有这样一位学者，他的博士毕业论文破解了数学界的四大猜想之一

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　　到底怎样的人才能评上教授？

　　有这样一位学者，他的博士毕业论文破解了数学界的四大猜想之一，编写的三本大学数学教材一直沿用至今，带领中国奥数队连续五年获得世界奥数竞赛的第一名。

　　

　　张筑生

　　这样的履历，能评上教授么？

　　很遗憾地说，拥有上述荣誉功绩的张筑生先生，他的生命停留在2002年的冬天，始终没有等到属于他的教授聘用证书。

　　但或许，他的传奇人生，已经无法用“教授”这一职称来加冕了，就像历史上那些伟大的灵魂一样，他有着超越我们常人的梦想和坚持。

　　1940年，张筑生出生在贵州省贵阳市的一户普通家庭，当时的贵阳虽然处在抗日战场的大后方，但是医疗卫生条件依然相当艰苦。

　　

　　张筑生2岁的时候，就遭遇了人生的第一次厄运，他患上了脊髓灰质炎，也就是小儿麻痹症。

　　病情最重的时候，传染病导致他的脑膜炎发作，医生们觉得这个孩子已经无法抢救。

　　可就是在绝望的时候，奇迹也在诞生，张筑生用自己的生命意志战胜了死神，抢救了过来，代价是无法愈合的脑损伤。

　　就像那句古语所言：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志。”当张筑生的父母已经接受要将这个“笨小孩”抚养长大的无奈事实之后，却意外发现，孩子虽然因为疾病运动能力不佳，但天资聪慧。

　　

　　读小学的他成绩优异，还热衷于一些小发明创造，五年级的时候，凭借自己的小发明，获得了全国少年儿童发明的一等奖。

　　父母觉得他前途可期，希望孩子能健康成长，可是命运的不幸又一次降临，体弱多病的张筑生在13岁的时候，一次意外的手臂骨折却演变成败血症，父母再一次看见自己的孩子被送进了抢救室。

　　最终的结果，是张筑生的命算是保住了，代价是骨折的左臂残废。

　　这次大病不仅改变了他的身体状态，其精神也遭受重大挫折，张筑生开始变得自闭，不再参加学校的活动，跟家人的沟通次数也越来越少，他把自己埋进了书本里，成为了一个内向的少年。

　　

　　1959年，19岁的孤僻少年张筑生考入了四川大学数学系，父母忧心忡忡地担心他的学习和生活问题，但没想到在外读书的生活却让他性格乐观起来。

　　张筑生与数学的关系，仿佛金风玉露一相逢，徜徉在数学的海洋里，让他感到了前所未有的快乐。

　　但天才往往不是被常人所理解的。刻苦勤奋的张筑生成为了学校里的校园传说，以至于那时的川大里流行着一些关于他的段子。

　　比如每天坚持早读英语，好多次撞上了电线杆，又比如传言读大学的期间，他从未走出过川大校园，以至于对成都的名胜古迹皆一概不知。

　　

　　同学们常常在图书馆里，看见高高瘦瘦的张筑生坐在书桌前一整天，有些人不怀好意地给他起外号，叫他不高兴的书呆子。

　　但张筑生优异的学习成绩让轻视他的同学不得不心服口服。

　　1964年他从川大数学系毕业，他得到了留校任教的机会，在川大教书的14年时间里，无论是学术水平还是授课能力，都受到了师生的认可，可是职称始终与他无缘，最后连讲师资格都没有拿到。

　　其中的原因，是和特殊时期的派系斗争有关，张筑生在外界看来，属于站错队的少数派，川大校领导就以此为理由，拒绝给他任何评职称的机会。

　　

　　对于数学来说，张筑生是天才，但对于现实生活，张筑生只留下愤懑和无奈。

　　有次他对校领导忍无可忍，在学校会议丢下一句赌气的话：“那些评上职称的老师，大部分都只配听我讲课！”

　　张筑生想着逃离川大，可是特殊的年月里，只能选择隐忍，他不知道这样的日子何时到头，但他在等待一个机会，能真正施展自己才能的机会。

　　1978年，张筑生终于等来了改变人生的机会。通过考试选拔，他离开了川大，成为了北大数学系的研究生。

　　

　　据说在那一年的研究生入学考试中，只有张筑生一个人发现了一道试题的错误，他因此获得了额外的十分附加分。

　　在北大燕园读硕博的时间里，他仿佛又回到了川大读书的岁月，可以不顾及他人，沉浸在数学研究的世界里。

　　导师和同门师兄弟们都惊叹于他在数学上的天分，北大的老师们说，他的学术造诣不应该在校园里读书，而是应该给学生们上课。

　　1982年博士毕业时，他在厚厚的博士论文《微分半动力系统的不变集》里，用严密的推导和缜密的逻辑，解决了美国数学家提出的“四大猜想”之一。

　　

　　1982年张筑生博士论文答辩时

　　答辩老师们觉得，张筑生毫无疑问应该获得博士学位，如果顺利，他将成为新中国培养的第一位理学博士，但谨慎的北大校长还是怕风险，拦了下来。

　　尽管遗憾错失了全国第一，但张筑生依然是北大的第一位博士，他的人生里，终于等来了属于自己的高光。

　　北大毕业后，张筑生前往美国知名的普林斯顿大学留学，86年归国后，继续留任北大。

　　回国以后的张筑生发现，改革开放的号角已经吹遍祖国的各个角落，在社会上大力发展市场经济，从而在高校里确立了以科研论文为指标的考核导向制度。

　　

　　一夜之间，似乎所有的老师都放弃了自己教书育人的本职工作。每个人都浮躁地认为，只有做科研写论文，才能在高校里有前途。

　　对于这位数学天才来说，做研究写论文，是一条得心应手且飞黄腾达的道路，但此时的张筑生，却作出了人生道路上的另一种选择——教书育人。

　　作出这样选择的初衷是偶然，北大数学系被分配到一项任务，为全国的高等院校的高等数学课程编写“微分动力系统”等数学教材，系里找来找去，都没有老师愿意接受这一任务。

　　其实大家不愿意去做的原因只有一个：编写教材，耗时长耗费精力多，又不算科研工作。

　　

　　张筑生（左一）

　　好心的老师还提醒初来乍到的张筑生，提醒他千万别随便答应编写教材的任务，但是第二天，张筑生就欣然接受任务，原因还是热爱数学。

　　此后的五年时间里，张筑生除了给学生们上课，其余的时间都放在了编写教材这件事情上，付出的代价是，他没有精力继续自己的科研工作，也就放弃了职称上获得提升的机会。

　　但是他留给我们的是《数学分析新讲》《微分拓扑新讲》和《微分动力系统原理》，三本经典的数学教材，直到今天，这三本教材课本仍然有很多高校师生在使用。

　　

　　只是这样的人生选择，让北大的很多同事感到不解，这五年里，只有张筑生曾经的导师鼓励他：“好好干，争取让年轻人进入科研工作。”

　　人生的不幸总是意外来临，编写完成教材后不久，张筑生的身体健康就出现意外，他被确诊为鼻咽癌。

　　死亡，成了悬在他头上的达摩克斯之剑，他知道，留给自己的时间不多了，名利乃是身外之物，此后的人生里，他跟随自己的内心作出选择。

　　1995年，张筑生选择担任中国奥林匹克数学竞赛队的主教练，这一选择再次让同事们百思不得其解：“一个大学老师，去教中学生学数学？”

　　

　　同事的多次劝说依然无效，此时已经罹患癌症的张筑生坚定了自己的初心，他曾说：“我甘当人梯，也要为学生谋划未来。”

　　就这样，一边治疗，一边给中学生们做辅导。

　　虽然中学奥数的内容对于大学老师来说易如反掌，可能难点是如何用中学生能听懂的方式将数学原理教授给学生，这期间张筑生做了大量的教案，他的教学成果换来的是中国奥数队不可思议的战绩！

　　在他带队的五年时间里，中国奥数队均获得团体总分的第一名，这一成绩的取得，前无古人后无来者。

　　

　　张筑生（中间）

　　五年之后，张筑生因为身体原因，无法再胜任奥数队教练的高强度工作，身体的病痛开始折磨他的全身，他已经感觉到生命终点的降临。

　　同事们回顾他的一生，总为他感到惋惜。北大数学总共有六十余名教授，而他依然是一名默默无闻的讲师，继续在教学的道路上发光发热。

　　2002年的冬天，张筑生在结束期末考试的监考后，倒在了病床上。

　　癌症病魔最终在2月6日带走了他。

　　张筑生去世一年后，《光明日报》在头版发表了《张筑生，了不起的教授》一文，文章激起了千层浪，人们开始争论大学教授的考核标准：评教授为何只参考科研论文成果，教书育人为什么不能成为教师成果？

　　

　　张筑生

　　争论之下，北大领导最终低了头，在校园里开展了纪念和学习张筑生的活动。

　　教育部也开始意识到之前大学教育体制的弊端，开始加大力度监督大学老师授课的情况，甚至要求院士也必须讲课。

　　只是这一切的到来，对于张筑生而言，太迟了。

　　他的一生，不争名，不争利，不争科研成果，把自己大半生的精力投入到教书育人的工作当中。

　　他一再自嘲自己只是个普通的大学老师，却不承想自己的人生却影响了中国高等教育制度的改革，将大学里关起门来搞科研的老师们重新带回了课堂之上。

　　人生过客如惊鸿，我们怀念张筑生，也是在怀念那些曾经放弃自我，诲人不倦的老师们！

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