因为一段环境描写，我把班里语文成绩最好的女孩子批评了一顿

　　昨天，我把班里语文成绩最好的女孩子批评了一顿。

　　原因嘛，只是因为她在作文中的一段景物描写：

　　天色刚刚露白，红彤彤的太阳笑盈盈地从地平线上爬了起来，清新的空气令我神清气爽。我迫不及待打开《骑鹅历险记》，继续追寻那个小狐仙的故事。

　　

　　这段话有问题吗？似乎没有，而且还写得还算不错，语句优美，拟人修辞也使用的很熟练。

　　可是，问题是作文的要求是写一篇读后感。

　　我问她：“你是怎么想到写这段环境描写的？”

　　女孩子低着头，嚅嚅地说：“开头写一段景色，是为了交代时间。”

　　“你是为了炫技吧？”我笑了，“这段景色描写确实很好，但用在这里不合适。”

　　相信不少家长，甚至老师，习惯引导孩子用修辞，将句子写得越华丽越好。于是，早上不能写早上，要写成“太阳悄悄从地平线上露出了小脑袋”，微风不能直接写微风，要写成“柳枝在空中轻轻晃荡起来”……

　　

　　好作文的标准似乎就是“不说人话，尽量绕弯”。

　　用修辞没有错，错在她这篇作文是一篇读后感，而读后感要求使用的是叙述性文字。

　　叙述性文字追求的是尽量简洁地交代出作者想表达的意思，讲究一个“文从字顺”，其对应的是描写性语言。如果找一个例子来展示两者的区别，就是习题中常见的直述与第三方转述。

　　例：

　　描写性语言：小明说：“咱们班这次比赛得了第二名。”

　　叙述性语言：小明说他们班那次比赛得了第二名。

　　况且，小姑娘从第二段开始就又回归到叙述性文字，搞得第一段跟下文没有一点关系，随便换成中午、晚上都不影响阅读，显得第一段特别突兀。

　　我只能理解为，小姑娘的目的就是——炫技。

　　

　　那修辞手法就不能用吗？

　　当然不是，别忘了叙述性语言对应的就是描写啊。

　　在写记叙文的时候，就可以使用描写性语言，将各种修辞一股脑运用出来，不过要注意一点，不要为了用修辞而用修辞。

　　就拿环境描写来说吧，你可以用来表现人物的心情，如史铁生先生在《那个星期天》中那样；也可以用来表现主人家境的优渥，如《红楼梦》中对宁国府极尽奢华的摆设进行详细的描写；也可以为后续故事某个转折埋下伏笔，如《鬼吹灯》中主角摸金前对自然风景的详尽介绍……也就是，一定要有作用，不能可有可无。

　　讲完这些，小姑娘认真地点了点头。

　　我是李老师，关注我，一起探索更多写作文的小技巧。