为教育高质量发展贡献教研力量

　　本报讯（记者 孙和保） “从组织编写教材到谋划推进课程改革，从创新课堂教学模式到培养教师执教能力，从创建高中会考制度到开展常态化教育质量监测，从一次次听课说课的‘好课多磨’到一堂堂优课金课的‘好课燎原’，70年来，浙江省教育厅教研室在基础教育改革发展过程中发挥了不可替代的作用。”8月26日，在浙江省基础教育教研工作研讨会上，浙江省教育厅副厅长陈峰说。

　　本次研讨会设置了“回顾与展望”“转型与创新”“培育与推广”三个专题，回应了浙江教研“从哪里来”“正在做什么”和“未来去哪里”的问题。今年是浙江省教育厅教研室成立70周年，在“回顾与展望”主题上，浙江省教育厅教研室主任何东涛就70年来省教研室的发展历程、主要工作成就、教育与社会效果等方面作了系统介绍。“一线教师需要什么，我们就提供什么，这是一代代浙江教研人的追求。我们从浙江教研的发展历史、发展成就中汲取养分，获得再出发的力量，为浙江基础教育未来发展做好服务。”何东涛说。

　　“教研机构是一个‘小机构’，但对区域教育发展发挥着大作用，浙江省教育厅教研室在教师成长模式构建、学科教研、项目化教研等方面进行了诸多探索。” 江苏省中小学教学研究室主任董洪亮说，“教研制度是中国特有的一项制度，如何持续发挥区域教育发展的教研力量，浙江教研提供了样本。”

　　为迎接70周年，浙江省教育厅教研室在年初策划了全年的学术活动，形成新课程“关键问题”专题研训、幼儿园课程改革第七次研讨会、乡村教师教学风采展示等十大系列活动，既有口碑良好的传统项目，也有结合当前新形势、新任务开发的新活动，为全省教研同人和中小学教师提供更多的专业支持和帮助。

　　随着时代的发展，如何落实新课标新教材、满足教师多元成长需求，是各级教研部门推动教研转型必须思考的问题。为推进中共中央、国务院发布的《关于支持浙江高质量发展建设共同富裕示范区的意见》的落实，浙江省教育厅教研室致力于教研共富的教研转型与创新，鼓励每个市（区）县结合区域实际，积极探索多样态的教研模式助力区域教育高质量发展。在“转型与创新”主题研讨环节，来自丽水市、温州洞头区、嘉兴南湖区等区域的教研部门以及湖州市月河小学教育集团负责人分别讲述了教研转型的探索实践。

　　如地处浙江省温州市东部的海岛洞头，存在名优教师稀缺、教研氛围不浓等问题。在走向“共同富裕”的大背景下，洞头区抓住海岛山区教育跨越式高质量发展的契机，将浙江省教育厅教研室的援助聚焦到教研机制的改进上，形成专家引领、内外驱动、技术支撑的区域教研模式，推动洞头教育的高质量发展。

　　“从教研员联系基层制度到乡村教研提升行动，深入基层做好教研共富是浙江教研的一个显著特征。”教育部课程教材研究所副所长刘月霞说，“聚焦关键问题、上下同心构建符合区域教研模型，有效解决了各市（区）县教育发展中难点问题。”

　　“基层对我们有很多期待，在教育共富的路上，教研工作要围绕教学成果的培育开展。”何东涛围绕2022年国家级基础教育教学成果奖的数据统计和分析，为今后各区域的成果梳理、总结、培育提出建议。研讨会最后半天是“培育与推广”主题研讨，台州市教育教学研究院、嘉兴市第一中学、杭州市青蓝教育集团分别介绍了各自教学成果培育、提炼、推广过程的经验，并对如何发挥教学成果的辐射带动作用提出了设想和建议。

　　据了解，两年一次的浙江省基础教育教研工作研讨会是浙江教研系统的传统品牌活动，参与对象为省、市、县（市、区）三级教研机构的负责人。活动围绕当前教研工作的热点难点堵点痛点，集众之长，共商共研共谋，为教育共富贡献教研力量。

　　《中国教师报》2023年09月06日第15版