“56号”教室里，到底有什么奇迹？

在美国有很多很出名的老师，他们的学生都很优秀，可很少有人可以做到像雷夫·艾斯奎斯老师那样：

在同一所学校，同一个教室，同一个年级教着一批批流水一样的学生，这一教就是整整二十多年。

那个教室里都是五年级的孩子，里面的学生大多来自贫困或是移民家庭，英语不是他们的母语，成绩也不是很好。

就是这样一群注定平凡的孩子，在雷夫·艾斯奎斯老师的教育下竟然创造了测试成绩全美Top.5的奇迹，里面的孩子毕业长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。

这是怎样一个有智慧的老师。

他用简单而有效的教育方式，将理论和实践完美结合：

“终身阅读”、“独立货币”、“课外艺术”，看似不可思议的课程将这些孩子送出了平凡的大门，无数的孩子因为经过这间教室而改变了人生，无数的家庭为此获益。

那么，56号教室里到底有什么奇迹呢？

无恐惧教育

56号教室的奇迹之一就是，这个教室里没有恐惧。

很多的家庭教育和校园教育其实都是带有恐惧感的：

父母害怕孩子不争气；老师害怕不受爱戴，平均分不达标；孩子害怕规则，害怕考试成绩，害怕老师父母的责骂。

我们不得不承认，在我们的教育中确实在是在用恐惧约束孩子，他们之所以守规矩是因为他们害怕，谩骂、责罚、冷落都是他们害怕的根本。

但是这样的恐惧只能让他们学会在规则之内尽量的打擦边球，让自己过得舒适一点，此外一点好处都没有。

那么要如何建立信任感？

我们玩过一个叫做“信任背摔”的游戏，就是一个人往后仰，后面的人要接住他，这就是一个信任感建立的过程。

反之如果没有接住，就算你再三保证不会再发生这样的事情，我们再来试一遍，他也是不会相信你的。

这就好比，孩子考砸了，做错事了，我们不再无条件相信孩子；孩子被我们因为成绩骂了，做错事骂了，也不会再相信我们不介意一样。信任感很难建立，却极其容易破坏。

雷夫老师在教室中和孩子们玩这个游戏的时候永远是接住的，在学生们的生活中也是接住的。

雷夫老师的一个学生在接受采访的时候说：

“去年我问一个老师一道题怎么做，那个老师大吼说到‘这道题我都讲过了，还是不懂吗！’ 我就是不懂啊，不懂才会问，如果是雷夫老师的话，他会讲500遍，直到我们听懂了为止。”

没有恐惧，依靠信任建立起来的教育，是最高效最美好的家庭教育方式。

终生阅读

雷夫老师还教会了他的学生们：阅读是终身受益的事。

当时洛杉矶的阅读习惯是让学生阅读教材，学生也确实提不起一点兴趣。

雷夫老师不一样，他鼓励学生阅读不一样的书籍，并为此写一些文学作品，其实也就是读后感，但这让孩子很有新鲜感。

父母可能会疑惑说，这不就是我们平常要求的吗？但你是否考虑过环境的问题。

在56号教室不是以你读了多少书为标准，而是以你为这本书笑了多久，哭了多久为标准，所有人都在这样读书，阅读就不是格格不入的事。

在这里，我想对各位父母说：

做父母的绝对有必要带小孩去图书馆，如果有条件就一定要去。

对许多家长而言，去图书馆这个活动已经不存在了，随着网络购物的兴起，上网订购书籍的孩子越来越多。

虽然值欣喜与鼓励，但意义上却是大不相同。

置身于热爱阅读的人群中，对孩子们是很有益处的，带他们到将知识、热忱，以及阅读的喜悦视为理所当然的地方，阅读就不再是一件格格不入的事。

做人比成绩重要

考试成绩不重要，怎么考试才是重要的。

56号教室的孩子从来不担心自己考不好怎么办，他们都相信就算这一次考不好，雷夫老师也会相信他们下次可以考好。

如果数学科测验有二十道选择题，第56号教室的孩子们会视之为八十题，他们的任务是找出二十个正确答案和六十个不正确的答案。

订正答案时，假设问第几题的答案是什么，学生都不准只回答Ｃ，回答的人必须解释选Ｃ的理由，并进一步说明为什么不选其他答案。

这么一来，孩子们被迫检视、考虑、分析该考题的所有选项。

教育孩子我们必须让孩子明白不管你考多少分我都会继续爱你，考试只是人生很小的一部分，学会怎么选择正确答案则是一生的能力。

成绩很重要，这是一个唯成绩论的时代，所以孩子疲惫，父母也很着急。但回顾教育的最开始，我们难道不是为了终生与优秀相伴，所以才开始学习的吗。

成绩是检测的结果，教育却是为了让我们学会做一个怎样的人。

品格、习惯、能力才是我们真正该重视的，父母们在孩子的成长中是不是不自觉忘记了。

就像雷夫老师的教育：

“如果学会了学习，就算成绩不是很好，那么在未来我相信，你也会成为一个很棒的人。”

56号教室的奇迹不是不可复制的，只是需要我们更多的耐心而已。

就像雅思贝尔说的：“教育的本质是一朵云推动另一多云，一课树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

为人父母，我们能做的其实还有很多。