“停课不停学”智慧平台应智慧的应用才能事半功倍 （原创）

面对全国“疫战”的全面打响，各行各业都各显神通应对这突如其来的灾难，与其说是天灾不如说是人祸，也是“无知”的代价。教育行业自2013年三通两平台在线教育布局以来，第一次接受全国人民的检验，近日来在线教育从政府机关到学校，从教育硬件厂商到应用在教研教学和培训机构，各显其能为“疫战”展开公益行活动，来保证祖国未来的教育事业不受影响。如果说病毒是人类的无知造成的，那么我想说如果我们也像病毒侵染一样的肆意铺开在线教育，势必也会付出过于“恐慌”带来沉重的代价。因为我们不是第一次面对这个局面，2003年的非典疫情已经让我经历过一次类似的事件，哪怕这次更加严重，但我们多了线上这条通道，可以两条腿走路。面对教育层面的产生的影响，我们更应该有更加冷静、沉着的应对策略，而不是席卷式的恐慌制造和千篇一律的一个思路解决问题。面对“疫情”造成的“停课不停学”我觉得每个人都应该上好三大课程。

每个人都缺乏一节心理调节课，心态的调整将会成为控制局面和应对局面的首要课程。客观分析疫情，评估延迟开学的时间，根据目前社会、家庭以及个人的情况，调节心理，调整状态，调整学习的模式和思路，做到合理利用时间，不落下功课，不延误学习。当前形势下，受影响最大的是毕业班的学生，尤其是今年参加高考的学生，好的是近几年的高中教学不再是过程性教学，百分之九十的学校已经在高二时间完成了所有的课程，本年度是复习和冲刺阶段，并且百分之百的地区和学校已经在疫情之前完成了一模考试，高考最终拼的也是心态和最后的整合冲刺。在这种形势条件下，我们的教育咨询专家，尤其是教育心理咨询和学业职业规划专家应该组建团队做好一下几节课。

《面对疫情我们如何利用好教育软硬件资源进行宣传、组织、整合线上线下平台展开我们的学习》（1-3小时）

《当前疫情形势条件下教育主管部门应如何正面宣传、引导、组织、稳定局势应对疫情》（1-3小时）

《当前疫情形势条件下学校应当如何正确防范、组织老师、学生进行有序教学和学习活动》（1-3小时）

《当前疫情形势条件下家长如何正确的心态和做法来保障学生在家的环境中进行自己的学业》（1-3小时）

《当前疫情形势条件下学生本人如何根据自己的学习环境调整心态学习方式来规划自己的学业》（小升初、中招、高考人员分开讲各1-3小时）

《如何面对不同的形势、环境、心态调节改造自己的学习》（1-4小时）

每个学生都缺乏一种适应性教育，智能化永远代替不了适应性教育，教育是在共性的环境下培养出来个性化的人才，适应性教育是每个人一生的必修课。我们从小接受教育的最终目的就是拥有生存和发展的能力，生存的能力没有了，发展的能力更不会有。古语云：“师不必贤与弟子，弟子不必不如师”，一切的学习活动都是为了自力更生。我们没有必要对学校、机构、家长、学生展开保姆式的服务，只需要给大家上好如下几节课：

《客观分析当前形势，让每个学校、家长、学生面对疫情可用的学习工具、学习形式、学习方法》（1-5小时）

《提升自己成绩的永远不是时间换回来的效率，更不是正规规范教育产生的作用》

（1-3小时）

《学校如何适应突如起来的非正常学校班级教学通过现代化技术打破空间和时间的实现》（1-3小时）

《教师如何利用现代化教学技术进行教研教学高效率实现》（1-4小时）

《学生应当正确认知自我，认清形势，学会利用平台和工具将自己与世界连接强大自己》（1-3小时）

《学会学习胜过一切高质量、高智能的教学》（1-2小时）

重点突出，层次分明，协调有序的展开自学为主、教学为辅，引导为主、教导为辅，自评为主、统评为辅的教学新模式。面对空间不能集中，时间可以同步的教学现状，互联网技术的应用凸显出绝对的优势。那么我们主做什么，辅做什么，是教育主管部门、学校、家长、学生应该自上而下应该考虑的问题。拿毕业班为列，中招和高招是要拿出来系统方案，其他年级可以参考和效仿。具体的安排如下：

1、 协调安排教师通过有效的渠道，布置预习和复习的具体任务，限时作业，建立反馈机制，重点突出的进行答疑教学或者反转课堂，达到效率优先兼顾公平的效果。学习自觉性强，效率高的，自然高效率完成，最终只讲问题，以问题串课堂，提升课堂的必要价值时间；要求各科老师每天适量布置学习任务、检验学习效果，及时答疑解惑。

2、 利用好系统化的平台资源整合，直播和录播相结合，直播答疑解惑，录播分通讲、精讲、专题、主题式的课程内容设置，来满足不同情况的学生高效率复习；

3、 统测进行不宜频繁，但是要求高质量高水平，定时测，及时改，及时批讲并及时做出统一指导，更要建立个性化辅导通道；

4、 引导鼓励学生学会自我测评、自我规划，统一时间统一学，自主时间自主学，能够合理有效的利用时间和空间学习，并能够根据测评有针对性的展开自己的学习，达到更优的学校效果；

5、 课程设置应当专题和主题化教学为主，把共性的问题做成专题统一讲解，把重点的知识主题演讲式统一讲解，专题将知识，主题讲学习方法，破题方法，做题规范，答题技巧，心理调节等非学科智力因素；

6、 课程整体设计，课堂碎片发布，也就是所对于专题话和主体化的通讲课程要系统统一，知识点要零散分布，以便于学生能够从整体上把握又能够从分点突破，更加能够节省学生的时间，并能够清晰的找准自己的疑盲点。

7、 利用好目前平台资源全公益的阶段，组织专家团队，对资源进行系统化的专业化高质量整合，鱼龙混杂势必浪费大家的学习时间，降低学习效果，好的资料和资源是成功的一半；

8、 组织和谋划好，高考前两个月的详细安排，目前的两个多月，要根据各种应用平台数据，检测报告，考试分析，找出来学生的学习存在问题，考试存在问题，心理存在问题，能够正常学，正常考，顺利结束就是“疫战”停课不停学的胜利。

以上是作为一个长期从事高考测评规划清北培优从业者的一些思考，希望各位专家批评指正，并根据各自的领域来考虑我们的课程如何组织，希望我们同心同德，协同作战，打好这场“疫战”。