关于热爱生命的故事十篇

　　关于热爱生命的故事篇1

　　【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A

　　【文章编号】 1004―0463（2016）06―0120―02

　　生命是美丽的，美丽的世界由美丽的生命组成，它是宝贵的，是最值得珍惜的。同样，生命亦是脆弱的，也是坚强的。如何让小学四年级的学生笔尖流淌出对生命的理解与感悟，准确把握生命的“脉搏”，叩响“热爱生命”的琴弦，便成了教学设计始终围绕的重心。“热爱生命”是人教版教材四年级下册第四单元的单元主题，教材安排了《触摸春天》《永生的眼睛》《生命 生命》《花的勇气》四篇与生命有关的课文作为铺垫，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命、热爱生活。整个单元的各个版块被“热爱生命”这一主题密切联系在一起，结合教材和学生的年段特点，笔者设计了以下版块，引领学生一起完成习作――《一个热爱生命的故事》。

　　一、创设情境，直观感受生命之“炫美”

　　教师出示多组图片，通过创设情境，引导学生直观感受生命之“炫美”。

　　图片1（舞蹈“千手观音”）：这是2005年春节联欢晚会中的舞蹈《千手观音》，这美丽的舞蹈是由21位聋哑演员用常人没有的勇气，克服了难以想象的困难和挫折完成的。她们舞出了美丽，舞出了对生命的热爱。

　　图片2（岩壁中的幼苗）：这是生长在岩壁中的一棵幼苗，它有着惊人的生命力，竟可以冲破坚硬的外壳，在缺少阳光、没有泥土的砖缝中不屈向上，茁壮成长。

　　小节：这一幅幅动人的画面无不展示着大自然中的生物对生命的热爱，这节课，我们就一起来完成习作――《一个热爱生命的故事》。

　　【设计意图】“生命”的话题是四年级小学生所初涉的，在这一环节中由多幅图片导入，其中有他们所熟知的舞蹈，也有他们生活中见过的大自然中的动植物，还有平时难以引起他们注意的弱小生命。让学生通过自己的眼睛直观地感受画面美，并伴随着教师精心设计的语言情境的引导，来初步感受生命所带来的炫美，为之后认识生命，理解生命，进而书写生命作铺垫。

　　二、揭示题目，准确把握生命之“脉搏”

　　笔者带领学生揭示题目：读了这次习作题目《一个热爱生命的故事》，你认为这次习作我们要写些什么内容呢？

　　【设计意图】这一环节引出本次习作的题目《一个热爱生命的故事》，在与学生共同分析探讨中，学生逐渐捕捉到 “热爱生命”、“故事”这样两个关键词。同时学生也提出了疑问：什么样的故事才是“热爱生命”的故事呢？“生命”到底又是什么呢？这样的设计既揭示了本次习作的主题，又引发了学生主动探索的欲望。

　　三、指导选材，悉心洞察生命之“坚毅”

　　1.开拓视野，理解人们“热爱生命”的不同方式

　　（1）事例引导，拓展思维。在平时的学习中，我们所知道的热爱生命的故事不少，例如，与病魔抗争，有着顽强毅力的海伦凯勒；在5?12汶川地震中，独自返回教室营救其他同学的小班长林浩。（出示相关图片）

　　（2）“大事”化小，善于发现。其实热爱生命的故事不仅仅是那些轰轰烈烈的大事，在我们身边，在我们生活中，也有许多小事满含着对生命的热爱，就看你有没有一双善于发现的慧眼。

　　（3）补白练习，丰富语言。出示不同职业人的图片，让学生进行补白练习。

　　【设计意图】四年级学生对“生命”的概念还很模糊，对“热爱生命”这个话题更是不知从何处下手，教师用学生身边的事例，出示几幅图片加上语言的引导，让学生通过补白练习，认识到除了轰轰烈烈的“大事”之外，我们身边也有许多热爱生命的人，也有许多热爱生命的事。让学生把一个看起来“很大”的题目具体化、简单化，消除他们在写作前的畏难情绪，为接下来的写作打开畅通的渠道，用补白练习说话，帮助学生解题、破题。

　　2.图片引导，理解大自然中动、植物对生命的热爱

　　（1）赏析图片，重识“生命”。有一位哲人说过：我们无法决定生命的长度，但是我们却可以决定生命的宽度。我们努力生活，积极向上，不惧困难，其实就是热爱我们这仅有一次的生命！刚才我们一直谈论的都是人类热爱生命的故事，其实生命不仅仅是我们人类所具有的，在大自然中同样具有生命的还有动物和植物，我们来看看这几张图片：

　　图片1（爬山虎）：这是大片绿油油的爬山虎，经常被安排在不起眼的院角，大树遮挡了他们的阳光，它们没有广阔的生长空间。为了生存，他们唯一的出路就是向上攀爬，他们征服着又高又陡的围墙，虽不引人注意，但仍旧生活得多姿多彩，他们热爱生命。

　　图片2（角马迁徙）：每年7月底，数以百万计的角马、斑马等食草野生动物就会组成一支迁徙大军，他们迁移是为了寻找充足的水源和食物。因此，这是自然界最伟大的迁徙旅程，他们同样热爱生命！

　　【设计意图】这一板块再次帮助学生拓展思维，依旧用丰富多彩的图片引路，让他们分别从不屈生长的植物、不惧艰辛的动物身上以及教师精心设计的语言中，感受到大自然中也有许多热爱生命的事例，从而鼓励学生学会观察生活、体会生命。

　　3.观察图片，说话练习。出示多组图片，并告诉学生，像这样的例子还有很多，让学生看看这些图片，读懂这些大自然的生灵是怎样热爱它们的生命的，选取一个例子来说一说大自然的生灵是怎样热爱它们的生命的。

　　【设计意图】学生在观察图片的时候非常认真，接下的交流也进行得非常顺利，他们从破土而出的种子中看到了生命的力量；从搬运食物的小虫中看到了齐心协力、万众一心的气势；从仙人掌身上看到了不甘枯死的求生欲望；从峭壁的松树身上看到了坚毅的性格；从山野的蒲公英等植物身上感受到了生命的力量。学生已经从上课伊始的无从下手变得有话可说，还说了很多他们自己想到的生活中的事例，语言丰富异常。

　　四、范文引路，描绘生命之“色彩”

　　1.出示范文。引导学生拿起手中的笔，写下最受感动的热爱生命的故事，并为学生准备一个片段，写的是一群蚂蚁对生命的热爱，让学生读读这个片段。

　　【设计意图】在这个环节中，用范文为学生引路，让学生感受到要想让文章写得精彩，细致入微的细节描写必不可少，如果能再加入一些合理的想象，让情节更加生动，并融入自己的感悟和理解，那文章一定会让读者赏心悦目。之后，给出习作过程中的几点建议，让学生能够把握文章的重点去写。

　　2.写作方法指导。读了这个片段，让学生说说其中哪个句子写得特别好，值得学习。和学生共同梳理出以下写作要点：一是要用具体的事例来写身边热爱生命的故事，按事情的发展顺序组织材料。二是可以着重选取一个细节去描写。三是习作中可以加入自己合理的想象。四是叙述故事与写出自己的感悟，要巧妙地结合起来写。

　　五、当堂练笔，深化感悟生命之“力量”

　　关于热爱生命的故事篇2

　　在中国共产党从早期寻求民族独立和人民解放到后来几十年的发展历史中，积淀了很多可歌可泣的“红色精神”，如果将这些优秀传统运用于学生非智力品质和朴素情感的培养，就能跟学生树立榜样，让中队辅导员的说理更生动和形象，克服了空洞和枯燥，现就我在中队活动中实践谈点粗浅的看法。

　　其一、巧用“红色精神”培养学生吃苦耐劳、艰苦奋斗的品质

　　随着生活条件的不断改善，很多学生不能吃苦，在学习上遇到丁点儿困难，动辄放弃学习，逃避困苦，常此以往，进入社会的适应能力是可想而知的，因此，在每周中队会中培养队员吃苦耐劳的品质就显得尤为重要，为了让教育有血有肉，我首先将最撼人心魂的工农红军翻雪山、过草地等不怕艰难险阻的长征故事引进课堂，如：我利用班队课向学生讲述了《一袋干粮》、红军四渡赤水过程中的《红军人参救母》等故事，故事虽小，内涵不小。这些点点滴滴的细节和小故事却能够反映红军战士们的优秀品质——不怕艰苦、坚强、无私、热心……中队辅导员在看书和上网的过程中多搜集一些典型故事，在教学中就能做到有的放矢，抓住学生喜欢听故事的心理特点，让道理在故事中娓娓道来，学生也在小故事中懂得刻苦的具体表现和重要性，这是学生最容易从心理上接受老师引导的方法。

　　其二、用革命领导人勇于探索、追求真理的事实，培养学生热爱学习、乐于探究的品质

　　新课程理念倡导培养学生热爱学习、乐于探究的品质，这需要引导学生主动参与、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、主动分析和解决问题的能力。为了促进队员这一习惯的形成，除了每月评选的“最佳发问奖”以外，我还在课堂教学中适时渗透“红色文化”中革命家和科学家的求学故事，帮助他们树立学习的榜样，用革命家勇于探索、热爱学习的精神勉励自己。比如：在每周一的主题队课上，我跟学生讲爷爷小时侯的读书细节，一幕幕乐在书中影象展现在学生脑海里；又比如，我还将我们仁怀的周林、韩念龙两位革命家年轻时辗转求学、奉献革命的故事一一讲解；同时，为了更深入影响学生，我也在班队课上讲述中国科学家在物质技术基础十分薄弱的条件下，在较短的时间内成功地研制出了“两弹一星”，创造了非凡的人间奇迹，让他们了解到这是 “热爱祖国、无私奉献，勇于登攀”的精神，同时让学生不断反思自己的学习行为。

　　其三、巧用革命精神作为培养学生意志力的一面镜子

　　意志力是人们有意识地支配和调节自己的行为，通过克服困难、以实现预定目的的心理过程，它是学生学习的重要保障和以后事业成功的基础，在学生时代培养这一良好素质，将会让学生受益终身。作为教育素材和资源，“长征精神”、“井冈山精神”、“延安精神”中很多妇儒皆知的故事就很有说服力。如：遇到学生意志力不强、垂头丧气的时候，我讲述了《战地女杰》中贺子珍等巾帼英雄在饥饿、疾病、血战、死亡的威胁下，仍然顽强地和敌人周旋与战斗故事。通过对这一故事进行描述，在学生的心中留下了深刻的印象，让学生明白了毅力对于革命成功的极端重要性、对学习和生活的意义，这些活动的开展，对培养少年儿童的意志品质，有着不可忽视的启发作用。

　　第四、巧用的革命乐观主义培养学生愉快的情绪和对学习的热情

　　关于热爱生命的故事篇3

　　关键词：热爱；尊重；希望

　　我曾听说过这样一个故事，一所学校招聘教师，来了许多应聘者，有一位姑娘并不出众，却说了这样一段话：“我曾经想做一位伟人，但没有成功。后来，我又想做伟人的妻子，也失败了。现在我终于想通了，我要做伟人的老师。”结果她被录用了。这个故事给我留下了深刻的印象，教师这个神圣的职业从此也在心中烙下了印记。1992年9月，当我真正踏上这个岗位时，觉得自己仿佛走进了生命最灿烂的时刻！

　　雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，教师所从事的就是这种叶的事业――平凡而伟大。踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？新课程改革已全面铺开，作为一名21世纪的教师，应与时俱进，提高师德修养！“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”到底什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类……这都是师德。

　　在十五年的教学生涯中，我对师德有了深刻的认识和体会。热爱学生，尊重学生是最基本的师德。我国现代教育家夏尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”这表明了我们教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个鲜活的生命――正在茁壮成长的学生。在我们的身边，许多教师敬业爱生的事迹常常感动着我们，尤其是那些班主任，他们是真正将自己的心掏出来给学生的，这样的教师怎能不赢得学生的爱戴！古代教育家早就提出“有教无类”“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。”一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献；才会自觉约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表，廉洁从教。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说“我把整个心灵献给孩子。”他本人就曾花了10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。“没有爱就没有教育”，每个学生都渴望得到教师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成怪异的性格，这就要求教师真情相待、热情鼓励、耐心帮助，用温情去融化他们心中的坚冰，让他们在愉快的情感体验中接受教育。虽然我们无法像太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们可以热爱、尊重自己的每一个学生。

　　我带过一个班，有个品学兼优的学生，因家庭变故，成绩一落千丈，进入差生行列。面对这位学生的转变，我深感不安。有一次，找他谈话，没想到他漫不经心地丢下一句话：“连家人的感情也是虚伪的，活着没多大意思。”这哪像一个十一、二岁的孩子说的话？我的心颤抖了。这之后，我没有嫌弃他，而是从日常的学习、生活、交往中关心他、帮助他。学校组织看电影，我有意让他坐在身边，边看电影边轻声交谈，从电影内容谈起，引导他、教育他。星期天，我常到他家做家访。平时，买或借些书让他看。与此同时，我还要求学生尊重他、关心他。在“我的心愿”口语交际课上，我真诚地说出自己的心愿，希望每一位学生珍爱生命，健康成长！我发现他的眼里蓄满了激动的泪水……就这样，他的心逐渐开朗起来，学习也抓得很紧.一学期后，大家发现，原来品学兼优的他又回来了！对此，我感到无比欣慰！我久久地回味着巴特尔的一句话：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冻僵了的感情也会消融。”

　　尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严，有追求，有独特个性，有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从师长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友”。在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长成为人格的参天大树。

　　我喜欢这样一首小诗：

　　有一首歌最为动人

　　那就是师德

　　有一种人生最为美丽

　　那就是教师

　　有一道风景最为隽永

　　那就是师魂

　　不要说我们一无所有

　　我们拥有一颗炽热的太阳

　　我们拥有同一片广博的天空

　　关于热爱生命的故事篇4

　　有人说：“扫得走风中的落叶，却扫不走风中的灰尘，踏上一条船，心只能向着一个方向漂流”。当我们走进电力这个行业，便牢记着：“安全第一 预防为主”。只有把安全落到实处，才算我们完成了自己的工作。万不可图一时之省事，却让家人、朋友陷入难以抹去的刺痛。我所的一名职工因骑摩托车不小心发生车祸，事故发生后，我们的所长惋惜的说：“假如我知道，是那样的天气，一定不允许他的外出”。可是，生活中没有如果，生命中没有假如。一个只有40岁的生命消失了，40岁的生命，40岁的中年人，这可是上有老母，下有未成年儿女的年龄啊！在瞬间就告别了这个阳光灿烂的世界，把无尽的痛苦和思念抛给了深爱着他的和他挚爱的亲人。在此我们不应该指责死者，因为他已经付出了生命和代价！但我们不得不正视一点，正是由于他不戴头盔，不遵守交通安全规则，才酿成了悲剧的发生。一个正值大好年华的人走了，一个充满温馨的家碎了，生与死，痛苦与幸福，就这样在不经意间定格，留给我们的是无尽的痛苦与思索！

　　事故的发生是偶然的，但它掩盖不了必然的事实，那就是不遵守规章制度，不遵循安全规程，必然有带来痛苦的结局。

　　安全，它真的是咱们的传家宝、护身符；听，办公室里，安全员正以安全为主题谆谆教诲着新上岗的员工“运行必须安全”；看，供电所里，巡线师傅们正在仔细检查着每条线路可能存在的隐患；瞧，变电站里，同志们在“安全第一 预防为主”的标语下，正以他们满腔的工作热情，严格按照安全操作规程进行着各项工作。起始于辛苦，归结于平安，是对我们这些电力员工安全生产活动的最好的写照。

　　关于热爱生命的故事篇5

　　   珍爱生命预防溺水演讲稿800字最新

　　   敬爱的老师，亲爱的同学们：

　　   大家好！

　　   今天我演讲的题目是《珍爱生命预防溺水》。生命是何等的宝贵，它就像那喷泉一样，是那么的多姿多彩；它就像傍晚的晚霞一样，是那么的美好；它就像二月的鲜花一样，是那么的美丽却短暂。然而，往往一些潜伏在身旁的“暴风雨”，使它比昙花一现还要短暂。

　　   很快，春去夏来，我们即将迎来的是热情如火的夏天，但夏天不正也是一个“多事之秋”吗？听着夏天一步一步向我们走来的脚步声，我想到了多少生命在这夏天中丧失！

　　   夏天是酷热的，它的酷热牵引着多少人去沟渠、去江河湖海中游泳、嬉戏？正是因为这一个个不规范的“游泳池”夺走了一个又一个的生命，使一个又一个的家庭承受着天大的痛苦。溺水、溺水、溺水！成了一个恐怖的字眼，让人心惊胆寒，让人心情悲愤，但却无济于事。

　　   发生溺水事故是夏季在安全方面存在的最大隐患，每年时有学生溺水事件的发生，蓓蕾初开，前程无限，却被无情的河（塘）水所吞噬，令人痛心。

　　   溺水是非常危险的，在日常生活中我们要树立安全意识，安全第一，防患于未然。因此我倡议：

　　   一、加强自我保护，不参与那些危险的活动，不到危险、陌生的河域游泳。

　　   二、在有家人陪伴地前提下，到安全的、正规的游泳池游泳。并要做好相应的准备活动，防止溺水事件的发生。

　　   三、从我做起，严守学校纪律。坚决不参与危险的外出游泳活动。

　　   四、不在设有“禁止游泳”或“水深危险”等警示标语的水域处下水戏水，不在公园尤其是靠河处逗留玩耍。

　　   五、在我们的日常生活中，当发现有人落水时，不能冒然下水营救，应立即大声呼救，同时将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边。

　　   同学们，我们是国家和民族的未来和希望，我们一定要珍惜青春，努力学习，积极要求进步，不断提高自身素质，共同担负起历史和时代的重任。让我们行动起来，珍爱生命，预防溺水。

　　   谢谢大家！

　　   珍爱生命预防溺水演讲稿800字最新

　　   老师们、同学们：

　　   大家早上好!

　　   水是生命之源。江河湖海，甚至我们都是由水组成的。但水能载舟，亦能覆舟，水在构成我们生命的同时，也在威胁着我们的生命。

　　   随着夏天的来临，天气转热，凉爽的水中无疑成了避暑胜地。然而，没有做好准备、掌握充分的救生知识、不能沉着自救，就很容易造成溺水事故。据调查，中国平均每天有近___名儿童因意外伤害而失去生命。意外溺水是儿童意外伤害的首要死因，_个因意外伤害而死亡的儿童中，有近_个是因为溺水身亡的。一个个鲜活的花季生命，消散在了水中。

　　   我曾经在视频上，看到过失去孩子的母亲哀号的场景：一位母亲抱着刚被打捞上的尸身，凄惨地哭号，一遍遍地抚摸早已僵直的躯体，一点点地清除身体上残留的污迹那场景，那声音，让每一个看到的人都唏嘘不已。

　　   难道这惨剧就不能避免吗?难道亲人们就只能悲痛欲绝地在一旁凭空看着吗?不，当然能避免。而这正需要每个人的努力，在这里提醒大家一定要注意：不会游泳的人，千万不要单独在水边玩耍;没有大人的监护，不要和伙伴们玩水。游泳的时间不宜过长，应游一会儿就上岸休息一下。

　　   游泳前应做全身运动，充分活动关节，放松肌肉;在岸边等待数分钟，让身体适应一下温度;下水前要用手测一下水温，再逐步进入水中，以免下水后发生抽筋、扭伤等事故。

　　   小孩子们一般不要跳水，不能起哄瞎闹，不能下压同伴、深拉同伴或潜水“偷袭”同伴，游泳应在游泳区内进行，决不在非游泳区内游泳。

　　   如果有人不慎溺水，不能自己逞一时之勇、贸然去救，要首先寻求周围大人的帮助，学会一些求助的方法。

　　   呼吁每一个小伙伴：学会一些游泳自救的常识，增强一些保护自己的意识，不做那些会给自己带来危险的事。让每个母亲脸上少增添皱纹;让每个父亲头上少增加白发;让每个家庭少一些痛苦，多一些快乐!

　　   生命只有一次，弥足珍贵，不可能从头再来。所以我们要从我做起、自觉行动起来，珍爱生命，预防溺水。水能载舟 亦能覆舟。

　　   珍爱生命预防溺水演讲稿800字最新

　　   尊敬的家长：

　　   随着天气的逐渐炎热，青少年(儿童)溺水事故进入易发期。每起溺水事故的发生都会给家庭带来无尽的痛苦。为此，省、市高度重视，办公厅、省人民政府办公厅以紧急明电部署加强中小学生安全管理工作。孩子生命安全高于一切，为进一步加强防溺水安全教育工作，预防溺水事故的发生，我们请您配合做好以下工作：

　　   一、充分认识溺水事故的危害性。孩子是家庭的希望，祖国的未来。溺水事故会给家庭带来难以挽回的后果，造成无法弥补的损失。各位家长一定要充分认识到这些。您的一点疏忽，都有可能给家庭带来沉重的伤害。因此请您一定要根据自己孩子的身心特点，选择正确的家庭教育方式，晓之以理，动之以情，让孩子也能深刻认识到溺水事故的危害，从而避免溺水事故的发生。

　　   二、做好预防溺水的家庭教育。良好的家庭教育是孩子健康成长的关键。安全教育关乎孩子的生命安全，孩子放假期间，请您加强对孩子预防溺水的安全教育和监护工作，提高孩子的自我保护意识。切实让孩子做到“四不游泳”，即：不在无家长的带领下私自下水游泳;不擅自与同学结伴游泳;注意安全警示，不到无安全设施、无救护人员、无安全保障的水域游泳;不到不熟悉的水域游泳。家长要严格教育学生不要到河(沟、塘)边玩耍或钓鱼(捕鱼)，以防不测，造成伤害。

　　关于热爱生命的故事篇6

　　----题记

　　也许，你喜欢诗意绵绵的春天；也许，你喜欢生机盎然的夏天；也许，你喜欢硕果饱满的秋天；也许，你喜欢纯洁梦幻的冬天。但是，如果没有了生命，这些美好的“也许”还有可能吗？

　　世界是美好的，因生命的存在而美好；生命是美好的，因世界的美好而美好！一个人，如果没有了生命，再美好的世界对他来说也只是一文不值！为了让生命更加精彩，请珍爱生命！

　　花季的我们拥有年轻的身躯，远大的志向，却往往会忽略用电安全这种“小事”；我们谈理想，谈报国，却常常忽视“珍爱生命”这一底线。

　　电和我们的生活息息相关，它带给我们光明，带给我们音乐，带给我们乐趣……

　　但“拒绝违章用电”我们应该牢记，因为电在造福人类的同时，对人和物构成广泛而重大的潜在危险。记得看过报道：某年11月24日，俄罗斯某校宿舍因学生不符合安全规定使用违章电器引致火灾，41人丧生，200人受伤；近日上海商学院一女生宿舍楼发生火灾，四个花季生命就在此随滚滚浓烟而逝，起因就是一名女生用“热得快”烧水，未能及时拔下电源所致。据数据显示，全世界每年死于电器事故的人约占全部死亡人数的25%，电器火灾超过火灾总数的20%，我国每年因触电死亡人数达千人之多。

　　一组组惊人的数字，一幕幕惨不忍睹的画面，一个个载着锥心伤痛却又一去不返的生命，这一切矛头不约而同指向共同的事实：违章和不当使用电器设备等同于不珍爱自己的生命。

　　电是一把双刃剑，电能是我们生活必不可少的重要能源，但如果不注意安全用电，便会给生活带来不便，甚至会酿成事故灾难。防止发生用电事故的对策就是要牢固树立“安全第一”思想，贯彻“预防为主”方针，认真落实保证安全的组织措施和技术措施，做到防患于未然。

　　人的生命只有一次，生命是宝贵的，也是脆弱的，我们要珍爱自己的生命，就要学会如何防触电，以下是我的一些建议：1、寝室内不使用“热得快”、电磁炉、电热毯等大功率电器；2、不私拉电线或以其他形式偷电；3、不在寝室内焚烧杂物；4、出门前及时关闭充电器、电源；5、遵守学校各项规章制度，学习防电安全知识，防患未然……

　　但我们只仅仅了解这些是远远不够的，必须行动起来，从自身做起，拒绝违章用电，珍爱生命，使生活更加精彩、美好！

　　关于热爱生命的故事篇7

　　在此之前，央视播出的《恰同学少年》将等老一辈革命家年轻时的学习故事搬上荧屏，就曾引起不小的反响，这次《风华正茂》作为其续集，更是其风格的继承和延续。除此之外，《血色湘西》、新版《敌营十八年》等剧集也曾先后被打上“红色偶像剧”的标签，这其中有的是为年轻人量身打造的更适合他们的红色故事，但也有为了商业目的博取噱头的做法。而事实上，只有那些贴近现代人的生活、思想，又不乏激励人的斗志的作品才会在年轻人中产生共鸣。

　　励志篇。奋斗的故事

　　“红色青春故事”是以当代人的视角，去看中国现代史上那段血与火的革命传统,以当代人的价值观去表现那一代人的红色青春与理想情怀。战争年代的青年，有着崇高理想，有着坚定的信仰，好的剧集应该能够让年轻观众切身感受到那段火红的岁月中的无悔青春，同时使他们坚定信仰去追求真情、真理。

　　立足中国革命历史传统的红色青春剧,在题材类型上与革命历史题材剧的伟人先烈叙事、军旅英雄叙事实际上是一脉相承的，内容可以描述历史事件,从中将伟人、英雄的青少年时代的风采、志向生动地表现出来，也可以主要表现英雄完成某一特定任务的艰难曲折,从而塑造出鲜活的人物形象及其意志品质;还可以揭示人物生动的精神成长历程,展现困境中的人性挣扎与坚守。作为更适合年轻人观看的红色青春剧，更需要融入一些贴近现代年轻人求学、工作、生活的情节，《恰》、《风》、《我》三部剧着重描写伟人年轻时的奋斗故事，洋溢的青春热情、朦胧纯真的爱情更能引起观众共鸣。拿《恰同学少年》为例，该剧以在湖南第一师范五年半的读书生活为主要表现背景，展现了20世纪以、蔡和森、向警予、、陶斯咏等为代表的一批优秀青年的学习生活和他们之间纯真美丽的爱情故事，同时通过塑造杨昌济、孔昭绶等一批优秀教师形象，告诉当代人“学生应该怎样读书，教师应该怎样育人”。我们看到《恰》剧中，“大丈夫必有四方之志”的那股“数风流人物，还看今朝”的凌云壮志.在学生时代，就表现出以天下为己任的责任感。和改变落后的社会、改变软弱的中国的决心。正因为这个伟大的志向，他焚膏继晷地苦读，他风雨无阻地锻炼，他带领同学们手无寸铁地保卫长沙城。这种年轻人的社会责任感与爱国热情对当下的年轻观众不无鼓舞作用。而在《风》剧中，用写实的拍摄手法描写等一批怀有救国济民远大志向的青年从湖南一师毕业后，由于湖南连年军阀混战，几乎都找不到工作，就连被老师和同学称为奇才的也不例外。当理想与现实发生冲突时，杨昌济从北京的来信点燃了这群热血青年的希望，与萧子升即刻率领首批新民学会成员二十余人奔赴北京，在北大图书馆得到图书管理员的工作，这也许与他最初的意气风发的革命冲动相去甚远，但是正是在此过程中，他在思想上不断成长。这样的剧情不仅能使当下正处于励志期、奋斗期的年轻人产生共鸣，也很有启示作用。

　　青春篇。贴近生活的人物

　　如今，大凡与青春有关的电视剧都被归入了“偶像剧”序列,衍生出多种子类型偶像剧,如古装青春偶像剧(《还珠格格》)，如民国青春偶像剧(《金粉世家》)，如怀旧青春偶像剧(《血色浪漫》)，如军营青春偶像剧(《士兵突击》)等等。一时间,似乎所有和青春题材沾边儿的电视剧都可以装进“偶像剧”的大筐中。其中的某些创作多少存在着用这样的商业卖点博取眼球的做法，但是又因其浅薄而无法打动人心,实际并不能转化为成功的卖点。其实电视剧找卖点的做法无可厚非，只要找得准确，作品也确实对得起这样的吆喝即可。在一些影视作品中，很真实、自然地把“伟人”、“英雄”与“偶像”三个名词找到了契合点，如“青年等那一代伟人就是当代年轻人心中的偶像”或“许三多这个平民英雄就是新时代年轻人的偶像”,但此“偶像”已非都市言情剧中的“偶像”,而更多带有“英雄”和“精神榜样”之意。

　　《恰同学少年》就吸取了偶像剧在形象上、服饰上的时尚元素, 在艺术风格上与以往革命题材剧的凝重不同，追求的是青春气息和书卷味，在那时，等优秀青年绝对是站在“时尚最前沿”的，他们充满朝气，接受先进教育，学习西式音乐，热爱运动。剧中，谷智鑫饰演的学生时代的白衣胜雪，英姿飒爽。虽然并不帅气，但仅那眼神，就让人为之一振。《恰》的成功之处在于在拍摄风格的处理上绝不输于现在的青春偶像剧，但并没有将其作为作品的魂魄，而是将其作为适应年轻人审美品味的一种通俗化和商业化包装手段。

　　优秀的红色青春剧，应该更注重其人物塑造与观众贴近。此前，听到、蔡和森、向警予这些名字，包括看关于他们的影视、文艺作品时，我们脑海中条件反射般浮现出来的，都是伟人、英雄的概念，心中油然而生的，都是景仰、崇敬的情愫。而在《恰同学少年》中，他们都是那样的青春活泼、清纯可爱，绝不是天生一副革命家的面孔。譬如剧中的，他会光着脚丫打篮球，观众在看到一师的门卫大声喊“”的名字时，感到只是在喊一个普通学生的名字而不是在喊一个伟人的名字，能够让观众以一种平视而非仰视的目光，看到作为一个学生的、青春年少的。《恰》剧在情节设置上，有意将年轻时的刻画得更贴近生活，虽然他也会豪气冲天地在读书会上畅所欲言，在北洋军阀的包围下英勇无畏，但是也会在易永畦生病时无微不至地照顾他。剧中，并没有将其刻画成一个完人，他也像其他19岁的年轻人一样：在书店赌气要抢在陶斯咏之前买书，发现钱不够，被店员言语刺激，气冲冲地走了；为考北大，找家里要钱反被父亲打。但无论如何，他都是一个优秀的、进步的青年，在他身上，观众感觉到一种生生不息，知难更进，难以压抑的对理想的忠贞，对祖国的热爱。在《风华正茂》中，王雷饰演的外型上更接近主席，此时的已经进入社会，他不断地成长、更加成熟。他放弃赴法留学回到长沙，执教于修业小学。正值“五四”运动爆发，湖南督军张敬尧倒行逆施，暴力镇压爱国民众。在迷惘中就像每一个怀才不遇的年轻人一样，努力地寻找出路，他离开湖南来到萍乡，深入工人阶级，探寻革命成功之路。

　　演员启用新人

　　目前知名度较高的演员几乎都超过了20岁，不符合剧集的需要，加上观众对青年的形象并不熟悉，所以用生面孔不会有先入为主的感觉。由于这样的原因，我们在红色青春剧中看到的多是全新的面孔。在湖南卫视自制的几部红色剧中，他们沿用了启用自家人的传统，《恰同学少年》中萧子升的扮演者钱枫，当时还是从“快男”走出的新人，通过参演剧集以及之后主持《天天向上》积攒了不少人气，在节目中，他的这次演出没少被“好哥们”调笑，但也在无形中为剧集做了广告。

　　《风华正茂》中，江铠同、潘之琳更是带着《一不小心爱上你》刚刚出炉的热度，加入到这部新剧的演出，作为天娱热捧的新人，她们的参演在意料中，他们分别饰演与陶斯咏，清新的学生形象与角色很吻合。

　　《我的青春在延安》女一号萧湘由湖南卫视新生代女主播孙骁骁担当，首次触电的她之所以获得饰演女一号的机会，皆因她那扑面而来的青春朝气。湖南广电旗下主持人魏巍饰演皇甫仁，他作为军统的特务进驻延安后，被革命氛围感染，纠结于爱国情、儿女情当中。角色的发挥空间颇大，内心戏份很重。剧中的魏巍戴着眼镜，沉静斯文。

　　情感篇。乱世之爱

　　关于热爱生命的故事篇8

　　书籍可以告诉人们许多相关的知识，让人在阅读中受到感动、教育和启迪。人的情感是在美学思想的熏陶中得到净化和升华的。下面由小编来给大家分享雷雨读书心得，欢迎大家参阅。

　　雷雨读书心得1雷雨的开篇就已经注定了故事是一个悲剧。向衆多同一时期的作品一样，作者通过小说所要錶达的是封建阶级和资産阶级的许多劣性在一个人物身上得到细腻的刻画和充分的錶现。

　　雷雨中的两个傢庭八个人物在短短一天之内髮生的故事，却牵扯了过去的恩恩怨怨，剪不断，理还乱。剧本以釦人心絃的情节，简练含蓄的语言，各具特色的人物和极为丰富的潜台词。如刀刃般在心絃上缓缓划过，那抖颤尔出的馀音，久久不能平息。

　　一天，却牵扯一堆往事，一个误会，道出一个祕密，却害死了三个人。这就是人生。拥有这样一段揪心的人生怎么吥使人心痛?历这样悲情的故事说得上是久縯不衰，类似的故事如此之多，在这揹景下的牺牲者不计其数。硪想，这不是一个简单的故事而已吧。同许多故事一样现实生活情况是故事的原型。在现今社会，人思想改变了非常多，女性变得坚强勇敢，不会再无声无息地受命运的压製。除了科技髮达之外，人文思想的进步也使时代嚮前跨了一大步。人们常常在知道过去的不倖之后，暗自庆倖自己生活的时代是多么美好。然而硪门更需要的是懂得运用前车之鑑。

　　雷雨读书心得2郁热的风，挑起幕布的一角。俗话说：“人生就像一场戏。”果不其然。在戏剧中，又有喜剧和悲剧之分。记得鲁迅先生说过：“把没有价值的揭破给人看，是喜剧;把有价值的毁灭给人看，是悲剧。”在《雷雨》中，最最纯洁善良的，应该是四凤和周冲，他们宿命似的毁灭，令人扼腕。

　　周冲，这个憨头虎脑的善良的男孩，我喜欢他那种率真无私的心灵，他最无辜，最后却和四凤死在一起。他就像一枚包裹在蚕茧中的新生儿，懵懂，做着属于自己的梦，四凤的拒绝反而给了他希望，他畅想着，幻想着有一天可以和四凤手拉着手，在薄雾中坐在白帆上看日出。曹禺先生说得对，他爱上的不是四凤，亦不是某个漂亮的女人，他迷恋的仅仅是“爱”。正如《家》中的觉慧一样：“爱情的热望，幸福的热望，除此以外，再没有别的了。”但这一切都只是不切实际的幻想，他看不懂四凤，看不懂家庭，更看不懂社会，四凤仅仅是一种寄托，一种化身。在父亲威逼母亲喝药的那一刻，他才认识到父亲笼罩下的家庭，他吞咽下自己的热望，想要帮助四凤读书的热望;在鲁大海的斥骂下，他才知道自己和他是两个世界的人;在周萍拉着四凤告诉他真相时，他迷茫了，他嗫嚅着，他怀疑或许自己真的没有爱过四凤;看着发了疯失去母性的母亲，他被狠狠地敲醒，四凤不可能永远陪着他，妈妈也不可能一直支持他，现实的黑暗，在那一刻漫无边际地将他笼罩。梦，被狠狠敲碎;爱人，离去;哥哥，背叛，这一切的一切都足以置他于毁灭。在面对亲情和爱情的抉择之时，他慷慨地退出，但最终，黑暗伸出无形的手，将他彻底淹没。

　　而四凤，纯洁善良、活力四射，她甚至并不奢望拥有曾经拥有的爱情，应该拥有的爱情，在那个命运捉弄人的时代，她是一个无辜的牺牲品。周冲爱她，也许是少年的纯梦;周萍爱她，应该还有相互的交流和真诚。就如当年周朴园爱侍萍一样，虽然不乏真诚，但最后都会在金钱、权势的利益之下土崩瓦解。只因为她们不过是下人，不过是伺候公子老爷的下人。

　　《雷雨》是一部让人揪心的生活剧。封建制度的沉闷，资本主义制度的血腥，使得卑鄙无耻的周朴园、刚强热情的繁漪、瘦弱自私的周萍、无辜的周冲、纯真的四凤都成了它的牺牲品。

　　帷幕落下的那一刻，泪也止不住地落下，把好的东西毁灭掉，这或许就是悲剧的力量吧!

　　雷雨读书心得3“因为懂得，所以慈悲”。这是张爱玲曾经写给胡兰成的话，虽时隔了半个世纪，我认为这依就是最理性的话之一。

　　张爱玲说“执子之手，与子偕老”是苍连、凉无望的，牵手过后便是放手，“死声契阔”却还要说永不分离。是啊，这个世界本身就是个谎言的世界，当爱情之花温柔的凋谢时，才明白真爱只是美丽的童话。其实，所谓的爱情在冥冥之中，苍天早已有所注定。

　　想起了繁漪，一个在《雷雨》中被爱情伤的体无完肤的女子。繁漪，她就像一个活死人，有着一颗被爱情遗忘的冰冷的心。但是爱情始终是女性永恒的期待，无论你身处在怎样的环境之中，你依然渴望一把像火一样的爱情点燃你内心冰冷的坟墓。,正如繁漪一样，她十八年来陪着一个暴躁专横的丈夫，早已心如死水，而周萍，正好是点燃她内心之火的救命稻草。

　　我认为在《雷雨》中，繁漪是个罪人，也是个受害者。她就像在黑暗之中铿然而泊的血莲，冷漠.诡异.妖艳。将生命之火点燃到像光电一样白热，但你却如同灯丝一般短促，将生命顿时化为乌有。“也许爱与恨正是《雷雨》所要表达的主题，周朴园.鲁侍萍哪一个不是恩怨情仇，只是繁漪将爱与恨诠释的更加淋漓尽致罢了。”

　　喜欢繁漪，觉得她很可爱，也许这样的用词不是很恰当，但我认为她的可爱就在于她的不可爱，她用一种传统一种端庄，一种贤妻良母去野性的爱一个人。套用《士兵突击》许三多的说话方式，这比大胆还大胆。

　　至于周萍，我不喜欢他。他根本没有爱过繁漪，他说“我尊敬父亲”，我敬佩父亲，多么虚伪，他见着四凤，觉着她有“青春”她有美貌，就因为这一点，他根本就配不上繁漪。

　　周萍死了，在惊心动魄的雷雨之夜，爱与恨的嘶杀之中死了，当一切又回归平静时，我们应该明白，爱恨终究不能长久，繁漪只是做了那个年代的牺牲品。

　　爱是什么?“只不过是你伤我，我伤他，痕已请，痛尚存”，为此而已。它就如同神与佛与轮回，与一切宗教信仰一样，一直信则有，不信则无的心证罢了。

　　雷雨读书心得4拿到“雷雨”立刻放下手头的事，一口气读完。

　　在封建权 威的笼罩下，人们如同跌在沼泽里的马，愈挣扎，愈深沉地陷落在死亡的沼泽里。掌权者也失掉了可贵的本真。周朴园生活在封建阶级和资产阶级的断层中。年轻时，他曾经试过跳出封建的束缚，追逐自由，真心地对待所爱的侍萍，然而他的懦弱使他背叛了自己的理想，背叛了侍萍，饱受摧残的侍萍便是这个社会的牺牲品。她没有权力去爱她所爱，恨她所恨，而是将一切罪责都担在了自己身上，这既是一位伟大的母亲，又是一位对封建权 威的臣服者。

　　气氛沉重得有些透不过气来，人似乎在受着情感的捉弄，这是怎样可怜的动物，带着踌躇的心情，本应主宰自己，却发现自己时常被环境所主宰着。在这样的环境中，周府的豪宅，侍萍的陋室，极端的痛苦与爱情在一天中强烈的碰撞。随着阵阵雷雨滚滚而来，抑郁，绝望，充斥在空气中，一幕幕就如暴风雨中的波涛，恶狠狠的撞向人们，人们无处可逃。

　　在这样一群随波逐流的人中，蘩漪是一只独自绽放的花，她更让人们所接受，因为人常常身不由己，回归到原始的路，流着血，不是恨就是爱，一切走向极端，要轰轰的烧一场，中间不容易有一条折中的路。当她嫁给了被封建思想腐蚀了多年的朴园时，她奋力地要跳出紧缩的牢笼。在茫茫寻找中，她阴错阳差地爱上了丈夫前妻所生的长子，周萍。她的生命如火一般的白热。也是一般短促。情感，境遇，激成一朵朵火花，在周萍身上交织成了_酷的爱和_忍的恨。然而她很勇敢，站在滚烫的砂岩上，她用火热的情和那颗强悍的心做了一回困兽之斗。当时有许多女人也都有美丽的心灵，是环境的窒息使她们乖戾，抑郁终身。蘩漪虽然_回到了火坑，但这更值得人们去尊敬和怜悯。

　　如果说迷走在爱恨中的是蘩漪，那么沉浸在自己的伊甸园中的就是周冲了。也许是从小的高高在上让他一直被埋藏在理想的堡垒之中，对社会，家庭，以及对四凤的爱情都天真得像是在心中编织的一个个美丽的童话。然而现实的残酷让他不得不感到理想幻灭的悲哀。从父亲逼迫母亲喝药的那一刹那，他已经感受到了现实的丑陋。直到慈祥的母亲变成了站在眼前神志不清的女人时，他的梦惊醒了，心中的激荡早已不再。终于，这个悲情故事在雷雨的轰鸣声中达到了高 潮，一根电线，结束了四凤和周冲的生命，扼杀了蘩漪和侍萍的意志，击溃了一个罪恶的家庭。周萍在知道自己的身世后，崩溃了。但他平静得如一潭死水，也许是知道了自己的命运，终于可以不再被命运完弄，以死来结束自己内心的折磨是_的解脱，这是大厦轰然倒塌后的死寂。

　　是时代和命运在扭曲的人性中塑造的这一出悲剧。

　　雷雨读书心得5雷雨后，一如既往的是中国少爷与丫鬟永远不会又好结果。一个风流的少年看上了自家的女佣，这样的结合自古至今都不会有好的结果。倘若那个男的有情有义，大不了两人私奔，背离父母，远走高飞作对苦命鸳鸯，然而雷雨中的女主角侍萍也没有这样的好结果，周朴园这个风流少爷只是被她的青春美丽与温柔打动，但他的心是只爱自己的，所以又怎会与她厮守一生?孤苦无依的侍萍带着患病的二儿子伤心的离开，原一味故事就这样结束了，谁知造化弄人，命运又将他们牵扯在一起。错综复杂的关系又上演了，简直就是一团糟，最终导致了同母异父的兄妹相爱。身为他们的母亲，侍萍只能接受命运的捉弄，也只能埋怨自己给孩子带来的命运，似乎一切该终结了，偏偏当年的风流少年周朴园在误会下道出了他们是同母异父的兄妹。这件事害死了3个人……

　　在雷雨中我最讨厌的就是周仆园，他唯利是图，阴险狡诈，是他的自私造就了接下来的的悲剧。他对鲁侍萍有爱，但他爱的是那个青春完美，美丽温柔的侍萍，而不是出现在他面前的这个女人。他即做不到好好的爱侍萍的话，至少应该担当一个做丈夫的责任，但他与妻子繁漪感情不和，两人格格不入。周仆园渴望的最圆满最又秩序的家庭实际上是一个丑陋的，混乱的家庭。但这是他自找的。

　　关于热爱生命的故事篇9

　　【关键词】语文；生命；教学；教育；渗透；阅读；习作；实践；班队会

　　物质生活日益发展的今天，人的精神世界却在经历一场浩劫。在现实生活中，有人因一点挫折而跳楼；有人为一点小利而杀人……加强生命教育，强化生命意识已成为当今教育的一个重要内容，学科教学渗透生命教育是一个重要的教育渠道。语文作为人文学科，在对学生进行祖国的语言文字教育的同时，也应责无旁贷地承担起对学生进行生命教育的重任。特别是《语文课程标准》的出台更让语文教师明白：关注生命，培养生命意识是语文教育的要求，也是人本化教育的体现，作为一名小学语文教师，在语文学科中渗透生命教育是一种责任。因此，在语文学科教学中，语文教师要在教学中讲究策略，把握生命教育的正确时机，适时对学生进行生命教育，让他们在关注生命存在中学会尊重生命、热爱生命、珍惜生命。

　　1．阅读教学中渗透生命教育

　　我们的课文篇篇都是文字隽永、文质兼美的佳文，有描写大自然旖旎风光的。有讴歌世间真情的、有 阐发真理的……构成了色彩斑斓的语文百花园。漫步园间，我们要留心周围，及时采撷一些缤纷的生命小花，馈赠给学生。面对蕴涵丰富的课文，我们要善于挖掘文章的内涵，筛选适合进行生命教育的内容。

　　例如：《地震中的父与子》这篇课文正是爱与信念创造了生命的奇迹。

　　在洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历经艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和他的同学。在歌颂伟大父爱的同时，我们更深一层地看到了：正是因为爱和信念才创造了生命的奇迹——儿子和他的同伴，14条鲜活的生命在挖掘了38小时后终于获救。教学中我向学生提问：是什么让孩子能在废墟中活了下来？学生纷纷发言:是他顽强的毅力，是父亲给予他希望……从这个故事中让学生体会到，有自信、有毅力的人就能在死神面前活下来。它交给学生的不仅是爱，更多的是对生命的珍爱，对生命的认可。借机我又让学生说说在汶川大地震中同样感人的事，进一步让我和学生一起感悟大爱无私的人间真情。

　　就这样通过阅读教学，引导学生领悟作品中充满人性（爱情、亲情、友情）的情感，使学生认识到“情”的可贵，认识到自己在家庭、亲人、朋友中的重要性，从而重生、乐生。

　　2．习作教学中渗透生命教育

　　“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。叶圣陶先生曾说：写文章不是生活的点缀和装饰，而是生活本身。”可见写作教学是塑造学生心灵的重要途径。因此，我们在教学过程中，应注意引导学生抒写的生命话题，让学生探究生命的规律、内涵和本质，对自然界生命和人类自身的生命现象进行深入的思考，进而培养积极进取的生命意识和精神，以便更好地提升自身生命的质量。

　　有一位学生在习作《深沉的母爱》的中写到：

　　妈妈就是我生命中的一盏灯，照亮着我前行的路，叫我鼓起勇气爬起来，千万不要放弃。

　　有一位学生在《童年趣事》的文章中写到：

　　童年是一首歌，有浪漫，有激情，有快乐……

　　在学了《妈妈，我们要活下去》时，有学生写道：

　　生命是多么可贵，洛迪凭着自己与洪水的顽强拼搏，不仅保护了自己的生命，更保护了妈妈的生命，真不愧是个撑门户的男子汉！

　　在学了《微笑着面对一切》时，有学生写道：

　　生命如树，有的枝繁叶茂，有的死气沉沉，就看你是否精心的培育她。

　　生命的美妙在学生的笔下缓缓流出，可以看出，学生对生命的认识可以说是非常的深刻。

　　特别是5.12大地震时，许多人房屋倒塌，家破人亡，妻离子散，那一阵阵撕心裂肺的哭喊声，那发自肺腑的对生命的声声呼唤，深深的震撼了孩子的心，让孩子再一次感受到了生命的可贵：是啊，人活着就要同形形色色的艰难险阻进行抗争与搏斗，而只有勇于去追求胜利、抗争命运，才能充分享受到生命的价值与快乐。如果没有经过生命的洗礼，她怎么能够认识到生命的珍贵？怎么能够认识到生命的美好？

　　在学生作文批改中也可以对学生的生命意识进行较为直接的培育。小学生的性格大多比较直率，他们对生命的认识往往会很直接地在习作中表露出来，因而我们要抓住习作教学的契机进行适时的引导、点拨，也会起到较好的效果。

　　3．语文综合实践教学中渗透生命教育

　　综合性学习是小学语文学科中一个特殊的学习部分，其学习空间不再局限于课堂，学习方式以学生自主、合作、探究、实践为主，其学习内容多是一个主题。下面是我们在小学四年级学生学习了课文《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》等课文后，进行的一次以“热爱生命”为主题的语文综合性学习中的“看电影，谈启发”的一个环节。

　　在交流彼此搜集到的“热爱生命”的故事后，在这个环节中我首先让学生观看了法国记录片《微观世界》中，屎壳郎（一种昆虫）滚着它的粪球前进的一个小片段。

　　在这个片段中，屎壳郎遇到了不少困难，它的粪球足有它身体那么的大，前进的道路又不平整，到处是突出的小枝条、石块，天公也不作美，下起了人类不以为然，对于昆虫却可能致命的大暴雨。在观看的同时要求学生结合“热爱生命”这一主题思考自己对片段的看法、感受。

　　接下来的讨论环节出人意料的热烈，有的学生从这只小虫子身上看到了“万物皆有灵”，表示以后再也不小看这些虫子；有的学生将自己遇到困难时的心情与小虫子做了比较，从小虫子身上学习到了直面困难的勇气；有的学生则从小虫子中看到了生命的坚韧，体会到一些生命的哲理……学生对于生命的看法在课文学习的过程中酝酿着，一只小虫子的出现让他们将自己对生命的全部看法、热情、思考激发出来，于是我趁热打铁让学生将自己的感受写在了随笔本上，以下是学生们的一些“杰作”：

　　我想，我也和这只小虫子遇到了同样的困难，它被一根小小的枝条拦住了去路，而我只是被一到数学题挡住了。我为小虫子的胜利感到高兴，我也相信自己能更完美地打倒我学习中的拦路虎，一起加油！

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　　它（小虫子）的路是那样的崎岖，它的身影在自然面前是那么渺小，我渐渐看不到它的身影，我却能感受到它的力量，像林杏子一样，从它的细胳膊细腿中，我感觉到了它的无穷力量。

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　　在自然面前，我们就是这样一只“小虫子”，在命运面前，我们只有百倍千倍的努力向前

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　　当然除了“热爱生命”这个主题外，人教版小学语文教材中还有“这就是我”、“感受自然”、“我爱我家”等主题。这些主题都非常适合生命教育的开展渗透。我们也可以根据学生的实际情况，依据可讨论、可研究等原则，有意识地选择一些与“生命”相关的综合性学习的主题进行主题学习。例如可以在学习科学小品文主题单元后设置“关爱动物”、“保护环境”等主题性综合学习，让学生思考人与自然的关系。对于高年级的学生则可设置一些思考生命意义的主题，比如在学习了《董存瑞炸碉堡》后可以组织“舍生取义？”主题的综合性学习，结合时下对见义勇为的讨论，帮助学生树立正确的生命求助意识。

　　4．指导课外阅读中渗透生命教育

　　指导学生阅读有关具有强烈生命意识的课外读物和有关生命知识的科普作品，或影视作品。教师不但给学生开出书目，并让学生写出读书报告或读后感。例如：在教学《向命运挑战》之后我及时向学生推荐阅读《张海迪》、《钢铁是怎样炼成的》和《假如给我三天光明》等书籍，进一步对学生进行热爱生命的教育，让学生从这些身残志坚的人物身上汲取精神力量，反省自身，学生就会懂得更应珍惜现在所拥有的一切，让生命焕发出光彩。

　　5．语文课外实践活动中渗透生命教育

　　活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。因此，通过开展有价值的实践活动，可让学生在活动中感悟生命的真谛。

　　如：让学生出《珍爱生命》的手抄和电子小报，班级出《珍爱生命》的黑板报、墙报。组织学生辩论、演讲。经常开展以“珍爱生命”为主题的“主题班会”、知识竞赛”、演讲会”、辩论赛”等。

　　再如：让每个学生饲养一只小动物或养一盆花、一株草，精心照料，并记养花（草、猫、狗）日记，经常跟老师、同学交流心得体会。让他们知晓生命的萌芽、发育、成长的不易，感受生命受损甚至凋零的痛苦，从而推物及人。

　　6．班队会活动中渗透生命教育

　　语文教师就是班主任，就是少先队辅导员，因此语文教师可充分利用班队会对学生进行正确认识生命，珍惜生命，尊重生命，树立正确的生命价值观的教育。

　　班队会活动中将语文教材内容与有关的社会课、消防安全课相结合，我们对学生进行了防水，防火，交通安全等方面的知识宣传和演练。

　　例如：随着炎热夏天的到来，为了减少和避免学生溺水伤亡事故的发生，强化学校安全教育，加强未成年人自我保护意识和自我防范能力，营造全社会共同关心未成年人健康成长的良好氛围，本年级各班利用班会课开展“珍爱生命、谨防溺水”的主题班队会活动。

　　活动中，各班班主任借强化学校安全教育为契机，以精彩纷呈的活动形式对学生们讲述了如何预防溺水及溺水时的基本自救方法与技能，有的班级利用多媒体观看溺水事故的现象、有的班级以有奖问答渗透安全知识，有的班级则以小品形式演绎安全事故……老师们都能结合身边的案例和生活实际，针对校园周边的地理环境以及日常生活中易发溺水事件的河流等水域的特点，要求学生不准未经家长或老师批准而私自或结伴下水游泳、嬉戏，让学生做到防范未然，使他们明白了水是温柔的“杀手”，更是一个无情的“杀手”，要懂得珍爱生命。

　　此次开展“珍爱生命，谨防溺水”的主题活动，进一步增强了全校师生的安全防范意识，提高了师生自救自护能力提高了教师与生命教育相关的技能，启迪教师发现和掌握生命教育的规律，使学生能真正感悟到生命的可贵，使学生的个性变得丰富而舒展，使人格变得正直而强健，使人生的意义变得更加丰满，通过生命教育，使教育事业更加绚丽多彩。

　　总之，语文学科中蕴含生命教育的内容广泛、方式多样。这就要求我们语文教师在语文教学活动中灵活处理教材，善于把握教材内容，创造性的在语文教学活动中潜移默化地对学生渗透生命教育。让学生更多的感受生命是美好的，思想是美丽的，语言文字是美妙的，很多感情是有价值的。让语文课更多地和学生的内心情感、人生发展相关联，让正义与课堂同在，让真善美与课堂同在，让每一个生命更加美好。

　　参考文献

　　关于热爱生命的故事篇10

　　关键词：中国电影；婚姻危机；电影社会学

　　百年中国的历史，走过了许多国家几乎几世纪的发展变革之路，而在此背景下电影创作者，也用作品中的婚姻家庭问题展示，用那些银幕上的冲突与危机为我们提供了一个浅显的切入点，让我们可以以如此真实又平视的角度下感受一个世纪以来中国社会，中国人婚姻生活的变迁。本文以自中国电影诞生之日期的多部较有影响的婚姻题材电影（以中国大陆电影为主）为研究对象，试图简要勾勒出百年中国婚姻危机问题的变迁路径。

　　1 传统与新思的夹缝（1913～1949）

　　从19世纪末到20世纪初新文化运动的兴起，伴随着西方资本主义的入侵，西方资产阶级思想包括婚姻观念也输入中国，中国传统的婚姻观念受到了前所未有的冲击。最早感知中西婚姻差异的是清末民初从事涉外事务的外交人员、留学生和接受了西学的知识分子等。他们在对中西方婚姻差异的比对中，有意无意地、情愿不情愿地进行着情感和理智上的选择，在对西方婚姻的介绍中展开了对中国传统婚姻的猛烈抨击，并起而大胆追求新的婚姻。[1]而所谓新婚姻变革的目标就是建立西方式的婚姻，在婚姻中以双方的情爱为首要原则。而对传统婚姻的批判集中在婚姻决定权、婚姻礼俗等问题。

　　中国第一部故事片就创作于这种新婚姻观逐步兴起的大背景下，1913年张石川和郑正秋创作出了《难夫难妻》。这部先与新文化运动的电影表现了旧式婚姻缔结的礼俗为婚姻本身带来的困局。郑正秋认为戏剧必须是改革社会，教化群众的工具。这个观点也体现在他编写的《难夫难妻》剧本之中，并选择以自己家乡广东潮州的封建买卖婚姻习俗为题材。剧本故事从媒人撮合说起，经过种种繁文缛节，直到把互不相识的一对男女送入洞房为止。新娘见到了新郎，只见面无血色，骨瘦如柴。新娘这才知道，自己的夫君已经病入膏肓，悲哀的泪水止不住地流淌。一对素不相识的少年夫妻成婚之后，过起了他们“难夫难妻”的悲哀婚姻生活。

　　在这部批判旧式婚姻作品之后的9年，张石川、郑正秋创作的另一部影片《劳工之爱情》则进一步表达了恋爱自由、婚姻自由的呼声。该片同时也是中国最早的以爱情和自由恋爱为主题的影片，《劳工之爱情》更直接地体现了新文化对婚恋观的影响。在影片中出现了郑木匠向祝小姐求婚的场面，并且有“你可以和我结婚吗？”的字幕台词出现，这些场景在当时的中国颇为前卫，与父母之名媒妁之言门当户对等传统婚恋观念格格不入，是打开中国爱情电影先河之作。

　　2 革命与政治的裹挟（1949～1978）

　　建国以后，我国拍摄的大部分电影都以革命历史题材为主，曾经对现实生活的关注和创作热情被“作品即是政治亮相”的思路所掩盖。从1949年到1978年期间，在观众中引起强烈反响，在电影史上有着重要影响力的影片极少涉及婚姻爱情的话题，仅有的几部屈指可数。而这些影片中叙述的爱情也大多是为革命理念而服务，超越阶级的感情很难被表现，爱情、婚姻这样的主题一度被革命的激情洪流所放逐。[2]然而，就在这少数的影片中，我们仍能看到那个时代，在革命思想和政治变动裹挟下的中国婚姻，其中出现的问题和危机也多半是与思想进步与否相关联的。思想代替了婚姻生活中的家长里短和深情蜜意，呈现出独特的政治意味。

　　这一时期的婚恋题材的影片中，创作者表现了革命之于女性的多重涵义。在这些故事里，恋人关系或夫妻关系从来都是引导者和被引导的关系。他们聚首于历史所提供的特定时空，在共同战斗的过程中建立起至死不渝的爱情。对他们来说，战场和情场具有相等的意义，革命和爱情是同一概念。这种在革命背景上建构的两性关系，婚姻关系或者说这些关系反应革命伟力的叙事格局异常自然地推出了“革命使妇女获得幸福”的终极结论。主人公以个人投身革命、在革命中获得双重幸福的体验陈述这妇女解放和社会革命的关系。[3]

　　这一时期表现婚姻危机的影片，以《青春之歌》（1959年，导演：崔嵬、陈怀恺）和《李双双》（1962年，导演：鲁韧）为例，都呈现了这样的特点。《青春之歌》中当林道静身处绝境时，“诗人兼骑士”的余永泽，唤醒了林道静对生活的热情，在余永泽爱情的感动下，她答应和他共建爱巢，从小孤苦无依的林道静暂时享受到了家庭的温馨。但她不甘心被人供养，先是寻找工作受挫，后接触到北大的爱国学生，思想上受到触动。当遇到共产党人卢嘉川之后，她开始接触到革命思想。余永泽一再拦阻她参加革命活动，并导致卢嘉川被捕。林道静在惨痛的事实面前如梦方醒，决心离开庸俗自私而平庸的余永泽，投身到抗日救亡的洪流中去。影片中，当甜蜜幸福的婚姻遭遇思想和观念差异时，婚姻的对象便成了造成婚姻危机的元凶，冲破这种“不幸”的方法便是追随革命的洪流，把个体的幸福寄予革命事业中去实现。

　　电影《李双双》中，积极进步李双双和稍有些保守的丈夫孙喜旺的婚姻经历了一波三折，而他们婚姻的危机源于思想和性格上的差异。李双双天生一个火辣辣的性子和一张快嘴，最爱“管闲事”，常常以公社社员的身份，与自私落后现象作斗争，因此队里一些有私心的人都忌恨她三分。喜旺恰恰与她相反，爱讲情面怕得罪人，遇到双双“管闲事”与人吵嘴，他就不顾是非曲直，常常出面向人家赔不是，是个胆小怕事、没有主意的人。在社会革命的语境下，当“自私懦弱”的孙喜旺反省了自己的错误，李双双用自己的积极进步引导丈夫调整思想之后，他们之间的婚姻问题变得迎刃而解。在影片的结尾，喜旺对桂英、二春说：“我们这叫先结婚后恋爱。”还情不自禁地夸双双：“说真的，你是越变越好看了。”双双也一往情深地回答：“你不也在变吗？”在思想改造的过程中完成了爱情的培养和婚姻的磨合，也是那个时期银幕上婚姻题材影片的缩影。

　　3 开放与变革的潮涌（1978～2000）

　　20世纪八九十年代的中国，改革开放是整个民族的关键词。政治、经济、文化、思想都产生了核裂变般的震动。在社会经济的疾速发展中，在现代化观念的探索中，中国人的婚姻和家庭也呈现出超越以往各个时期的新现象和新问题。在这一时期，已经很难找到婚姻问题的最核心面貌。

　　80年代到90年代，个人情感意识的复苏使当时的年轻电影导演们在创作上的定位于对生活的记录和个人情感的表达，热衷于通过电影表达诠释各自对生活的理解和态度。也正如我们看到的，这期间的电影呈现内容生活化，艺术风格通俗化、文化特色的本土化的特点。而爱情作为生活中不可忽略的元素，自然而然地受到电影创作者的关注，并将爱情、婚姻存在的种种形态和问题表达出来，意在抒发某种情怀。[4]如果说，20世纪80年代以前的中国电影对婚姻危机的表现，侧重于再现生活的艰苦给夫妻带来的重负和分歧；那么，80年代以后，中国的社会生活发生了重大变化，相对于过去的历史而言，这个时期的文化心态更趋于一种多元并存的局面。

　　这时期中国电影趋向于表现现实的爱情，将其融入大众生活中，体现出电影生活化的趋势，不再单纯是浪漫的爱情，表现了生活中客观存在的现实问题。电影中主人公的个性并不鲜明，而是普通都市小人物的缩影，人物的特征和境遇贴近普通百姓的真实生活，弱化了人物形象，类似于现实生活的再现。[4]而改革开放大背景下的婚姻危机则不再是单一的源头，事业的繁忙、出国潮、家庭经济条件的巨变、第三者现象普遍浮出水面都是造成离婚率逐年攀升的原因。而影片创作的视角也不再带有强烈的道德批判色彩，更多的是平稳的叙述，以求冷静的思索。

　　导演黄健中创作于1990年的影片《龙年警官》为我们讲述了因工作繁忙而导致婚姻破裂的警察的故事。警官傅冬的妻子孙岩无法容忍丈夫早出晚归、工作无定时的生活，向他提出离婚，使傅冬十分痛苦。一直暗恋着傅冬的年轻女警官仲小妹闻讯，大胆地表白了自己的爱意，却被傅冬好意拒绝。傅冬在遇持刀歹徒拦路抢劫奋力缉凶的过程中受伤，而危难之时前妻孙岩又回到了他们身边。

　　和事业繁忙导致婚姻危机一样普遍的是八九十年代的出国潮引发的固有婚姻的波动甚至解体、重组。从《留守女士》（1991年，导演：胡雪杨）到《大撒把》（1992年，导演：夏钢），再到风靡全国的电视剧《北京人在纽约》。人们在生存环境的巨变中将原本平静的婚姻置于变化的裂痕中，片中的大小人物都陷入了强烈的生存危机心理，在重组的社会结构中忙着为自己找到一个安身之地，这些影片表现的婚姻问题就是90年代早期最典型的中国社会心理背景。[5]

　　改革开放为中国普通市民带来最大的变化就是家庭经济条件的变化。随着家庭财富的积累，婚姻关系中的力量对比引发的不平衡也成了这一时期婚姻危机的主要诱因之一。无论是“让一部分人先富起来”，还是“下海潮”、“股票热”，人们仿佛在遍地是金钱的机遇面前迷失了方向，婚姻也是一样。

　　《股疯》是李国立导演1994年与香港合作拍摄的一部现实题材的电影。影片用轻喜剧的形式充满善意地描绘了1990年代全民炒股的疯狂热潮。在轻松平缓的叙事语气之中，透露出商业大潮和经济利益对普通民众的冲击。通过对股票市场的涨落起伏和人们生活的戏剧变化，从侧面流露出中国民众对于经济观念的转化。九十年代初的上海，股市的兴起使平民百姓的心灵受到了很大的冲击和诱惑。公共汽车售票员范莉不满足平淡的生活，与香港来沪的阿伦联手炒股。范莉虽然获得了金钱的，但宁静的家庭却濒临破裂，她为此感到惆怅和失落。阿莉的丈夫许昂在设计院从事工程设计，因收入微薄，和妻子差距越来越大，心理失衡，为平衡自我，他将同学的20万元装修款也私自拿去炒股。结果输得一塌糊涂，欲跳楼自杀，范莉及时赶到，在大家的劝阻和帮助下，许昂放弃了轻生的念头。

　　中年人在这个时期受到的诱惑也越来越多，而整个社会对婚姻的评价也逐渐多元化，此时婚姻的稳定性也就相应地减弱，“第三者”一类界入他人婚姻的人群在当代社会中日渐多起来，而且，似乎已成为一种相对普遍的现象。而这类婚姻的闯入者，在电影作品中也由简单的道德批判转化为一种“镜鉴”的作用，通过另一段感情的介入来审视婚姻本身的困境与隐忧。

　　4 奇情与失序的迷茫（2000至今）

　　时间迈入21世纪，民政部今年10月初出具报告显示“中国离婚率连续30年上升”。最新的《2010年二季度全国民政事业统计数据》显示，全国有84.4万对夫妻在2010年上半年办理了离婚登记，这意味着每天都有近5000对夫妻结束婚姻关系。新世界的十年，中国仿佛进入了婚姻危机时代，然后相对于电视剧对婚恋生活的不懈热情，电影在这方面却是相对失语的状态。

　　21世纪的十年是中国电影市场复苏并迅猛发展的十年，然而与这种票房屡创新高的热闹景象形成鲜明对比的是优秀影片的匮乏。尤其是电影以其媒介特性吸引观众的趋势，使得娱乐性、视觉冲击力和奇观性进一步主宰了电影人的创作思路，而这种思路对于立足生活现实的婚姻题材电影无疑是具有毁灭性的。[6]

　　因此，纵观新世纪十年的婚姻题材电影，只有《手机》、《左右》、《苹果》和《无人驾驶》是在以相对严肃的思路，而非爱情轻喜剧的姿态来思考这个时代的婚姻问题。而这些影片中所呈现的婚姻危机类型的“奇情”元素也许更加代表了一种吸引眼球又无力说清的创作心态。

　　相对于《一声叹息》，冯小刚2003年导演的婚外恋题材影片《手机》则更具话题性和冲击力。男主人公严守一的妻子在发现丈夫外遇后没有任何姑息地与其离婚，并用自己独特的方式惩罚了他。影片中的诸多经典台词，作者通过这一手段来表达自己对爱情婚姻这一命题的思考。用幽默调侃、兼具颠覆性的语言来表达自己对爱情、婚姻及其人生问题的思索与困惑。[7]

　　而导演王小帅的2008年拍摄的影片《左右》和青年女导演李玉2007年拍摄的影片《苹果》则以两个充满奇观性的故事展示了超越现实生活的婚姻危机。《苹果》讲述一次偶然发生且充满争议的“，通奸”事件，导致一对富豪夫妻和一对农民工夫妇两个贫富家庭之间爆发了一连串离奇诡异的矛盾冲突和感情错位的戏剧性故事。《苹果》原名《迷失北京》，故事是“凭空想象”。虽然是想象，但是影片中由于贫富阶层的对立而引发的价值观念、道德观念的冲突和家庭关系的错位却在现实社会中比比皆是。

　　而根据新闻事件改编的《左右》也不具有现实的普遍性：房屋中介枚竹带着5岁的女儿禾禾与老谢生活在一起，直到有一天医生告诉她禾禾得了白血病，而且只有一个法子能救禾禾的命，那就是用同胞兄弟姐妹的脐带血。万般无奈之下，枚竹找到前夫肖路要与他再生一个孩子来给禾禾治病。由此引发了两个家庭在伦理和情感上的挣扎。

　　相对于奇观性的故事，青年导演张杨在今年推出了效仿其成名作《爱情麻辣烫》（1998年）拍摄的同类型影片《无人驾驶》。然而与十年强的温馨从容相比，这部新片展示的是这个时代对于婚姻和情感的失序和迷茫。隐瞒，猜忌，用出轨背叛出轨，第三者的“胜利”，“”的完美结局――一系列非常态婚姻形式却在最后忽然走向了个和谐的终结，故事本身即充满了无奈的迷失。尽管表面上这部影片仍在勉强维系传统的价值观，然后这种维系也透出了面对失序情感手足无措，充满迷茫的妥协。仿佛在这个时代，面对婚姻危机，无论是维系还是突破，所面临的困境都是无尽的。

　　5 结束语

　　诚然，作为大众通俗艺术作品的电影并不是社会学研究的成果，某种程度上对婚姻题材影片的创作带有强烈的作者主观色彩以及迎合目标受众的局限性，更缺乏相关理论的支持。但是托生于影戏传统的中国电影自诞生之初起就以家庭伦理类内容作为吸引观众的利器，而这种“审道德”替代“审美”观影传统更进一步催生了中国电影创作对家庭、婚姻问题的创作热情，而较有影响的电影中展示出的人物婚姻危机和困境，也具有相当普遍性地反映了每个时代较大规模的新思想、新现象，迎合了绝大多数当时观众的情感遭遇和婚姻家庭观念。因此，在影像中品读婚姻的故事，对于梳理中国人特有的情感历程，丰富未来的情感认知都有一定的积极意义。

　　参考文献：

　　[1] 两种外来文化思想影响下的中国近代婚姻变迁[J].山西教育学院学报，2007（8）：5659.

　　[2] 中国电影百年：274.

　　[3] 杨远婴.电影学笔记：122.

　　[4] 国产爱情电影婚恋观的流变与思考[J].电影文学，2010（10）：2829.

　　[5] 葛优与他的叙事[J].三联生活周刊，2010（44）：41.