儿童注意力不集中背后的原因

　　

　　

　　很多家长常常很困惑，又找不到为什么孩子是这样……为什么孩子很聪明，学习成绩却不尽如人意？为什么孩子在家玩时候很专注，一到学校上课就经常走神，小动作多，被老师投诉？为什么写字总是很慢，时常丢字漏字，看错数，写错字母，并总也是改不了？为什么孩子很难按照既定的学习计划执行，中途不是忘了，就是其他事耽误了？为什么孩子总是丢三落四，并且不愿意检查，常忘记前一天要求的内容？为什么孩子做事总是匆匆忙忙的，不能等待，但是没思考就开始行动？为什么孩子总不愿意遵守游戏规则，与伙伴相处不愉快，不愿花时间去沟通？等等，……     

　　找不到问题的原因，家长一般把问题归结为孩子“没管教好”“多报补习班”“太粗心认真点就好了”“老师的教育方法有问题”“长大了就好了”“不聪明”等等……实际上可能并不是引起孩子行为表现不良的真正原因，家长是否了解影响儿童学习成绩最主要的原因——儿童非智力因素：

　　

　　儿童注意力不集中背后的原因

　　注意力功能缺失或不足：注意广度不足（视觉注意范围小、学习效率低、容易注意力转移）、注意稳定性不足（高度集中注意力的维持时间较短）、注意分配能力不足（不能将注意力在两件任务上分配协调，例如同时做笔记和听讲）等与学习相关的感知觉功能不足：视知觉功能不足（例如视觉集合功能不足导致近距离注意力不集中、眼球运动功能不足导致阅读困难，错漏跳行跳字）；听知觉功能不足（例如听觉分辨能力不足导致一年级孩子课堂听讲理解困难从而分心）；动觉协调功能不足（例如精细动作控制能力不足导致书写困难、字迹潦草结构差）；感觉统合失调（例如手眼协调功能不足导致书写错漏）等自我管理、冲动抑制功能不足：注意控制/抑制功能不足（抗干扰能力差、小动作多）、冲动控制功能不足（多动、冲动、情绪控制差、对立违抗）特殊类型学习困难：读写困难（最常见的学习困难，发生率10%）、阅读困难、书写困难、数学困难等导致儿童由于学习困难、成绩落后、自我效能感低而引起注意力不集中；此类儿童的注意力不集中表现在学习时更明显心理 / 行为习惯因素：注意力是心理加工过程的状态，教养环境、学校处境、家庭环境等会影响儿童的心理行为发展从而影响儿童的注意力表现。   以上原因很少单一存在，不同程度的影响着孩子的表现。竞秀区妇幼保健院感觉统合训练科现开展儿童注意力训练课程，通过专业测评和家长访谈全面了解孩子注意力不足的原因，并设计个性化的针对性训练方案，提升儿童注意力和读写水平，规避不足发挥特长。

　　

　　按需定制和设计教案内容注意力训练：注意稳定、注意持续、选择注意、分配注意、注意转移、注意广度感知觉训练： 内知觉、视知觉、听知觉、记忆力、协调性、执行力行为干预与养成：冲动控制、情绪控制、信号卡、阳性强化、代币法、元认知等读写困难辅导：多感官识字、字形尺、视觉组织图、五指法、六何法、写作框等儿童心理成长：儿童沙盘游戏、艺术表达、游戏疗法、故事治疗等以上为课程内容模块参考，具体课程内容按每位儿童的实际情况个性化定制和动态调整。

　　训练课程的设置个案式训练课程，训练项目和参加时间根据孩子的情况定制针对有注意力及读写能力不足的孩子，目前课程开设：一对一；一对二~三；一对四~六（不定期）的课制。1对1个性化授课：适合注意力水平、行为控制、读写水平相比同年龄人有明显落后的儿童。2-3人小组授课：个性化教案，适合注意力不足或读写有困难的儿童。4-6人小班授课：适合想进一步提升注意力和认知力的儿童。十大训练指标的科学解释

　　十大指标

　　神经机制解释

　　功能不足的可能表现

　　注意稳定

　　通过主观努力，将注意力维持在具体对象上的能力，包括持续能力和专注质量，二者乘积为注意稳定性。

　　不能连续听讲十分钟，写作业时磨磨蹭蹭，不能一次性完成作业。

　　注意广度

　　在同一时间内一个人能够清楚地察觉或认识客体的数量，也叫注意广度和学习效率相关。

　　抄写时的一眼能看几个字，逐字阅读或抄写、阅读时跳行跳字抗干扰能力差，东摸摸西摸摸。

　　注意选择

　　指个体将感知觉资源集中指向一个特性的目标，对其他客体的注意力暂时降低（注意瞬脱）从而增进注意的指向性。

　　不能够长时间做同一件事情，不能集中听讲，做事情三心二意。

　　注意控制

　　又叫注意抑制、注意瞬脱，在注意力维持和选择注意任务中，抑制与任务不相干干扰的能力，包括抑制本能反映、第一反应。

　　经常分心、不专注，容易被周围事务干扰，自律性差，容易冲动。

　　注意分配

　　将注意力分配到2个或多个不同任务中，并良好地协调处理。例如边听边做笔记。

　　不能边听边做笔记，边收拾书包边听老师交代事务丢三落四。

　　视知觉

　　视觉集合能力影响注意力，眼球运动能力影响阅读，视觉空间能力和视觉运动整合能力影响阅读书写。

　　阅读困难，跳行跳字，速度慢书写困难，字体结构差，潦草读写障碍，视觉注意力不集中。

　　听知觉

　　听觉注意力主要包括从听觉信息从察觉、识别、维持、提取目标信号的能力。

　　听觉回应差，听觉理解差，交流或听讲时找不到重点。

　　协调性

　　协调性指在中枢神经系统控制下，与特定运动或动作相关的肌群以一定的时空关系共同作用，从而产生平稳，准确，有控制的运动。

　　肢体动作不协调，精细动作控制差，书写差，平衡能力差，偶尔摔跤，体育能力差。

　　执行力

　　执行力是指认知加工过程的协同操作，即在实现一个特定目标时所使用的灵活而优化的认知和神经机制，可以简单理解为问题解决能力。

　　次序感差，不能独立计划一项运动，手忙脚乱，步骤混乱，不做计划、不能完成计划时间表。

　　元认知

　　即认知的认知，是个人在认知过程中认知和调节这些过程的能力，如学习过程中对思维和学习活动的认识和控制。

　　作业过程中，不能及时发现错误，不能感知自己学习的精神状态，不能调节学习的状态。

　　 

　　家长预约：测评 & 预约现场测评咨询，更详细了解影响孩子的注意表现的各个指标情况，预约1小时注意力读写力测评。预约与咨询电话：竞秀区妇幼保健院感统科刘老师 13323029917位置：保定市竞秀区复兴西路建民街69号 竞秀区妇幼保健院

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