叶翠微：疫情期的家庭教育怎么“升级换代”

自“新型肺炎”爆发以来，14亿人的生活发生了前所未有的巨变——每一日都有大量或真或假，或喜或悲的信息席卷而来、足不出户的生活不知何时结束、疫情的源头仍是未知，不安依旧在蔓延……我们的“全球名校长论坛”疫情期十日谈特别节目正是在这样的背景下开始了紧锣密鼓的筹备。隔离病毒，但绝不隔离关爱。面对万千因疫情而时时刻刻相守在一起的家庭，我们选择了传递各领域专家学者的声音，用教育和希望架起传递爱与理性的桥梁。

"全球名校长论坛"疫情期十日谈特别节目将与十位杰出的专家学者、企业家、媒体人等知名公众人物对话，聚焦教育，心怀国家。一同关注特殊时期的教育、心理、社会等问题，以期点亮这个特殊时期人文和理性之光。

在第一期节目中，我们邀请到了当代教育名家，海亮教育集团总校长，湘湖公学校长叶翠微先生，针对“如何拿捏好当下的家庭教育的问题”，叶校长有一些“靠谱”的意见想要分享——“此时此刻，我们的家庭教育最需要的是聊起来，动起来，思起来”。叶校长所说的“聊”、“动”、“思”的对象分别是什么呢？节目中还会有哪些让人耳目一新的观点？相信看完我们的节目，您一定会有自己的收获和答案。

奇迹往往在厄运中闪现

演讲者|叶翠微

同学们、家长朋友们：

大疫当前，我们的国家、我们的民众、我们的父老乡亲正面临一场重大的考验。由此引发了很多新情况、新问题和新挑战。家庭教育就是其中的一个重要的话题，我们怎么应对？拿捏好当下的家庭教育，屏幕前的每一位同学、每一位家长自然都有自己的锦囊妙计，但怎样真正做到“靠谱”？我有三个观点：

01

当下的家庭教育首先要“聊起来”

聊”就是家庭成员俱乐部式的乌托邦、神仙会、头脑风暴，但“聊”不是目的，是寻找智慧，达成共识。“聊”开了，“聊”透了，心就平了，气就顺了，劲也就足了。

“聊”什么呢？

有三个基本层面的东西可聊。

(一)是因“疫灾”引发的话题

什么是新型冠状病毒？什么是全天候“封城”？什么是I级战时响应？什么是群因性焦虑？什么是自我性恐慌？什么是全国性驰援？什么是志愿者行动？什么是没有硝烟的人民战争？什么是国家治理与国家治理体系？

还有世界卫生组织的态度是什么？我国政府的基本决策是什么？国际社会的普遍反应是什么？这些话题要从概念、学理、事实及应对上聊出彼此的答案，再通过认知的归集理出一个头绪：这就是在敬畏自然、尊重生命、家国情怀、英勇卫国等问题上有新认知、新概念、新作为。

(二)是因“宅家”引发的话题

（1）就家里而言：

怎样重构家庭生活关系？（平等、民主、融洽）怎样重组家庭生活安排？（家务、分工、协同）怎样重定家庭生活格调？（价值、意义、关键）有一个基本原则：夫妻关系第一，亲子关系第二，亲情关系第三。

（2）就家外而言：

每天的疫情你怎么看？你能读懂这些图表吗？你能做出理性的事实判断吗？每天的英雄你怎么看？他们离你远吗？如果你是一位医护工作者，你会怎样选择？

每天的病友你怎么看？你是否能做到感同深受？用你的方式给予他们一份爱？

(三)是因“学习”引发的话题

（1）“停课不停学”，我们学什么？

简而言之“三开启一保证”，所谓“三开启”一是开启生命教育的专题学习，怎样认知生命？怎样理解死亡？怎样体悟真情？怎样践行大爱？二是开启线上教育的特别学习，怎么准备？怎么自学？怎么沟通？怎么听课？怎么检测？怎么反思？三是开启生活教育的针对性学习，了解什么是“英雄”、什么是“灾害”、什么是“网灾”，进而思考什么是“规则”、什么是“自由”、什么是“幸福”等等；所谓“一保证”就是保证自己的正常的学业学习，保时保质保量。从我的观察来看，大多数学生、大多数家长、大多数家庭在这方面的协同是做得比较好的。

（2）“有学不在校”，我们做什么？

我觉得一是基本角色的重塑。家长可“少说、多做、巧陪伴”，同学可“主动、积极、多动手”；二是常态学习的提升。要计划、目标、任务、检测“四位一体”。三是学习方式的转化。抓住一个关键：学科短板、知识短板、考试短板（毕业年级的同学特别要注意这一点）；打通二个学习：线上、线下；关注三个发展：精神、身心、学业，这样回到教育的元问题上。我过去在杭州二中，现在在海亮教育都提出一个教育定律：A≥B≥C，A代表健康，B代表德行，C代表学业。得到了大家广泛的认同，现仅供大家参考。

02

当下的家庭教育要讲“动起来”

生命在于运动，家庭在于行动和感动。我这里的“动”是“身、眼、心、神”“四位一体”的“动”，目的是让自己身心愉悦，心眼清明，精神明亮，以强大的生命力、免疫力和平衡力，战胜疫魔的挑战。

（1）让身体“动”起来，开展家庭体育

不妨尝试：学生操同做，小球赛同打，健步走同行，棋类赛互比，小瑜伽互练，搏击拳互晒等活动。

（2）让眼睛“亮”起来，开展家庭阅读

阅读是现代家庭的必修课，也是永不离线的生命修炼，不妨真正的品经典，多读点文史哲；真正的读原著，在原汁原味中陶冶自己；真正的敬大师，让自己站在巨人的肩膀上。

（3）让心灵“美”起来，开展家庭欣赏

也就是与孩子一起沉浸在艺术的海洋中，养成系统性欣赏的嗜好：

第一，系统地品赏音乐。了解古典音乐（巴赫、贝多芬、柴可夫斯基、莫扎特、约翰斯特劳斯），了解中国民乐（《二泉映月》（二胡）、《喜相逢》（笛子）、《高山流水》（古筝）、《十面埋伏》（琵琶）），了解中国民歌（《南泥湾》、《在希望的田野上》、《我的祖国》），了解灵歌（黑人音乐），了解布鲁斯。

第二，系统地品味戏剧。什么是悲剧？什么是喜剧？什么是观念剧？有两个大剧可深度观赏，一个北京人艺的《茶馆》，一个是百老汇的《魅影》。

第三，系统地品观名画。莫奈的《日出》，毕加索的《亚威隆德少妇》，米开朗基罗的《创造亚当》，梵高的《星空》，达芬奇的《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎的微笑》，傅抱石、关山月的《江山如此多娇》，黄公望的《富春山居图》，齐白石的《虾》。

通过这样的“身、眼、心、神”动作，让家庭生出一派新气息。人正，眼正，心正，神正，“借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧”。

03

当下的家庭教育还要“思起来”

学会思考，善于思考，既是家庭教育的自然净化，也是家庭血脉的亲情浓化，更是家庭境界的精神升华。

（1）要思考“家长的模样”

有这样的先哲给了我们以这样的表率，梁启超——九个孩子九个成才，他在与子女的相处中，有几条基本的经验：莫问收获，但求耕耘不要填鸭式的教育与子女做朋友自己有趣味，养出的孩子才能有趣味做人要有几分“孩子气”做学问总要猛火熬和慢火炖交替循环尽责尽力就是第一等人物对于功课绝不责备通达、健强的人生观

（2）要思考“孩子的模样”

浙江省教育厅陈根芳厅长有一个著名的灵魂拷问：“现在年轻一代玩的吃鸡、王者荣耀、英雄联盟、剧本杀、密室逃脱，你玩过吗？他们追捧的李现、肖战、王一博，你知道是谁吗？我们要尊重亲近年轻一代，才能引领年轻一代。”还有“孩子们用微信聊天其实是应付家长的，他们真正活跃的地方是QQ。因为那个地方可以认识更多的陌生人，互动也更多，但我们这些成人基本上都不用这个沟通。”

他认为，现在教育对象基本属于95后、00后甚至10后，他们学习的方法和途径、拥有知识和信息的质和量超越了上辈；他们的痛点、痒点、兴趣点、吐槽点分布在哪里，跟上一代有巨大差异。我们应该承认，代际对立与冲突已不可避免地存在于几代人之间。如果我们不能真正了解年轻一代，教育者与被教育者之间的距离和隔阂就会越来越大，他们就会变得越来越难“被引导”“被教育”，更谈不上有效、有力地开展思想政治教育了。“只有尊重亲近年轻一代，学习、了解、掌握他们话语体系，才能更有效、有力的教育和引导他们。”

（3）要思考“家庭的模样”

家庭的模样讲究的就是文明的模样：放下无谓的手机，是文明；放下无谓的麻将，是文明；放下无谓的八卦，是文明；放下无谓的争执，是文明；放下无谓的应酬，是文明；放下无谓的野味，是文明；……

《犹太人的育儿经》有一系列的整体描述，大家不妨读读并抓住现在这一非 常时期，作些非常尝试。

最后，我把一朋友的《三只小老鼠》这幅漫画送给大家，以作闲思。

本文选自“中国教育三十人论坛”，版权归原创作者所有

延伸阅读：

网课，必须着眼家校共育共治才有效

原创作者|张忠宝（广州实验教育集团花都区秀雅学校）

本文首发“张忠宝工作室”，版权归原创作者所有

当下大中小学的网课，轰轰烈烈的开展，能看出国家信息技术普及的程度、能读出广大教师呕心沥血设计网课的苦心、能检测出大中小学学生的学习态度。通过前一段实施，各个层面都在调查网课的实施效果，从调查结果分析看，网课的效果与学生的年龄、学生的习惯和家校合作的程度紧密相关，其中影响最大的因素就是家校合作。凡是家校合作好的，家校共育共治形成良好局面的学校，网课的效果就有显著提高，反之就差。基于此，能得出这样的结论：网课，必须着眼家校共育共治，才能保证效果。

从相互理解中找到尊重，形成家校共育共治的良好局面

从相互理解中找到尊重。家校虽说目标一致，但各色小矛盾还是会有的，如果不及时消除，教育效果不仅仅会大大咋扣，还会引起纷争，最终还是学生受损最大。基于此，我们处理家校关系时，一定站到对方立场上，相互间给予充分的理解，让对方能实实在在的感受到被尊重、被接纳的幸福，归属感瞬间爆棚，这便是从相互理解中找到尊重的价值。有了尊重，家校共育共治的良好局面就慢慢形成了。

从家校共育共治中养成习惯，形成群体共生共享的学习品质

著名教育改革者魏书生说：行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。家校共育共治一体化管理体系的建构，强制性的固化了绝大多数孩子的习惯养成，比如每天阅读1000字、每天写一篇主题日记、每天跑1000米等等，在老师的布置督促下、在家长的陪伴携手中，孩子们一个个好习惯渐渐养成。一个从小学一年级形成的写主题日记习惯的班级，坚守并直升到九年级后，孩子们的写作水平已经可以和本科毕业生媲美了；一个从小学一年级形成的坚持每天中长跑的班级，坚守并直升到九年级后，孩子们国家体育达标检测，优秀率竟然是100%；一个从小学一年级形成的每周一节舞蹈训练课的班级，坚守并直升到九年级后，孩子们的舞蹈水平可以达到准专业水平了，这样的持之以恒的坚守，没有很好的家校共育共治氛围和机制，是不可能坚持下来的。坚持下来了，就慢慢的成为了这个班集体的共生共享的学习品质了。

从共生共享的学习习惯中创设网课氛围，形成高效优质的网课课堂

师生共聚一起的课堂特别需要课堂氛围，这种课堂氛围是课堂质量的保障，师生互不碰面的网课，更需要这种浓浓的学习氛围。有的课堂，老师惊奇的发现，一个人从网课上跑掉，至少会带动三个人离席，可见，家校共育共治的良好局面对网课的支撑意义有多大。当一个班集体有了共生共享的学习习惯后，上网课就会有浓浓的人气，再加上自觉性差的孩子的家长一定会陪伴孩子，网课的效果自然就好起来。基于此，学校网课的社会评价就会越来越好，孩子们也慢慢适应了这种课堂模式，网课就会成为一种新的教育样态，这是我们最期待的。

当下网课的生态，亟待调整改进。什么样的网课形式最受欢迎？什么样的网课最有时效？什么样的网课最适于备考？诸如此类的问题，我们必须深度思考。疫情一天不结束，网课就会一天不停止。网课的效率是网课最核心的评价指标，我们当下的网课，必须着眼家校共育共治的生态环境。