提高孩子的学习成绩需要科学的方式方法以及建立起积极的自我意象

　　

　　杨老师：

　　您好！很冒昧的向你写这封信，昨天在网上看到了一篇你和一个母亲讨论孩子学习的文章，非常敬佩你的智慧和知识。文章中的那个孩子和我孩子情况很像，我女儿今年上初一，孩子倒是很乖，长得漂亮，单纯善良，爱唱歌，喜欢劳动，能做一手味道好香的凉菜，我们都夸过她。唯独孩子的学习成绩很差，这和我们在她小时候没有重视教育也有一定的关系。

　　我们曾经是是四代人在一起住，我婆婆可能和一些婆婆一样，避免不了爱唠叨、过于较真，她和我公公几乎天天吵架。奶奶在世时，她也和老人挣得脸红耳赤，对我们就不用说了，见到什么都要插手。这些大人之间的矛盾也无形中影响了孩子，孩子太小的时候就看着很忧郁，上幼儿园不专心、不爱和别的小孩玩，当时她没有别的表现，和我在一起时很活泼，什么都和我说，所以也就没有怎么注意。后来发现他学东西不专心，就比别的孩子慢，特别是数学，当时幼儿园有兴趣班，她喜欢跳舞，就给她报了。结果公公在孩子面前说我报这个没用，小孩就要玩好，后来她也就不学了。接着类似一些兴趣班的事，都是在他的鼓动下，孩子说：爷爷说了没用。一件件就半途而废。

　　所以上小学时发现孩子学习比较差，那时起码能考个70多分左右，我虽然着急，但也不能说孩子只是鼓励她要好好学。因为他爸爸很忙，孩子的事几乎不管，只是下班回来偶尔逗逗孩子，要么他自己找个地方看专业书了。孩子就交给我，我就一点点给她讲，感觉开始有效果了，孩子至少知道学了，可是隔壁老人们看电视孩子就心不在焉。我上班时回来晚了，回家都吃饭了发现孩子回来2小时了作业有时才开始写，我就批评她。谁知他爷爷就跑过来说我：孩子很乖，一直在房间写作业。我后来问孩子她爷爷让她回家先休息就看了电视，结果1个小时就过去了，写作业时还静不下来。结果我回来就看见她写作业的样子，每次都是我回家后催着，在旁边讲着才完成。小学的作业都要完成到11点，我让她爸爸和老人沟通，他说年纪大了就算了，况且她爷爷是个大学老师，应该会教育孩子。

　　就这样孩子在这样的环境中上小学呆了4年，后来我决心搬出来，可是他们不同意孩子在学校托管，中午孩子回他爷爷家，有时为了看电视吃饭慢他爷爷竟然喂饭。我都没法沟通，我和我爱人性格都有些懦弱和忍让，我就只能说孩子。搬出来一年时孩子成绩慢慢上去了，我当时很高兴，可是这时我做了一场眼睛手术，几个月孩子只能在那里呆，等我回家，看待孩子考试数学40多分，英语40多分，我都不知道该怎么办了。这期间我爱人还告诉我我没在时孩子很好，他也只顾自己的烦恼，也不去辅导孩子。

　　现在孩子上初一了，根本跟不上，当时他爷爷让上离他家近的初中，他能见到孩子，并且这个学校风气好，我也犹豫不决怕不好的学校孩子学坏了。结果这个学校考上的孩子学得都很好，我们是托人进去的。孩子上学期数学、英语、地理都不及格，作业经常写到12点还完不了。后来我给老师说了一下，他能写多少就写多少，但她本身写得慢，总是顾得完成作业到11点，也不复习和预习，单词根本顾不上背，我看他的卷子只要写单词、句子和作文几乎是0分，数学计算题都对不了一半，因为计算基础差，他做的慢没时间多练，孩子也很烦躁、很自卑，老对我发脾气。

　　我心里虽然急，但我只能调节，因为我是她唯一的支柱，我就只能给她请了一个家教，这才上了几次，家教说她很认真的学。他爸爸现在一看他学习就烦躁，有时说孩子的话很难听，他更是抱怨我，认为别的孩子都是母亲教的，人家教育的为什么好？他们就怀疑孩子的智商，就让我带孩子去心理科看了看，医生查了韦氏量表，孩子得分是70多分，医生说是在正常的下线，但达不到智力低下。

　　孩子8岁的时候，因为多动不爱学习，他奶奶就嚷着说孩子傻，没有别的孩子机灵让我去看看，当时孩子测的分是88分，医生也没说有问题。为什么孩子越长越不如以前，孩子也说如果老说她傻，她可能真的就傻了。所以孩子对自己和大人的心里非常清楚，她也讨厌大人的是是非非，这些对她影响很大。他现在最依赖的人是我，因为只有我理解她，别人都从未关心她的心理，考不好不让我给她爸爸说。

　　初中比小学很快，我真担心孩子慢慢的进步但跟不上节奏，万一考不上高中怎么办？我想初中毕业毕竟文化知识太少适应不了社会。现在我的心也乱了，真不知该怎么帮助她，我总认为她应该能学好的，不是目前这样，比如她唱歌很快就记住歌词，可是却记不住单词，数学题稍一点拨他能慢慢做出来，可是他独立时就认为自己不会，总说他不是学习的料。我真不知该不该让她初一再上一年，如果考不了高中，这么小的孩子能学什么？我真的很迷茫。为什么她一面对学习就开始看起来很傻？

　　把我的苦恼给你说了这么多，很抱歉耽误你的时间。谢谢你能给我提出宝贵的指导建议。祝你：身体健康，幸福如意！

　　

　　这位朋友：

　　您好！有这么一句话说“谎言一再重复，就会变成真的”。如果把这句话放在我们人自己身上，那么就是“否定一再重复，就会变成真的”。根据心理学的研究，人的大脑无法分析、辨别、处理“否定词”，例如，当我让你“不要去想红色”，你脑海里浮现的却偏偏是“红色”，当我让你“不要再想那个可恶的白头翁了”，你脑海里出现的又偏偏正是那个“白头翁”的形象。

　　对于孩子来说，我们成人消极思维和观念的言语，只会促使她的大脑下意识对身体发出消极的命令，继而指挥其身体按照消极的命令采取消极的行动，从而造成我们成人不愿意看到的结果，这就是上面我说的“谎言一再重复，就会变成真的”或“否定一再重复，就会变成真的”的科学原理。相反地，当我给你说“你做的饭菜非常香”或“你唱的歌声非常好听”；“你非常勤快”、“你做得又好又快”，那么你就自然而然地关注到我对你所说的这些做得到的事情上去了，果真我对你所说的这些也就一一成真了。如果再加上我对你有意识地对你所做成的事情欣赏、认可、肯定、表扬、鼓励和激发，那么你就会对我所说的这些做得到的事情投注显著的激情和冲动，当然你也就会不由自主地向我所引导的目标走去了。

　　要知道，我们人的下意识如果接收到的是别无选择的积极的命令，那么它就只能指使身体原封不动地加以执行，这个过程用公式表示就是：有意识地选择一种积极的思维和观念+激情和冲动→下意识→身体→行动→结果。由此可见，假如我们能够通过对孩子的积极促动，进而不断的强化而变成孩子的决心、坚韧和自律，并将这种我们的“有意识的积极思维和观念”变成一种习惯性、一种一致性，当然我们所期望的她的成功的结果也就这样产生了！

　　从你的孩子“爱唱歌，喜欢劳动，能做一手味道好香的凉菜”以及“她唱歌很快就记住歌词”的情况来看，你的孩子的智力是非常不错的，学习肯定也是能提高上来的。错误就在于我们做父母的身上，一方面是我们没有找到最有利于孩子学习的途径与方法来引导孩子，另一方面就是在孩子成长的过程之中建立起她的自我积极意象。对于孩子学习的途径来说，她唱歌能很快记住歌词，那我们可不可以在孩子学习英语单词或课文的时候，让其用编唱歌曲的形式来记忆呢？这是不是就等于为她自己发挥长处而找到了记忆的途径和方法了呢？答案是肯定的！

　　本来作为长辈以及孩子的父母在日常生活之中要不断发现孩子的长处，利用其长处不断鼓励，欣赏孩子，让孩子觉得自己是一个学习认真踏实，善于动脑筋的有价值、有力量、有能力、有位置、有用处和必不可少的人。这样就会帮助孩子树立起自尊心、自信心，获得客观的自我知觉、积极的自我意象与公正的自我评价，为她的人格的和谐发展奠定坚实的基础。这就有必要我们在日常生活之中，多发现孩子的长处和优势，通过我们的鼓励和欣赏，让孩子建立起积极的自我意象，这样我们的孩子就会像我们所欣赏和鼓励的方向发展，自然而然孩子也就会逐渐变得优秀起来。

　　但是你们家人的做法却恰好相反，带孩子做什么智力测验，还“嚷着说孩子傻，没有别的孩子机灵”“没有记心”“笨头笨脑”等方式来否定孩子，这种做法的后果就是我们是怎样给孩子的头脑中输入信息以及输入了什么样的信息，孩子就会不折不扣地成为一个什么样的人。这是因为人的潜意识分不清真假，只负责接受信息，你们家人说“孩子傻，没有别的孩子机灵”“没有记心”“笨头笨脑”，给孩子的潜意识灌输这样的信息，孩子潜意识中迟钝、笨拙的潜能就会被激活，自然而然你的孩子也就会迟钝笨拙起来。所以我说孩子的问题就出在你们家人身上。

　　对于你们教育孩子来说，首先我的建议是向《老师表扬你了》一文中的妈妈学习。我把这一篇文章附录在此：

　　第一次母亲参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”回家路上，儿子问她老师说了什么？她鼻子一酸，差点流下泪来。但是这位妈妈表现出了超人的智慧，她告诉儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。”那天晚上，儿子破天荒的吃了两碗饭，还没有让她喂。

　　儿子上小学了。家长会上教师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排49名。我们怀疑他智力有障碍，你最好带他到医院去查一查。”回家路上，她流下了泪。但回到家里，她又用超人的智慧对儿子说：“老师对你充满信心。老师说，你不是笨蛋，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌是21名。”这时她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也舒展开来。第二天上学，去得比平时都要早。

　　

　　孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名，因为每次家长会，她儿子的名字总在差生的行列中。然而这一次出乎意料，直到最后，都没有听到报儿子的名字，她有点不习惯。临别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的学习成绩，考重点高中有点危险。”她怀着惊喜的心情走出校门，此时发现她儿子在等她。路上，她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，对儿子说“班主任对你非常满意，她说了，只要你努力，很有希望考上重点高中！”

　　高中毕业了。第一批大学录取通知书下发的日子，学校打电话要儿子到学校去一趟。儿子回家，把一封清华大学的录取通知书交到她的手里，突然转身跑到自己的房间里哭了起来。边哭边说：“妈妈，我一直知道我不是一个聪明的孩子，是您……”

　　其次，你希望孩子怎样，就说孩子已经怎样了。希望孩子有什么样的品质，就说孩子已经有了这样品质。比如，希望孩子爱学习，就说孩子爱看书，爱问问题；希望孩子记忆力好，就说孩子看两三遍就记住了等等。千万别说孩子“没有记心”“笨头笨脑”“傻”等等。

　　第三，在学习上不要与其他的孩子去比较，而是要与他自己比较，有进步要及时给予表扬和肯定，这样既可以帮孩子找回自信心，让她自己感受到自己的成功，在成功中培养自信，在自信中达到更进一步的成功，又可以激发孩子的学习兴趣，进一步体验学习的乐趣，达到自觉自愿高效率学习的目的。

　　第四，我们知道，每一个人爱听赞美。孩子是你的心头肉、掌上珠，所以你要记住在日常生活中多表扬孩子。所以你要多发现孩子的特长、兴趣以及其他表现良好的地方。要结合她现有的优点，鼓励和督促孩子发扬优点弥补不足，建立起对文化课程学习的自信心，形成对文化课程的兴趣以及学习上的成功感。所以要想达到目的就不要吝惜表扬，通过一段时间的培养，孩子就会形成一个好的学习习惯和积极的自我意象，那么孩子也就如我们所愿的优秀起来了。

　　第五，要帮助孩子进入学习状态，比如，孩子遇到困难时要关心、支持、鼓励；孩子出现进步行为表现时及时给予表扬、激励和肯定（比如，努力程度、按时完成作业、写作业又快又好等），鼓励和支持孩子寻找适合于自己的学习方法，逐步找到适合自己、独立的学习模式，最终达到良好的学习状态。

　　第六，孩子接受能力差、理解能力差的转变需要一个过程，我们需要用耐心、忍心、仁心、苦心、爱心来帮助孩子学会课前预习以及课后复习技能和技巧，要多理解、多照顾，要及时正确而正面地对孩子进行评价，肯定其点滴的成功之处，让孩子品尝成功的喜悦，那么孩子学习的积极性以及学习的效率才会不断得到提高。

　　第七，孩子的学习有可能在某一个时间或某一个学科中取得好的成绩，我们要及时发现，并充分的肯定其成绩，要多讲她的长处，闭口不谈她的短处，让她在表扬声中分享到取得成绩的喜悦，努力营造一个适合激发孩子学习兴趣是的良好氛围，让孩子在这样的氛围激励和影响下，逐渐达到思维开拓，记忆力增强的目的

　　第八，每天我们要抽出一定的时间带孩子出去与同伴、朋友交往和参加文娱体育娱乐活动，让孩子在与小朋友一起拍皮球、溜旱冰、“造房子”、跳橡皮筋、爬山涉水等活动只获得幸福、愉悦和快乐的情绪体验，随着我们带孩子出去的机会增加，一方面我们与孩子的情感也会与日俱增，在幸福、愉悦和快乐的情绪体验之中得到记忆力的提高，另一方面随着孩子见识的增长、思维的开阔，她的接受能力、理解能力也会随之得到发展和提高。

　　最后，建议你到我的博客好好的读一读《学生正确的学习方法》《每天挑灯夜读努力学习，为什么成绩提不上去呢？》之中的“提高学习成绩的方法”虽然讲的是高中生学习的，如果稍加更改就成为了小学生学习的，如果你带领孩子把那些方法落实到位了，自然孩子也就越来学的越好了。并指导孩子把这些方法落实到位。

　　以上仅是个人的一些意见和建议，你的朋友杨永龙请你批评参考。

　　举报/反馈