩论，深沉的总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。

　　另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。

　　(3)感受抒情性：

　　体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。

　　①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

　　②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

　　③在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。

　　④在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。

　　学生分小组讨论，赏析，谈感受：

　　明确：

　　1.大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性。

　　2.古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣，生动形象。

　　3.这表现了作者对大雁的喜爱、珍视。

　　4..春分后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足、夏季僻静的北极，生育小雁。迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。

　　六、课堂小结

　　作者是一个“爱鸟者”，对大雁的喜爱之情充溢在字里行间，正因为这种对动物怀有的真挚感情，所以他才能观察得这么细致，也才能描写得这么美妙。学习时，我们要像作者那样怀着一颗热爱自然、珍惜动物的心去品味作品，用心学习作者的描写手法。

　　七、拓展训练

　　让学生回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。 例如：

　　1 .征蓬出 汉塞，归雁入胡天。—— 王维

　　2 .长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 —— 李白

　　3 .乡书何处 达? 归雁洛阳边。 —— 王湾

　　4 .塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 —— 范仲淹

　　5 .鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成纹. —— 张若虚

　　八、作业布置

　　1.你积累了哪些优美的句子，请尝试仿写。

　　2.拟人修辞手法的写作尝试：写写家里的小动物。

　　3.了解中国动物保护现状。

　　4. 寻找关于大雁的诗歌阅读。

　　教学目标

　　(一)知识与能力目标

　　1、学习本文抒情的语言。

　　2、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

　　3、了解作者用拟人手法描写大雁。

　　(二)过程与方法目标

　　1、体会本文的写作特色。增强语感，提高语言表达能力。

　　2、训练学生们概括能力、理解能力。

　　(三)情感态度与价值观目标：

　　培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。

　　教学重点：

　　体会本文浓郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。

　　教学难点 ：

　　理解文中表意含蓄的几个难句，体会本文的写作特色。

　　教学方法

　　朗读、自主、合作、教师讲解

　　教学准备

　　学生课前预习

　　课时安排

　　—课时

　　教学过程

　　一、创设情境。

　　每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。

　　二、新授课

　　(一) 课文相关知识的理解

　　1、了解 作者籍课文背景知识

　　1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。

　　谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。

　　在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡;

　　在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运……

　　——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了?

　　(二)、整体感知

　　学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问：

　　1.作者对大雁作了哪些描写?这些描写突出了大雁哪些个性特点?

　　明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。

　　大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。

　　2. 文章的主旨是什么?

　　明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。

　　(三).朗读课文、课堂讨论：

　　提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规?

　　明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。

　　(四).品读赏析：

　　体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。

　　点拔：有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点

　　中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。

　　(1)探究知识性：

　　明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。

　　(2)品味形象性：

　　明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。

　　如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值;晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈的辩论，深沉的总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。

　　另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。

　　(3)感受抒情性：

　　体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。

　　①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

　　②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

　　③在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。

　　④这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者。

　　⑤每年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。

　　⑥在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。

　　学生分小组讨论，赏析，谈感受：

　　明确：

　　1.大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，在作

　　者心目中，大雁像人类一样具有灵性。

　　2.古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣，生动形象。

　　3.这表现了作者对大雁的喜爱、珍视。

　　4.作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨。

　　5.大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁赞扬、钦佩、崇敬之情。

　　6.春风后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足，夏季僻静的北方，生育小雁，迁徙中的大雁，她的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意，作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。

　　三、拓展训练

　　1、结合研讨与练习一，谈谈人们究竟“失去”了什么东西?

　　2、让学生回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。

　　例如：

　　1.征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》

　　2.长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

　　3.乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》

　　4.塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》

　　5.西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。

　　——毛泽东《忆秦娥娄山关》

　　四、课文总结：

　　浓郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，他为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛，他为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱，即使不是直抒胸臆，笔墨中也包含爱意。

　　五、作业 布置：

　　浙江省湖州市初中语文优质课评比一等奖课堂教学实录  4752字

　　《大雁归来》课堂实录

　　课前播放《鸟与梦飞行》的片尾曲《to be by your side》营造氛围。

　　中文歌词：

　　鸟与梦飞行》片尾曲

　　《to be by your side 》

　　飞跃大海，飞跃大洋

　　掠过黑色树梢的森林

　　穿过了山谷但我仍然不敢呼吸

　　为了回到你的身旁

　　飞过变换的沙漠和平原

　　越过笼罩着光辉的山脉

　　穿过肆虐的狂风和暴雨

　　为了回到你的身旁

　　（上课铃响）

　　师：这是一只多情的大雁在歌唱着回来的声音。今天，我们要学习的课文题目叫做——

　　生齐答：《大雁归来》。

　　师：请你读一读这个课题，告诉我你读到这个题目时是怎样的心情。

　　生：很高兴。

　　师：为什么？

　　生：因为大雁来了，春天就来了。

　　生：很盼望。

　　师：为什么？

　　生：大雁来了，大地充满生机。

　　师：今天有一个人要带我们去迎接大雁归来。他，是个很特别的人，特别在哪里呢？我们拿出老师发的资料《利奥波德和<沙乡年鉴>》，我们一起来读一读第5段。

　　生：“他，会在七月的凌晨三点半起床，像地主一样巡视大地和他的“佃农”，在四、五月的每一个晚上到树林空地上观赏鹬(yù)炫技的空中求偶舞蹈，也会在雪融时追踪一只自冬眠乍醒而大胆跑出洞穴去探险的臭鼬(yòu)；他会注意草原上普遍为人所忽视而自生自灭的所有野花的生日，也会在八月经常随兴到沙洲上看河流作画；更谨记着每年雁归来的时刻，并年年替他农场里的山雀上脚环；而他过早地离开他所热爱的土地是为了扑灭邻居农场的大火 ……”

　　师：通过这一段文字，你感受到这是个怎么样的人？

　　生：是个特别热爱大自然的人。

　　生：有爱心的人。

　　师：这样的一个人，他是用怎样的心情迎接大雁归来的呢？请大家用自己喜欢的方式快速地阅读全文，看看“我”是用什么样的心情迎接大雁归来的。

　　读课文时请大家做好下面几件事：给各段标上序号；圈点出感受特别深刻的地方；看看“我”是用怎么样的心情迎接大雁归来的。文章的哪一句话最能表达“我”对大雁归来的感受？

　　生：（读课文）

　　生：是用喜爱的心情迎接大雁归来的。最能体现我的感受的句子是“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。”

　　师：为什么你觉得这一句最能概括作者的感受呢？

　　生：因为大雁来了，春天就来了，心情很愉快。

　　生：我觉得是“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。”这句话最能表达出赞美之情。

　　师：我们一起来把这句话读一读。

　　生：（齐读）

　　师：（板书“野性的诗歌”）我们往往把怎么样的事物比作“诗歌”？

　　生：美好的事物。

　　师：“野性”又是什么意思？

　　生：是和关在动物园里不一样的，是在大自然里的。

　　生：是自由自在的。

　　生：是无拘无束的。

　　生：是天然的。

　　师：文中哪些段落或句子让你感受到大雁归来是自由的，美好的，是一首”野性的诗歌”?找出来,读一读，品一品。先自主品读，写上批注，然后同桌之间，前后桌之间可以先说一说，交流交流。

　　生：第4段，“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。”

　　师：你的感受？

　　生：我觉得写得很亲切。

　　师：具体是哪些词让你觉得特别亲切？

　　生：“低语”，它把沙滩当成“久别的朋友”，用了拟人的修辞手法。

　　师：你能想象一下它在低语什么吗？

　　生：我的朋友，我又回来了！

　　师：沙滩会怎么说？

　　生：我很想念你，我的朋友。

　　师：（点头、微笑）

　　生：“它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。”这一句也是用了拟人的修辞，写出了大雁的友好活泼。它把“水洼”和“池塘”当作朋友来“问好”。

　　生：“一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。”

　　师：为什么说“它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天”？

　　生：因为大雁来了，春天就来了，天气就温暖了，冬天就过去了。

　　师：哦，大雁带来春天，带来温暖。

　　生：“在我们沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝着远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。” 这里把大雁的动作姿态描绘得很美。

　　师：具体是哪些词语？

　　生：“盘旋”、“扇动”、“滑翔”

　　师：我们把着些词圈点出来。

　　生：我喜欢的句子是“我们的大雁又回来了。”

　　师：哦，为什么呢？

　　生：因为这句话很有感情，能看出作者对大雁的喜爱。

　　师：你读一读，把这种感觉读出来，好吗？

　　生：（读）

　　师：这个句子该怎么读？重音在哪里？

　　生：“又”

　　师：对，还要注意什么？ 

　　生：“回来了”可以读得慢一点，深情一点。

　　师：我们来试一试。

　　生：（读）

　　师：这个语段真是太美了。我们请一位同学读一读，其它同学闭上眼睛听，想一想在你的面前出现了怎样的一幅画面，我们给它起个名，好吗？

　　生：好

　　生：（读语段）

　　师：在你眼前出现的是什么画面？

　　生齐声：大雁归来图

　　师：你还读到了什么图？

　　生：第6段，“每次出发前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。”

　　师：说说。

　　生：它们像人一样，有“辩论”，有“争论”，写得很有趣。

　　师：你知道它们为什么而“辩论”吗？

　　生：它们在为到哪个玉米地里去而辩论。

　　师：有道理。那它们为什么而“争论”呢？

　　生：它们在争谁找的食物多一些。

　　生：它们在争哪些食物好吃。

　　生：它们在争派谁把食物带回去。

　　师：（微笑，点头）你们说得都很有道理，这里作者仅仅把它们当作鸟来写吗？

　　生：不，把它们当做人来写了，表现了作者对鸟的喜爱之情。

　　师：对啊，爱融化在字里行间了！我们一齐把这个语段朗读一下，体会一下作者的心情，看看还有什么新的发现和感悟。

　　生：（齐读）

　　师：你还有什么发现？

　　生：“返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。”这里用比喻的方法写鸟的动作，写它们快速降落的样子，很形象。

　　师：下面的鸟为什么“欢呼”啊？

　　生：它们等待的食物来了，它们特别高兴。

　　生：“它们一群一群地喧闹着望收割后的玉米地飞去。”这里用“喧闹”“一群一群”的，写地很热闹。

　　生：“那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。”用了拟人手法，它们一边吃还一边交谈，很温馨。

　　师：这个语段所描述的是什么画面，我们也起个名吧。

　　生：大雁寻食图。

　　师：这个“寻”字不太雅，我们换一个。

　　生：（大家异口同声）大雁觅食图。

　　师：很好！

　　生：我觉得第9段很有趣，“突然间，刺耳的雁叫声出现了，并且带着一阵急促的混乱的回声。有翅膀在水上的拍打声，有蹼的划动而发出来的声音，还有观战者们激烈的辩论所发出的呼叫声。随后，一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也渐渐低沉下去，只能听到一些模糊的稀疏的谈论。”

　　师：分享一下你的感受。

　　生：他们是一个集体，很热闹。它们还会争吵，辩论。

　　生：它们队伍里有也有领导。

　　师：从哪里看出来。

　　生：“一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也渐渐低沉下去”。

　　师：这是一幅怎么样的图画？

　　生：大雁集会图。

　　师：通过刚才的品读，我们深深地感受到了我对大雁的感情是？

　　生：喜爱。

　　师：我爱大雁，我爱大雁的什么，仅仅是爱它的外形，它的鸣叫？

　　生异口同声：不是！

　　师：那是什么？

　　生：爱它的活泼可爱。

　　生：爱它的坚定执著，第“一只定期迁徙的大雁，下定了……”

　　生：爱它的热情友好，“第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群渲嚷着发出邀请。”

　　生：爱它的团结，第11小节，“大雁的这种联合观念……”。

　　生：爱它的重感情，比如“孤雁”，因为失去了亲人而忧郁鸣叫。

　　生：……

　　师：这么美好的大雁“我”是在什么地方观察到？

　　生：在沙乡。

　　师：你怎么知道这个名字？

　　生：从老师发的资料。

　　师：为什么3月的沙乡会成为鸟的天堂？

　　生：这里有沙滩。

　　生：有河流，有玉米粒

　　生：有“我”这样的爱鸟者。

　　生：还有松林。

　　师：那你知道沙乡原来是一个怎样的？

　　生：是一个沙子农场。

　　生：是一个“被现代文明榨取殆尽又被抛弃的沙子农场”。

　　师：“我”在这里做了什么？你从资料中获取了那些信息？

　　生：在这里，他带领家人每年种上上千棵的松树……

　　生：在这里，他积极地行动着，渴望恢复沙场的生态平衡……

　　师：是啊，他不仅是一个敏锐的观察家，他还是一个积极的行动者。他的一生都在为土地奔走呼号，人们称他为威斯康星河畔的大地守护神。

　　师：如果用一个词来形容我“我”、沙乡、大雁三者之间的关系，你用哪个词？

　　生：和谐。

　　师：是啊，大地、河流、动物、植物、人，我们共同谱写了一曲“野性的诗歌”，创造了一个和谐的家园。这体现了作者的一种理念，请大家再次阅读老师刚才发的资料《利奥波得和〈沙乡年鉴〉》，告诉我什么理念？

　　生：是“大地共同体”。

　　师：很好，你能用自己的语言表述一下吗？

　　生：就是说大地上的一切，包括土壤、河流、山川、动物、植物和人，都是平等的。

　　生：它要人们放弃征服者的角色。

　　师：智利•米彻斯特有一句诗“大地应该是个女人的模样，一切生物依偎在她宽阔的怀抱。”这句诗可以作为这个理念的注解。他不但是一个敏锐的观察家，一个积极的行动者，他还是一个深沉的思想者。

　　师：我们再来看课文。是不是在任何时候大雁在空中自由地飞翔，欢快地鸣叫，尽情发挥它们的“野性”？

　　生：不是的，第三小节写“11月南飞的大雁”是“一声不吭”的，因为“大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。”还有第四段写道：“三月的大雁则不同。尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。”

　　师：是啊，三月的大雁能自由地飞翔，欢快地鸣叫，有一个重要前提，就是“休战时刻”。

　　生：老师，秋雁觅食时是“时而在宽阔的水面上闲荡，时而跑到刚刚收割的玉米地利捡拾玉米粒。”悠闲的很。

　　生：我有不同意见，这里的“时而”是因为它们不敢在一个地方呆久，怕被猎人发现，是一种紧张状态。

　　生：第四段大雁刚回来时“试探性”也写出了紧张。

　　生：还有孤雁，它们不断鸣叫，而且声调忧郁，因为它们失去了亲人，成了“单身”。

　　师：它们可能失去了——

　　生：可能失去了妻子。

　　师：哦，可能是失去了妻子的鳏夫。

　　生：还可能是失去丈夫的寡妇，失去父母的孤儿，失去孩子的父母。

　　师：是啊，难怪它们要不断悲鸣，它们是在呼唤自己的亲人啊。利奥波得曾经在《沙乡年鉴》里这样表述：“孤雁是冬季狩猎中的幸存者，现在正徒劳地寻找着它们的亲属。这样，我就可以毫无顾忌地为这些孤独的鸣叫者悲哀伤痛了。”

　　师：利奥波得用文字表达着、呼吁着，雅克.贝汉用镜头表达着、思索着。

　　（播放《鸟与梦飞行》视频（时间：2分28秒   内容：在迁徙途中，大雁在空中美丽而诗意地飞翔，音乐和画面唯美动人，但猎人的枪口正对着它们，“砰”……）

　　生：（观看  惊叹）

　　师：罪恶的枪声让我们回到了残酷的现实。请大家再看一则来自XX年03月19日12:43  央视《东方时空》的新闻，你也可以登陆 ，标题叫“鄱阳湖卖天鹅肉疯狂捕捉一夜杀五百只”（用幻灯片展示图片和资料，内容简介：人们用天网和毒药大肆捕杀天鹅，卖给附近的餐馆。触目惊心！）

　　师：鄱阳湖是我国最大的淡水湖，每年冬天有成千上万的天鹅到此栖息……一位村民对这镜头忧心忡忡地问：这样下去，天鹅还会回到这里吗?只怕我们再也看不到天鹅了！

　　师：结合这则材料，请大家想一想，课文的题目为什么叫《大雁归来》，把它改成《大雁》不是更简洁吗？作者写这篇文章的目的是什么，谁能解利奥波德的心语？

　　生：用“归来”表达作者的企盼，希望人们能保护大雁，保护野生动物

　　生：呼吁人们放弃征服者的角色，和动物和谐相处

　　……

　　播放《鸟与梦飞行》片尾曲

　　《to be by your side 》

　　……

　　明天，我将继续飞翔

　　从最深的海洋到最高的山峰

　　穿过了你睡梦中的疆界

　　飞进令我不敢言语的山谷

　　为了回到你的身边

　　（完）

　　【教学目标】

　　1、知识能力：

　　⑴ 朗读课文，归纳要点，把握文章，训练学生 概括理解能力。

　　⑵ 了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

　　2、过程与方法：

　　⑴ 在快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。

　　⑵ 体会本文生动描写的特点。

　　3、情感态度与价值观：

　　理解作者的珍爱动物的情感，激发学生保护野生动物，倾心大自然，回归大自然、与自然和谐发展。

　　【教学重点】

　　1、理解说明对象和特点;

　　2、理解作者的情怀;

　　【教学难点】

　　对文中一些表意含蓄的句子的理解感悟。

　　【教学方法】

　　1、读、悟、赏教学法。

　　2、合作探究法。

　　【教具准备】

　　多媒体，教学图片。

　　【教学时数】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们面前，就宣告春天到了，它们欢呼着旅行，喧闹着聚会，寂寞了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机。美国论理学家利奥彼德对大雁情有独衷，他把大雁看作与自己平等的生命，看作宇宙智慧的创造物，看作宇宙之美的展示者，他怀着对大雁喜爱、欣赏的心情，观察大雁的种钟活动情景。下面就让我们随着作者的笔触走进大雁的世界。

　　二、整体感知

　　朗读课文，整体感知、理解文章大意：

　　1、教师指名学生朗读，其他学生听读，感受文章主旨。

　　明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。

　　2、领悟文章的主旨：

　　明确：作者从大雁身上感受到了善性、友情、亲情、联合的观念，找到了大自然的诗意。

　　三、品读课文，感悟理解

　　探究思考：

　　1、作者笔下的大雁有那些特点?

　　2、找出文中作者对大雁的观察和描写的句子，体会其作用

　　3、朗读下面句子，说说这些句子所表达的思想感情。

　　⑴ 一只燕子的来临说不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就到了。

　　⑵ 一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　　学生讨论、交流、最后明确：

　　1、⑴ 来的季节是三月天

　　⑵ 飞行的路线是笔直的

　　⑶ 三月的大雁一触到水就鸣叫

　　⑷ 十一月份的大雁一声不吭

　　⑸ 爱觅食玉米粒

　　⑹ 常六只列队飞

　　2、作者使用了打比方、拟人等说明方法，使文章充满生动性、趣味性。例如;乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移的向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行就成了曲线。

　　又如：第一群大雁来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。

　　3 、⑴ 这一句写出了大雁给人们带来春天的气息，她是春天的使者。

　　⑵ 这一句表达了人们对大雁的喜爱与期盼。

　　小结：浓郁的抒情色彩是本文的一大特色。文章字里行间注满了爱鸟之情。他对大雁的迁徙飞翔由衷钦佩，对大雁的种种叫声由衷喜爱，有时即使不是直抒胸臆，笔墨中也饱含爱意。

　　四、赏析课文，深刻领悟

　　品味文章的形象性。让学生再找几个拟人句，进一步体会其

　　特点。明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下跃然纸上，声情并茂。如春雁的来时的低语，觅食前后的鸣叫，返回后的论述，晚上大雁的集会等形象的描写，让人如见其形，如闻其声。

　　五、学生质疑问题，合作研讨，释疑存疑

　　学生选取语段阅读，提出一个最急于解决的问题，大家讨论作答。

　　六、拓展训练

　　让学生回顾学过的诗歌，积累有关雁的诗句。

　　如：

　　1、征蓬出汉塞，归雁入胡天──王维《使至塞上》

　　2、乡书何处达?归雁洛阳边──王湾《次北固山下》

　　七、课堂小结

　　《大雁归来》为我们唱响了一曲田园牧歌，引人向往，发人深省，一种平静的较高的生活水准是否值得以牺牲自然的、野外的和无拘束的东西为代价?曾几何时，我们远离了自然，躲在了水泥钢筋作成的阁楼里，生活简化的只剩下自己，环境浓缩得只剩下公园，一切纯朴的本质的自然的东西，从我们的视野中悄然离去。感谢利奥彼德，他让我们明白了：热爱自然，是人类共同的情感。动物是我们的朋友，世界因为有了它们的存在才有了如许的生机和情趣。我们要与自然和谐共处，这才是人类在这个世界上最恰当的定位。

　　八、布置作业

　　1、完成研讨与练习

　　2、阅读《大自然警钟常鸣》一文，谈一谈自己的感想。

　　【板书设计】

　　大雁归来

　　知识性 保护动物

　　大雁归来 抒情性 和谐共处

　　趣味性 热爱自然

　　一、 教学目标： 

　　认知目标：学习并掌握下列词语 缄默 窥探 狩猎 顾忌 滑翔 目空一切 

　　了解有关大雁的科学知识 

　　了解作家作品 

　　能力目标：训练语言表达阅读体验与个性观点的能力，提高阅读理解课文的能力，书面表达能力与总结学习心得的能力也在个别环节得到培养。 

　　情感目标：激发学生乐学、爱学语文的热情，尊重、爱护学生富于个性的学习体验与发现，使他们在团队的协作中互动学习，在竞争中取长补短，在活泼而积极的课堂教学氛围中不断完善自我，在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自信心。 

　　二、教学过程： 

　　（一）设置情境 

　　大家听说过电影《木乃伊归来》吗？那真是一部令人闻之即不寒而栗的电影， 

　　不禁让我们联想到“恐怖”……（阴森、黑暗、骰髅等）这些词语。现在当我们看到《大雁归来》这个题目时，不知大家会想到些什么词语？（春天、阳光、温暖、亲情、南方、自然、和谐……） 

　　看来同学们都深受此文的感染，都对它留下了美好的印象，那么谁能介绍一下本文的主要内容呢？ 

　　（二）整体感知 

　　1、 明确文章的主要内容：春天，大雁归来的活动。 

　　2、 不知同学们在读后有否与老师一样的感受：获得了不少有关大雁的知识？ 

　　（大雁飞行的路线很直；雁队的数字以六为单位；孤雁通常鸣声凄凉；雁是群体生活的鸟类；等等） 

　　明确本文具有很强的知识性。 

　　（三）精彩赏析 

　　1、 语言形象优美 

　　①作者是一个著名的……？（环境保护主义者）对他而言，发现许多不为人知的关于大雁的秘密并非难事，真正难的是当他发现这许多之后如何与读者分享，怎样使读者喜欢看他的作品，你认为他还要在他的文章里添加些什么？ 

　　学生发言： 

　　对大雁的热爱； 

　　语言十分优美。 

　　这两点恰是本文难能可贵之处。这两位同学真是慧眼识真珠玉，就让一起先赏析文章语言之美。 

　　②学生结合文中优美的语句畅谈对本文语言特点的感受 

　　③学生总结： 

　　a、大量运用修辞手法，有比喻、拟人等，使文章形象生动，可读性强； 

　　b、多处运用对比的写法，突出大雁的特征； 

　　c、词汇丰富多彩。 

　　④仿写句： 选一句你喜欢的句子，仿照它另写一句。或者，仿写老师从文中提炼的句子，来小试牛刀。 

　　例：一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。 

　　⑤学生精彩仿写句选： 

　　一股刺骨的寒风说明不了冬天，但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时，冬天就来了。 

　　一棵树的叶子落光说明不了冬天，但当一片树林受不了十一月寒风的折磨时，冬天就来了。 

　　一片落叶的飘零说明不了秋天，但当一层层叶子沐浴在金黄的大地的怀抱时，秋天就来了。 

　　一只鸣蝉的死亡说明不了秋天，但当一片麦田更换了十月的新衣时，秋天就来了。 

　　（教师给予表扬：刚才几位同学的仿写句可以用《敬畏自然》里的“精巧绝伦”来形容。） 

　　2、“爱”融化在字里行间 

　　① 为了观察研究大雁，作者都是怎么做的？ 

　　他半夜三更偷偷“潜伏”在沼泽里，只为了聆听大雁的集会； 

　　几乎年年都统计光临农场的大雁的数据，并作科学的考察； 

　　长期观察大雁的生活习性； 

　　②同学们所造的好句都源于丰富的心灵与用心的学习，那么作者呢？他又何以将大雁写得如此生动、形象而感人至深？而又是什么推动他为大雁付出那么多呢？ 

　　明确：是爱。他在字里行间处处流露着对大雁的深情。 

　　这种感情尤其体现在文中的一些语句语段中，如： 

　　“我们的大雁”“我们刚到的客人”“这些孤雁是伤心的单身” …… 

　　③阶段小结：学生对上半节课的教学内容加以总结概括，明确本文是集知识性、形象性与抒情性于一体。 

　　（五）质疑畅谈 

　　1、学生针对文章能提出一些疑问： 

　　说大雁知道威斯康星的法规是什么意思？ 

　　“从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”是指什么？ 

　　2、学生也提交了些独立的阅读思考的成果： 

　　作者用了许多拟人手法描写大雁，也是有感而发——对大雁的喜爱之情。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的，有集会，有辩论，讲亲情，讲友谊。 

　　大雁身上有许多珍贵的品质：团结，勇敢，善良，温和，大方，这些从文中许多地方都可以看出来。 

　　（六）拓展延伸 

　　结合研讨与练习一，谈谈人们究竟“失去”了什么东西？

　　教学目的 

　　1.说明的对象和特点。 

　　2.体会本文的生动描写。 

　　教学重点、难点 

　　1.对象的特点。 

　　2.生动描写。 

　　3.快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。 

　　教学时数：一课时。 

　　教学过程 

　　一、预习 

　　1. 给下列加点字注音。 

　　迁徙(xǐ) 雾霭(ǎi) 窥(kuī)探 缄(jiān)默 

　　狩(shòu)猎 凋(diāo)零 滑翔(×iáng) 顾忌(jì) 

　　2.解释下列词语。 

　　凋零：凋谢零落。 

　　迁徙：迁移。 

　　缄默：闭口不说话。 

　　窥探：暗中察看。 

　　雾霭：雾气。 

　　狩猎：打猎。 

　　顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。 

　　目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。 

　　二、导人 

　　大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机…… 

　　作者，利奥波德(1887～1948)，美国著名环境保护主义者。 

　　三、阅读课文。整体感知 

　　学生阅读课本，找出文中对大雁描写的句子，互相交流。 

　　四、学习课文 

　　(一)提问： 

　　作者笔下的大雁有哪些特点? 

　　学生讨论交流。 

　　明确： 

　　1.来的季节是三月春天。 

　　2.飞行的路线是笔直的。 

　　3.三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。 

　　4.十一月份的大雁一声不吭。 

　　5.爱寻食玉米粒。 

　　6.常六只列队飞。 

　　7.四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。 

　　(二)提问： 

　　找出文中作者对大雁的观察和描写的句子，体会其作用。 

　　学生讨论与交流。 

　　明确： 

　　作者使用了打比方、拟人的说明方法，使文章充满生动性和趣味性。 

　　例如： 

　　1.而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。 

　　2.乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。 

　　3.它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。 

　　4.第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。 

　　5.那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。 

　　五、品味语言 

　　仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情。 

　　1.一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。 

　　2.一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。 

　　3.在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。 

　　明确： 

　　第一句写出了大雁带给人们春天的气息，她是春天的使者。 

　　第二句表达了人们对大雁的喜爱与期盼。 

　　第三句写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣。 

　　(教师还可引导学生谈自己喜欢的语句进行评说。) 

　　六、拓展训练 

　　让学生回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。 

　　例如： 

　　1.征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》 

　　2.长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》 

　　3.乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》 

　　4.塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》 

　　5.西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。——毛泽东《忆秦娥娄山关》 

　　七、小结 

　　本文是一篇优美的散文。与一般的动物观察者不同，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的呜叫则使天空回响着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。 

　　作者是一个“爱鸟者”，对大雁的喜爱之情充溢在字里行间，正因为这种对动物怀有的真挚感情，所以他才能观察得这么细致，也才能描写得这么美妙，学习时，要引导学生仔细体会作者的感情，学习作者的描写手法。 

　　八、布置作业 

　　1.研讨与练习一。 2.选用课时作业优化设计。

　　一、导入新课

　　二、检查预习字词情况

　　缄默 窥探 狩猎 顾忌 凋零 滑翔 半蹼鹬

　　缄默：闭口不说话

　　窥探：暗中察看

　　狩猎：打猎

　　顾忌：恐怕对人或事情不利而有所疑虑

　　目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起

　　三、朗读课文 整体感知

　　要求：本文也介绍了大雁的生活习性，但侧重点不再介绍知识而在抒发情怀，因此整体感知课文内容，也应该着手把握作者的情怀

　　（1）拟对大雁有哪些了解？

　　（2）作者对大雁作了哪些描写？

　　（3）作者在大雁身上找到了哪些市区的东西？

　　（4）本文表达的主旨？

　　四、重点了解作者的思想感情（课后练习二）

　　结合下列巨资说说句子所表达的思想感情

　　1、一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

　　2、一触到水，我们刚到的客人就叫起来，他们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天

　　3、在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有一无损的带着野性的诗歌。

　　五、总结

　　作者用拟人的手法描写大雁，表达了作者对大雁的喜爱之情，作者把春燕的数目看作自己农场春天富足的两大标准之一，他是那样珍爱大雁

　　六、作业

　　《大雁归来》一文是人教版八年级下册第三单元第14课。下面是《大雁归来》说课稿，仅供参考!《大雁归来》说课稿

　　一、说教材：

　　《大雁归来》一文是人教版八年级下册第三单元第14课。这一单元是以人与生活的联系为线索中的“关爱自然”单元，这单元是以不同题材、从不同角度，表达了人们对人类生存环境的忧虑与思考，而这篇文章则是一篇自读课文，篇幅不算短。内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又象一首抒情诗，有人把这篇文章读成了说明文，我觉得思想度不够，应该读成散文比较好一些，因为作者作为一个爱鸟者，他抒发的是对大雁的喜爱之情，与一般的动物写作者是不同的，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会;孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，我们要和作者一起去“观察”(大雁的飞翔、声音)到“思考”(大雁世界给予我们人类的启示、作者的思想观念)，由浅入深、由文字到思想、由感性到理性，调动学生的生活体验，感悟到作者看待自然万物时的多角度和大视野，学生学会欣赏自然界美好和谐的画面，且能给予一种思想上的“碰撞”，改变一贯以自然的“主宰者”身份居高临下审视“自然”的视角，学得一种新的世界观、人生观，我以为，这才算读透教材。

　　结合以上想法我设计本课如下教学目标：

　　知识与能力：①了解作者的相关情况;理解并积累文中的生字生词学会运用。②整体把握文意，理解本文主旨，训练概括能力。

　　过程与方法①品读课文，体会本文的写作特色;揣摩语句，体味句子表达的思想感情。②了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

　　情感态度及价值观：感受作者的爱鸟情怀，激发珍爱野生动物，倾心大自然、回归大自然的情怀。

　　重点：通过品味语言文字感受作者的情感和思考，而非讲授大雁的知识。

　　难点：理解文中表意含蓄的疑难句子。

　　学时安排：一课时

　　二、说教法、学法：

　　①结合学校课改要求，实践采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，配合多媒体演示文稿与黑板的应用。整个教学借鉴“三读法”突出层次与板块、梯度与效度。

　　②以四人小组、同桌研读交流探究法为学习方式，“自主、合作、探究”鼓励学生利用已有的学习能力，大胆冲破心理束缚，说出自己独特的阅读感受与见解。

　　三、说教学过程：

　　㈠、出示课题、大雁图及导入语：

　　每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队一般，行动划一。 今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关大雁的记忆。(引发学生对课文内容的猎奇之心)

　　㈡、介绍作者：(理由：国外、特殊的环保情怀)利奥波德(1887-1948)美国著名的环境保护主义者。他是一位热心的观察家，敏锐的思想家，造诣极深的文学巨匠。《沙乡年鉴》是他最著名的作品。在这本自然随笔和哲学论文集中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩，如歌如泣地叙述抒发了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。此书文笔优美，思想深刻，被誉为“绿色圣经”。《大雁归来》是该书中的一篇观察笔记，文章内容具体详实，描写生动细腻，情感真切动人，又包含有作者理性的思考。(出示作者画像与《沙乡年鉴》一书的封面，给学生直观感)

　　㈢：出示学习目标：①初读课文，感知生字词;②朗读课文，感知课文内容，大雁的特点;③重点语句读，感知文中的优美语言与作者的情感。

　　㈣：1、一读指导：快速阅读全文，注意时间，一气完成，标记出陌生的生字词。

　　2、一读检验：

　　① 给下列加点字注音。 迁徙、 雾霭、窥探 缄默 狩猎 凋零 滑翔顾忌

　　②解释下列词语。凋零： 迁徙：缄默： 窥探：雾霭狩猎：顾忌： 目空一切：

　　提问与点拨：①迁徙(xǐ) 雾霭(ǎi) 窥(kuī)探 缄(jiān)默 狩(shòu)猎 凋(diāo)零滑翔(×iáng) 顾忌(jì)

　　②解释下列词语。 凋零：凋谢零落。 迁徙：迁移。缄默：闭口不说话。 窥探：暗中察看。 雾霭：雾气。狩猎：打猎。顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。

　　(关于对语文知识的检测，我想说明一点，我们现在使用的教科书几乎是从人文性和文学素养的宏观角度让学生总体把握，而字词句篇、语法、修辞等基础知识少之又少，课后“研讨与练习”几乎是清一色的理解分析题，缺乏具体的可操作性，该教材对语文知识有忽略的感觉，新课标也提出要淡化不等于忽略。所以课堂上的双基、语法、修辞有时必须穿插一些，这是阅读理解的基础。)

　　㈤：二读课文指导: 同学们要快速阅读课文，概括要点，把握文意。完成思考题：①作者笔下的大雁有哪些特点? ②为什么说大雁知道威斯康星的法规?(不准翻阅资料书，用自己的话说出自己的感受，先自主思考，依据要求再小组或同桌交流)

　　提问归纳：

　　1 、作者笔下的大雁有哪些特点?

　　明确：①来的季节是三月春天。②飞行的路线是笔直的。③三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。④十一月份的大雁一声不吭。⑤爱寻食玉米粒。⑥常六只列队飞。 ⑦四月的夜间，大雁会一阵阵闹。

　　2、为什么说大雁知道威斯康星的法规?

　　明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。

　　㈥三读指导，品读赏析文中语言与作者的情感。有人说这篇文章是形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这两点中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。(有难度，可适时引导学生之间的互动交流)

　　明确：(1)品味形象性：明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值;晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈的辩论，深沉的总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。

　　(2)感受抒情性：体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。

　　1、一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

　　2、一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

　　3、这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者。

　　4、每年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。

　　5、在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。

　　交流提问明确：1.大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性。2.古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣，生动形象。3、作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨。4、大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁赞扬、钦佩、崇敬之情。5、春风后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足，夏季僻静的北方，生育小雁，迁徙中的大雁，她的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意，作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。

　　㈦当堂迁移训练：

　　1、作者对被人类猎杀了亲人和伙伴的孤雁而伤感，这表明了作者对猎杀者怎样的态度呢?又说明作者希望人们怎样做呢?2、请同学们考虑一下：保护野生动物有什么意义呢?

　　明确：

　　1、 ①对猎杀者的不满、谴责和愤恨! ②希望人们保护大雁，保护野生动物!

　　2、 ①可以保持地球上的平衡生态。 ②可以使大自然保持丰富性和多样美。③可以为我们人类的生活增添更多的欢乐和情趣。

　　㈧布置课外拓展积累：古人也有“鸿雁传书”的说法，在古诗词当中也经常出现，你能否说出几句?

　　提示：

　　征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》

　　乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》

　　塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》

　　西风烈，长空雁叫霜晨月。——毛泽东《忆秦娥娄山关》

　　㈨课堂小结

　　动物是我们的朋友，世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。作者写这篇文章也正是呼吁人类保护大雁，保护野生动物!保护它们，珍爱它们，与它们平等和谐相处，才是我们人类唯一正确的选择。希望同学们进一步增强保护野生动物的意识，从小事做起，从身边做起，做一个保护野生动物的小卫士，做一个环保小卫士，为建立一个和谐美丽的大自然而共同努力!

　　四：说板书设计：(略)

　　五、说设计思考：

　　我设计的这节语文课的理论思考为：①依据新课程标准提出：初中语文教学应注重对学生基本功的培养与提高，尤其应加强语言表达能力、阅读能力及写作能力，并且充实词语积累量，培养科学理性的精神和人文关怀的精神，全面提高语文素养。而这一切都应在保证教学以学生为主体及激发学生学习兴趣的前提下进行，并通过“自主、合作、探究”以及师生互动的形式实现教学目标。②试着使用“先学后教，当堂训练”“三读法”“板块式、层次化”的教学模式，全面渗透新课改理念，又充分注重学生语文素养的提高，整个教学设计呈板块状，合理而有梯度，符合学生的认知规律。在突出基本能力培养，加强情感、态度和价值观教育的同时，又强化“双基”训练，重视知识积累;让学生自主学习，教师重在适时加以引导、点拨，体现了以学生为主体的精神，又不忽视教师的主导作用，激励学生用自己的心灵感受文本，用自己的头脑思考问题，自己的语言表达理解，实现了他们情感的迁移、能力的提高、语言的积累、学法的指导。让我们的语文课有语文课该有的“本色”，有语文课该有的“深度”，同时帮助学生建立起正确、积极、和谐的世界观和价值观。尝试运用自主、合作、探究的学习方式，借助多媒体辅助手段，丰富了教学形式，提高了课堂教学效率与有效性。③加强课内、课外的联系，充实了课堂教学内容。师生关系民主平等，师生之间、学生之间互动充分，课堂气氛轻松活跃。培养了学生的人文精神，提高了学生的综合素养，达到了预设的效果。

　　训练内容简介：

　　大雁是春天的使者，给人间带来春色、生机。雁群与人类有不少相似之处，它们的群体结构也以家庭为单位，富有亲情。它们的鸣叫，似乎表明它们也具有社会性。面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如。遗憾的是，人类的猎杀行径，给大雁制造着灾难。本文简直是一篇爱鸟的抒情诗，作者笔下，大雁是如此可爱，人与大雁和谐相处，情趣盎然。

　　教学案例

　　教学目标 ：

　　知识与能力：1、掌握本可出现的生字词

　　2、积累有关大雁的诗词句

　　过程与方法：1、读课文，把握内容。

　　2、体会作者感情，把握文章主旨。

　　情感态度价值观：培养关爱动物的感情。

　　教学过程 ：

　　一、导课：今天，我们学习《大雁归来》。对大雁，我们大家都很熟悉，古人也有“鸿雁传书”的说法，在古诗词当中也经常出现，你能否说出几句？

　　征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》

　　长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

　　乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》

　　塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》

　　西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。——毛泽东《忆秦娥娄山关》

　　二、介绍文体（知识性散文）及作者（引导学生看课下注释一）。

　　三、宣示学习目标：

　　1、  语文基础知识积累。

　　2、  读课文，把握内容，体会作者感情，把握文章主旨。

　　3、  培养关爱动物的感情，

　　四、检查预习：给加点字注音。

　　迁徙   雾霭   窥探   缄默   狩猎   凋零   滑翔   顾忌

　　五、整体感知：速读课文，思考问题：

　　读了本文，你了解了有关大雁的哪些知识？在课本上画出来。

　　来的季节是三月春天；

　　飞行的路线是笔直的；

　　三月的大雁一触到水就叫，就喧嚷；

　　十一月份的大雁一声不吭；

　　爱寻食玉米粒；

　　常成六只或六只的倍数列队飞行；

　　四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹

　　六、合作探究：

　　1、作者在大雁身上找到哪些失去的东西？

　　2、“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。”说大雁知道威斯康 星的法规是什么意思？

　　3、为什么说大雁单调的数字也能激发我的伤感？

　　七、挑战自我

　　选择题号，品味语言。说说你选出句子所表达的思想感情。

　　1、一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

　　2、一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　　3、在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。

　　明确：

　　1、写出了大雁带给人们春天的气息，她是春天的使者。

　　2、表达了人们对大雁的喜爱与期盼。

　　3、写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣。

　　感悟文章主旨：

　　1、  本文给大家介绍了有关大雁的知识，但语言并不枯燥，为什么？

　　比喻、拟人、对比等修辞手法的巧妙运用。

　　2、  这能表达出作者的什么感情？你从哪儿能看出来？

　　对大雁的喜爱之情。

　　3、其实，作者写这篇文章并非只为给我们介绍知识，你知道他还有什么更深层次的目的吗？

　　得出主旨：珍爱野生动物，保护野生动物。

　　八、布置作业 ：

　　1、积累诗词句。

　　2、写一封保护动物的倡议书。

　　教学目标

　　（一）知识与能力目标

　　1、学习本文抒情的语言。

　　2、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

　　3、了解作者用拟人手法描写大雁。

　　（二）过程与方法目标

　　1、体会本文的写作特色。增强语感，提高语言表达能力。

　　2、训练学生们概括能力、理解能力。

　　（三）情感态度与价值观目标：

　　培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。

　　教学重点：

　　体会本文浓郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。

　　教学难点 ：

　　理解文中表意含蓄的几个难句，体会本文的写作特色。

　　教学方法

　　朗读、自主、合作、教师讲解

　　教学准备

　　学生课前预习

　　课时安排

　　—课时

　　教学过程 

　　一、创设情境。   

　　每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。

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　　二、新授课

　　(一) 课文相关知识的理解

　　1、了解 作者籍课文背景知识

　　1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。

　　谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。

　　在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡；

　　在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运…