关爱留守儿童从心理健康教育抓起

　　

　　在我国，外出务工是广大农村青壮年农民的一个比较普遍的赚钱门路和就业方式，他们因此而发家致富。但由此引发出留守儿童的教育问题也随之成为了当今社会的一大共同关注的课题和难题。

　　根据本人《2017—2018学年度桃水完小留守儿童心理健康调查报告》的数据显示，近年来留守儿童的人数呈现出不断上升的趋势。虽然各种报刊杂志和互联网上对关爱留守儿童的讨论异常热烈，各种专题文章也在积极探讨如何关爱留守儿童的有效方法，但笔者认为，关爱留守儿童应该从关注留守儿童的心理健康教育抓起。

　　本文所称留守儿童，是指外出务工的农民托留在老家，由父、母单方或其他亲属监护接受义务教育的适龄儿童。双亲留守儿童是指父母双方都在外地打工，由爷爷奶奶、外公外婆或其他亲属监护儿童；单亲留守儿童是指父母一方外出打工，由另一方监护的儿童。而目前的实际状况是90%以上的留守儿童为双亲留守儿童。

　　留守儿童产生的背景，为他们心理品质的形成埋下了隐患。其主要原由是父爱母爱缺失，家庭教育畸形。

　　父母长期不在身边，广大留守儿童缺失了父母的关爱，生活中有烦恼不能及时向亲人倾诉，成长中有困惑无法得到父母亲的引导和鼓励；而在身边的爷爷奶奶、外公外婆或其他亲戚，隔代教育，只知道一味地满足孩子们的物质要求，对孩子们一味地迁就和溺爱，忽视了孩子们的心理感受和心理需求；久而久之，无助感，失落感和被遗弃感逐渐形成，最终导致心理郁闷，行为怪张，性格怪癖，不与人交流，心理、身心健康受到严重影响。

　　家庭教育的畸形，使得广大留守儿童的心理健康受到影响，心理问题随之凸显出来：

　　1、性格柔弱内向

　　父母外出务工，父爱母爱严重缺失。爷爷奶奶或亲朋监管，因为血缘的缘故，孩子们感觉爷爷奶奶不如父母亲亲切，遇到麻烦不求助爷爷奶奶，只会感觉浑身无助，心理郁闷，不愿与人交流，性格逐步内向。

　　2、自卑心理障碍

　　少年儿童虚荣心强，爱攀比，总爱显摆自己的优越感。可是因为父母不在身边，他们就失去了自己的依靠和优势，和那些父母在身边的孩子相比容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习不求上进。

　　3、孤独无所依靠的心理

　　孩子毕竟是孩子，他们需要安全感。父母不在身边，他们总是感到心里空落落的，终日无所适从，孤独难受，心里骚动和心情抑郁在所难免。

　　4、产生怨恨父母的心理

　　对于五、六年级年级的留守儿童，他们朦胧中似乎已经懂事了，他们认为家里穷，父母没能耐，不关心自己，开始对父母产生怨恨心理，有的甚至当父母回家后他们有意疏远父母，和父母产生了情感隔膜。

　　由于上面的情形，造就了留守儿童的其他品质的缺陷，诸如学业成绩不佳，在校表现不良等。因此笔者认为，关爱留守儿童就要把好心理健康教育关。

　　1、在学校应建设“心理健康咨询室”，成立“留守儿童之家”，通过老师的关爱，同学的关心给留守儿童营造一个祥和温馨的家庭氛围，转移他们过分思念父母、依恋父母的注意力，进而达到疏通心理障碍，缓解心理情节，舒畅心理郁闷的心理健康教育目的。同时，学校应从实处着手，给“心理健康咨询室”配备心理健康咨询师，心理健康辅导员；提供心理健康活动场地，配置心理健康活动设施；条件许可的话，在全校开设心理健康教育校本课程。做到全方位、全天候、全校园关心关爱留守儿童，促进留守儿童健康成长。

　　2、在学校和家庭之间设立心理健康咨询热线。

　　学校应及时了解留守儿童的在家里的各种表现，尤其是留守儿童的心理健康状况，心理变化动向和他们的喜怒哀乐；家庭也应及时知晓留守儿童在学校的方方面面；因此应在学校和家庭之间设立心理咨询和联络热线，方便情况互通。学校应配备接线员，记录热线内容，并及时通知班主任和其他相关老师，及时做好疏导工作，化隐患为动力，为留守儿童的健康成长保驾护航。

　　3、在全社会建立“关爱留守儿童”，“关注留守儿童健康成长”的大网络。各村组、社区居委会也要成立“留守儿童之家”，政府组建“少年宫”，配备专业的心理健康教育师资力量，配置可心的儿童娱乐设施，让留守儿童感悟到全社会的温暖和爱心，为留守儿童心理健康铺平阳光大道。

　　唯如此，留守儿童因在情感上缺乏父母的关爱而产生的心理郁闷、心理封闭等心理障碍问题便可得到舒缓和解决；像感情脆弱，自暴自弃，焦虑自闭，缺乏自信，悲观消极等一些明显的心理行为问题也会得到及时的引导；像经常说谎，爱说脏话，不服管教，悄悄拿同学的东西等不良的道德行为就能得到有效地纠正；因为父母不在身边而存在的严重"亲情饥渴"也会因此得到满足。

　　因此，关爱留守儿童应从心理健康教育抓起，应把心理健康教育放在关爱留守儿童工作的重中之重，让心理健康教育成为关爱留守儿童工作的常态。只有心理健康教育成功了，其它的像学习问题、纪律问题、生活问题都可迎刃而解了。

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