初中语文阅读教学中使用电子白板的策略

　　初中语文阅读教学中使用电子白板的策略

　　2.1创设情境教学，营造语文阅读课堂氛围。

　　教师利用电子互动白板优化课堂情境，营造课堂氛围。兴趣是最好的老师。教师在课堂教学中应充分发挥学生的思维能力。中学生要创造一个轻松、快乐、和谐、活泼的学习环境。电子白板以新的速度进入了中学语文教学课堂。新课程改革要求我们致力于构建以学生为主体、教师为主导的新课堂。电子白板有助于教师摆脱以往课件操作者的身份，而不是教学的指导，因为在传统的教学中，教师在课前要花大量的时间整理黑板和课件，在黑板写作和课件操作上也要浪费精力和时间，所以现在电子白板解决了这个问题，大部分教师的时间都有效地投入到与学生的互动中，帮助学生解决实际问题。例如，在八年级《桃花源故事》的学习中，老师用电子白板讲解文章的背景和作者的生活。在本课的学习中，学生要掌握和积累一些文言文常用词汇，了解古今的离经叛道现象，通过电子白板帮助学生掌握文章线索简洁丰富的语言，理解作者社会理想赋予的“天堂”。这种教学方法使学生在语文阅读学习中对形象的教学内容变得直观、方便、生动。

　　2.2利用翻转教室提高学生的语文阅读兴趣。

　　教师制作视频，学生在家里或课后观看老师的讲解，并以师生面对面交流、完成作业的方式返回课堂，为学生节省课堂时间，培养学生对语文阅读的兴趣。语文是一门基础学科，是学好每门学科最基本的工具。只有学好汉语，我们才能学好其他课程。具有较高的阅读和写作能力，有利于学生知识的拓展和思想的发展。语文阅读会对学生产生一生的影响，这种影响是微妙的。《人民教育版初中语文新教材》指定了大量的阅读名著，帮助学生提高文化素质，如七年级的《早花晚霞》、《西游记》、《白洋淀志》、《骆驼祥子》、《海底20000里》、《红岩》等。，八年级的《红星照耀中国》、《昆虫》、《长征》、《傅雷家书》、《钢铁是怎样炼成的》和《苏菲的世界》等。阅读是理解，吸收，写作是理解和表达。只有理解，才能有理解和表达。专任教师李吉林曾说过：“阅读教学是学生心灵的对话，注重情感的表达。”

　　2.3运用小组合作教学，锻炼学生的学习主动性。

　　小组合作在中小学教学实践中得到广泛应用，强调人际交往对认知发展的促进作用。教师通过对学生的理解，根据学生的学习能力和个性特点，把学生分成几个学习小组。为了让学生了解群体合作、沟通、合作和执行能力的重要性，锻炼他们的学习主动性，比如在《人民教育报》的《曹贵论战》研究中，教师可以通过课后收集时间的不同方式，给每个小组布置任务，让学生了解曹操辩论的古文，在小组内布置任务，在小组成员之间分工。教师在阅读这篇古文时，可以通过电子白板有效地增强教与学的互动，提高课堂教学效率和学生的学习主动性。

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