北京拟叫停面向学龄前儿童培训教育APP？培养幼儿学习品质要在大自然里习得

　　日前，北京市教委《关于进一步做好教育移动互联网应用程序备案及管理工作的通知（征求意见稿）》提出，面向学龄前儿童培训的教育app一律停止运行。有媒体认为，“双减”最终目的是给儿童青少年开拓足够的成长空间，让他们依照自身发展规律健康成长，“双减”政策应贯穿未成年人发展全过程。

　　解放日报·上观新闻记者调查发现，目前，面向学龄前儿童培训的教育app主要集中在识字、拼音、英语、数学等。在上海，有的家长说，这类app往往趣味性较强，但因为担心幼儿使用app时间过长影响视力。也有部分家长，特别是面临“幼小衔接”的幼儿园大班孩子家长青睐使用这类app，希望孩子上小学前先有所提高，不输在起跑线上。沪上一位家长说：“如果自己的孩子上小学前什么都没学过，以后读小学时，同班同学都会了，自己孩子却觉得难，万一从小感到学习是一件很难的事，伤到自尊心就麻烦了。”

　　除了面向学龄前儿童培训的教育app，不少家长还是热衷给学龄前儿童报线下培训班。家住上海市闵行区的祝女士说：“孩子还在读幼儿园小班，目前双休日报了益智类、表演类、综合素质类3个班，别人的孩子都在读，自己不读不安心。”不过，她表示，自己选班的方向主要还是依据孩子的兴趣，这3个班的一年学费并不低，总共数万元。

　　“双减”政策明确，不得开展面向学龄前儿童的线上培训，严禁以学前班、幼小衔接班、思维训练班等名义面向学龄前儿童开展线下学科类（含外语）培训。“以前，幼儿园还未放学，就有家长迫不及待地提前来接孩子，转身投入各类社会培训班；‘双减’之后，这类现象明显少了。家长的理念有所转变，从学科类培训转向艺术、运动等素质类培训。”一位不愿透露姓名的园长说，现在家长最大担心还是大班孩子的幼小衔接问题。

　　幼儿园里什么都不教吗？幼儿园里真的“学不到”吗？记者发现，家长对幼儿园教育的最大误读是，不了解学前教育阶段幼儿应具备的核心素养到底是什么。幼儿园课程主要以幼儿园一日活动的形式组织实施。幼儿园一日活动中的生活、运动、学习、游戏，涵盖幼儿各个年龄阶段的学习需求。幼儿的学习方式并非家长想象的那样，更多是让孩子在玩中学，通过各类游戏活动达到学习目的。幼儿园不是学科化的教学，不是灌输知识，学前阶段如果过于强调识字，孩子反而容易丧失读图能力，幼儿园更多的是对生活习惯、学习习惯和综合素质的培养。

　　上海实验幼儿园园长顾英姿说，其实，幼小衔接并不是仅指大班一年，从孩子入园开始，幼小衔接就已开始。培养幼儿自我保护、规则意识、良好的倾听能力、阅读习惯等，都是在帮助每一位幼儿做好入学准备。所谓“一日生活即课程”，幼小衔接不仅仅是学科知识的准备，更要关注幼儿积极的情感体验，比如：午睡、起床、吃点心这些环节中，孩子可以学会自我服务、互帮互助，养成良好的生活习惯，这些都是为了让孩子成为社会人，提前做好充分准备。

　　在静安区安庆幼儿园特级园长温剑青看来，对学龄前儿童而言，更多强调幼儿与大自然的接触，幼儿在快乐的游戏活动中发展各类综合能力。作为首批上海市教育信息化应用标杆培育校，幼儿园不提倡孩子过长时间与平板或屏幕互动，长时间触屏会影响视力，但可以通过信息技术支持老师对幼儿的观察和记录。让孩子更多接触大自然，如3—6岁幼儿每日2小时户外活动，通过与社会的真正交往，助力幼儿与未来发展的学习品质、学习习惯和综合能力的衔接，而不是在虚拟社会里成长。

　　此项政策虽然还处在征求意见阶段，但业内人士强调，不管幼儿是否参加培训或参加哪类培训，家长切记一点——不要让孩子做自己不喜欢的事，更不要让孩子对此产生恐惧感，一切要从孩子的兴趣出发，构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长。

　　栏目主编：徐瑞哲

　　本文作者：许沁

　　文字编辑：许沁

　　题图来源：图虫

　　图片编辑：徐佳敏