重磅！成都市中小学心理健康教育发展规划来了！

人民网成都10月16日电 (袁菡苓)近年来，成都市将心理健康教育作为落实“立德树人”根本任务的重要途径，围绕“全国中小学心理健康教育示范区”建设，秉承“以人为本，育人健心”的理念，形成了“行政主导 专业指导 家校社共育”的工作机制，以心理健康教育“六大工程”建设为实践载体，在中西部地区率先建立起了成熟的、具有区域特色的心理健康教育服务体系，实现了成都市心理健康教育高位优质发展。

日前，成都市教育局发布了关于《成都市中小学心理健康教育发展规划(2019-2022年)》(简称《发展规划》)的通知。

此次《发展规划》的发布，就是

要求成都要全面深化“全国中小学心理健康教育示范区”建设，健全学校心理健康教育服务体系，促进学生身心和谐可持续发展；构建教师心理健康关护机制，提升教师职业幸福感；优化家校社协同发展机制，形成全社会关心支持心理健康教育的合力。到2022年，在全国形成具有影响力的心理健康教育品牌，为加快建设“教育强市”贡献力量。

根据该《发展规划》，依托成都市中小学心理健康教育中心、22个区(市)县二级心理维护中心、1121所中小学心理健康教育中心(辅导室)三级立体网络，培养ABC学校心理辅导员三级队伍，开展心理专题课、心理班会课、心理综合实践课三类课程，建立“预防、预警、危机干预”的“三预”机制，构建了较为完善、具有成都特色的三级心理维护体系。目前，已建成7所国家级、5所省级、49所市级心理健康教育特色学校。

当然，《发展规划》也指出了当前面临的主要问题是：

一是中心城区和郊区新城在心理健康教育理念、师资配备等方面差异较大，发展不均衡；二是心理专职教师队伍不够稳定，1000:1的生师比尚未全域达到，缺少在全国有影响力的名优教师；三是“家庭、学校、社会”协作机制尚未完全形成合力；四是心理健康教育的途径和方式尚不能更好地适应信息化时代的要求。

因此，

《发展规划》分别从健全学校心理健康教育服务体系、构建教师心理健康关护机制、优化家校社协同发展机制三大方面提出了主要工作任务。其中，在健全学校心理健康教育服务体系这块上，要求按照《成都市中小学心理健康教育中心(辅导室)建设标准指南》的要求，加快中心城区新建学校、郊区新城、农村边远地区学校心理辅导室建设，力争2022年实现心理辅导室全域覆盖。

另外，为落实专职心理教师配备标准，每所中小学(含职业中学)至少配备1名专职心理教师；在校学生人数在1000人以上的中小学，参照国际标准1000：1的生师比，配备足够的专职心理教师，乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校至少配备1名专兼职心理健康教育教师，加强对生活教师等服务人员的心理专项培训。到2022年，新增A级资格心理辅导员100名，实现B级资格持证率提升10%，新增班主任C级资格持证率达100%，学科教师C级资格持证率达10%。将心理教师专业督导列入教师继续教育计划，专职心理教师每年接受专业督导不少于10小时。加强名优心理教师队伍梯级培养，鼓励心理教师争创特级教师、学科带头人、优秀青年教师、教坛新秀等各级荣誉。充分发挥心理名师工作室造就名师、培养团队、带动学科发展的作用，培养和带动一批优秀心理教师。为培育心理健康教育名优教师队伍搭建展示平台，储备后备队伍。

在构建教师心理健康关护机制这方面，除了将教师心理健康教育纳入教师继续教育，为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件。也鼓励学校定期开展教师心理健康测评服务，为教师提供个体心理咨询、团体心理辅导、心理讲座、心理活动等有益身心健康的服务，进一步关护教师心理健康，提高教师心理素养，提升教师职业幸福感。

值得注意的是，《发展规划》最后表示，为强化激励机制，专职心理教师专业技术职务纳入“心理教育”职称评聘系列，享受班主任同等待遇。学生个体心理咨询工作计算工作量。心理教师纳入成都市优秀德育工作者评选范围，占10%名额。