师爱怎能等同于母爱？师爱，就是让学生去喜欢老师而已！

　　学校领导在大会小会上常常振臂高呼:老师要讲爱，要像母亲爱自己的孩子一样爱学生!这才是真正的师德!

　　

　　参加过师德报告会的老师,很多听过这样的话: 世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑地回答您：“那就是师爱！”师爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是自我牺牲。

　　不知从什么时候开始，对“师爱”的强调达到了这样的高度：如果没有师爱，就不可能拥有教育。可是，难道只有“师爱”才可以实现教育目的吗？难道有了“师爱”就可以实现教育目的吗？

　　

　　试问校长能够把自己的母爱洒向学校所有的孩子吗?一所学校有的上千人,少的也有四五百学生, 就是能关爱到每一个学生，对每位学生来说，这份关爱是否也太轻了。事实上，又有多少校长每天都能见到学生的面？试问老师，如果爱学生是课堂教学的前提，那么，教师为了对全班同学的教育负责任，是否可以同时爱上几十位甚至上百位同学呢？人的感情真的可以如此随心所欲，真的可以如此豁达与泛滥吗？如果这一切都可以成为现实，那么，这种爱还有意义吗？

　　

　　世界上最伟大的是母爱。事实上只有母爱才是最无私的，只有母爱创造的奇迹才是最多的。可惜，当我们在歌颂母爱的伟大时，却很少追问伟大的母爱是否造就了孩子的伟大。只是通过逻辑推理就可以得出，伟大的母爱在造就“孩子的伟大”上效率极低。

　　传统观点认为，你要赢得他人的爱，就必须先将爱给予生活中最郁闷的事情，就是你为对方付出了很多关爱，而对方对你的付出却毫不在乎。有一项调查，问教师是否爱学生，90%的教师称自己是爱学生的，而问学生是否感受到教师对他们的爱，结果只有不到10%的孩子做出肯定的回答。我想之所以存在那么大的落差，多多少少在于师生之间对爱的理解存在巨大差异。

　　

　　事实上，教师爱学生并不是教育的前提，而学生爱老师才是真正的学生接受教育的前提。因为我们很难想象一位讨厌语文学科教师的学生，还能够完全参与这位语文教师的课堂教学，还能够接受这位教师传授的知识与方法，还能够真心地接受并学习这位教师的思想与道德品性。学生很难因为喜欢某一学科而喜欢学科教师，往往是因为喜欢学科教师而喜欢他的课，因为喜欢他的课而喜欢他所教的学科，并因此积极投身于学科知识的学习之中。因此，学生是否喜欢自己的老师，成为学生是否能够接受教育的前提。让学生喜欢老师的理由远比让教师爱学生的理由更为充分，比如伦理上要求尊师，比如让教师把自己的真本事教给学生，从而让学生更好地融入课堂并真诚地接受教师的教育。

　　

　　李镇西教授说：爱不等于教育，但教育不能没有爱；不是我爱学生，而是学生爱我；学生都是爱老师的，关键是老师能否感知学生的爱。”他也用他的成功证明了让学生喜欢老师得教育才会真正发生。

　　教育本质上是人与人之间的交往与沟通，良好的师生关系直接影响着教育的状态与质量。古人说：“亲其师，信其道，乐其学。”只有喜欢老师，学生才会乐意接受老师的教导，信服老师教的知识、学问，愿意学好功课取悦于老师。只有做到亲其师、信其道、乐其学，学生才能真正成为自己命运的主宰，才能积极参与教育活动，在与教师的相互尊重、信赖、合作中不断完善，发展独立自主的人格，达到自我管理自我教育的目的。我们的教育也就真正走进一种良性循环状态中。

　　

　　老师努力让学生喜欢自己，老师才会努力提高素养，使自己具有深刻的文化底蕴和人格魅力，会采取为学生所接受的教育方法，即使是批评，也要学生会心悦诚服。这样，也许不会发生老师打骂学生的现象；

　　学生喜欢老师，他感受到了老师的真诚与理解，对老师所传之道有发自内心的信服，学到了知识，感受到师恩，也许不会再有学生打骂老师现象，让人寒心。#教育#

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