成为学霸的路上，离不开这三点觉醒……

　　在刚刚过去的二十大会议上，我看到了一个熟悉的身影，他就是二十大代表刘秀祥，或许你对这个名字有点陌生，但要说起14年前那个背着“疯母”上学的大学生，你一定恍然大悟。

　　时过经年，现在他的身份是一名党的二十大代表，我真的很感慨，他从一个穷苦的山村娃，到如今成为党代表，当我们总是抱怨时代不公、命运不济的时候，那个比我们拿着更坏人生剧本的人，却始终低头赶路，走到了高处。

　　正如知乎上有一句高赞：你可以拥有一段糟糕的经历，但是不能放纵自己过糟糕的人生，命运只负责洗牌，出牌的永远是我们自己。

　　我们要做的，就是拿到一副坏牌后，怎么样去把它打好，活出积极向上的人生。《认知觉醒　伴随一生的学习方法论》（青少年学习版）作者周岭不仅在书中提到如何获得更强的学习动力、更好的学习习惯、更优的学习方法，更重要的是，作者周岭指出，人生有两条路要走，一条是不得不走的路，一条是自己想走的路，为了自己想走的路，我们通常需要先走那条不得不走的路。

　　通俗的说，那条不得不走的路是指在学校学习的时光，考出好成绩和掌握好的学习方法，但这远远还不够，我们还需要想通自己想走的路，就是将来想成为什么样的人，怎么样从事自己真正热爱和想做的工作。别因为它看上去很虚而忽略它，一旦想通了自己为什么要学习，你就会爆发出超乎自己想象的能量，这就是觉醒的意义。

　　在我看来，要想找到人生最大的使命，重点需要走好三步：想清楚自己要成为什么样的人，把命运的分界线掌握在自己手中，学会“心理建设”，改变自己的终极力量，并运用积极向上的语言潜意识，把“不可能”变成“可能”，你也可以成为你想成为的那个人。

　　1、找到人生的使命，想清楚自己要成为什么样的人。

　　相信很多家长都会苦口婆心的对孩子说，要好好学习，将来才能考上好大学，找到好工作，可是如果只是仅此而已，孩子就会把学习当成一种不得不完成的任务，没完没了的排名和考试，从而丧失对学习的乐趣，更别提自主学习的内驱力了。

　　那么我们应该如何调动孩子对于学习的兴趣呢？作者周岭在书中强调一个观点，不是单纯的“学知识”，而是重点“学能力”，这些能力不仅包括获取知识的能力，还包括在获取知识的过程中应具备的抗干扰能力、抗压能力、应对困难的能力、掌控自由时间的能力以及转换视角获取积极情绪的能力等。

　　当我们重点培养孩子的思维和觉知，就会激发孩子内在的原动力，即NLP逻辑模型中提到的6个层次，自下而上分别是环境、行为、能力、信念和价值观、自我意识和使命，这个模型就是衡量学习等级的标尺。

　　

　　运用NLP逻辑层次模型，我们可以清楚看清孩子处在学习的哪一层，从而更有针对性地指导孩子学习。

　　处在第一层环境的是最低层的学习者，一旦遇到问题和困难，往往不是从自身找原因，而是千方百计抱怨外在的环境，其实外部环境是改变不了的，只有面对问题找到主观原因，才能有突破困境的可能。

　　第二层是行为，即意识到要努力学习，但有时候很多努力效率并不高，满足于所谓的打卡、每天复习就算学习，这样的学习也是停留在浅处，不能直达学习的本质。

　　第三层是能力，虽然开始动脑琢磨自身的优势，但是当他知道方法论的那一刻，便不再愿意花更多精力去踏实努力，习惯耍小聪明走“捷径”，最终成了“道理都懂，就是不做”的那伙人。

　　第四层是信念和价值观，处于青春期的孩子终有一天会明白，比方法更重要的其实是选择，所以先搞清楚“什么最重要”、“什么更重要”，从根本上启发孩子树立正确的学习观念，不是为了家长而学，而是为了他自己而学。

　　第五层是自我意识，孩子开始从哲学的角度思“我是一个什么样的人，所以我应该去做什么样的事”，从以往的被动到如今主动来选择学习方法，这才是真正意义的觉醒。

　　而第六层的使命则能催生出真正的人生目标，激励着孩子哪怕身处困境之中，也依然不畏艰难困苦，勇往直前的斗志。

　　

　　就像贫穷不坠青云之志，写下《感谢贫穷》的北大女孩王心仪，她完成了心灵层面的觉醒，坚定通过读书来改变自己的命运，最终考入北大中文系，入选人民海军辽宁舰，成为一名航母操舵女兵。

　　虽然出身寒门，但她从未被贫穷限制她的认知力，在困境中自强不息，始终保持乐观向上的心态，始终怀抱强烈的使命，去追逐自己的梦想！

　　2、学会“心理建设”，改变自己的终极力量。

　　作为云南省丽江市华坪女子高级中学党支部书记、校长的张桂梅，从推动创建全国第一所全免费女子高中，到帮助2000多名山区女孩儿圆梦大学，张桂梅的脚步从未停歇。

　　她之所以执著的要让大山里的女孩儿都有书读，就是深知“知识改变命运”这个真理，帮助更多女孩子意识到她将来的归宿不仅仅是嫁人，更有着无限宽广的未来和成长的空间。

　　她为学校制定的教训，不只是对身份和信念的重塑，更是熟知“心理建设”这个工具，而这也是改变自己的终极力量的法宝。

　　作者周岭指出，当我们正视自己的心理建设和身份建设时，就等同于把潜意识的心理改造放到桌面上，毕竟在现实生活中，就算你不告诉自己应该成为一个什么样的人，你内心也有一个默认的身份存在。

　　廖智在四川汶川大地震后，下肢也从膝盖靠近大腿的地方被齐齐截去，经历过难以言说的伤痛后，她振作起来，在世界小姐的舞台上表演“鼓舞”。虽然鲜血染红了绷带，她依然坚持完成全程表演。

　　不管跌到怎样的谷底，也不管别人怎么评价“玩儿完了、没希望了、没出路了”，她都在心里坚定地跟自己说：“感谢苦难，我的生命里面已经不剩下什么可以被我挥霍的，所以我必须珍惜每一天，我必须把握好每一天。”

　　没错，信念从来都不是空的，它是一种特别强大的力量，会支撑你走过黑暗无光的日子，创造主宰自己命运的可能。

　　如果我们能够教会孩子学会“心理建设”，就能培养孩子自信乐观的坚韧品质，把学习当成一种挑战，不断去攀登人生路上的新高峰！

　　3、积极向上的语言力量，把“不可能”变成“可能”。

　　很少有人知道，我们嘴里说的，也会影响我们心里的想法，就像《富爸爸穷爸爸》 罗伯特清崎给我们做的“沟通示范”。

　　《穷爸爸富爸爸》中，穷爸爸总是习惯说：“我可付不起”，而富爸爸则禁止我们说这样的话，他坚持说：“我怎样才能付的起”。

　　富爸爸解释说，当你下意识地说出“我付不起”的时候，你的大脑就会停止思考，而如果你自问“我怎样才能付得起”，你的大脑就会动起来。

　　对此深以为然，当我们下意识说出“我可付不起”时，大脑会停止思考，前者带来的悲哀和无助会使人们失望以至意志消沉，而如果自问“我怎样才能付得起”则会让大脑树立正向的思维方式，打开充满无限可能性的大门。

　　那么，对于习惯性说“我可付不起”的人，甚至说“我可做不到”的人，有什么办法改变吗？

　　当然有。李笑来在他的《把时间当作朋友》这本书中说的一句话，很适合来解决这个问题。

　　他说：“恰当而又正确地使用语言，可以帮助修复思维漏洞。在很多领域，有些‘思维训练’其实只是需要更改语言习惯。”

　　语言和思维之间其实是双向车道，所以，我们平时在与孩子相处的过程中，如果发现孩子考试成绩不理想或者不尽人意的时候，一定要注意自己的语言使用，不说消极的话，多说包容和鼓励的话语，让孩子树立“你真的很棒”、“你可以做的更好”的信心。

　　写在最后

　　人有两次生命，一次是出生，一次是觉醒，正如《认知觉醒　伴随一生的学习方法论》（青少年学习版）作者周岭所说，人与人之间的根本差异来自于认知能力上的差异，因为认知影响选择，而选择改变命运，所以成长的本质就是让大脑的认知变得更加清晰，才能真正开启自我改变的原动力。

　　日本和中国建交的首相田中角荣曾说道：“所谓命运，即青春时期开拓的种种可能性。”如果能在青春时期对孩子加以引导，启发孩子内在的觉醒，那么对于提升孩子的内驱力和自控力，则大有好处。

　　在我看来，这本书不只是一本学习方法的书，更是教会家长和孩子站在更高层面上审视自己，不是为了应试教育而学习，在成为学霸的路上，想清楚学习的意义，是为了将来的某一天，让自己站在人生最高处，从事自己热爱的工作，保持终身成长！