心理专家李子勋给家长们的7个家庭教育建议，早读早受益

李子勋，男，毕业于华西医科大学，中日友好医院心理医生，首届中德高级心理治疗师培训项目学员，心理协会北京心理咨询与治疗专业委员会成员。

关于家庭教育，关于孩子的教育和父母的教育理念问题，李子勋给我们揭示了以下几点：

1

单亲母性教育的弊端

中国一直是母性教育为主，无论是古代还是现代，妈妈都承担了育儿的主要责任，幼儿园里也多是女老师。所以在中国的幼儿教育里，父亲以及男性形象是缺席的。历史上也是如此，我们知道孟母三迁、岳母刺字，都是母亲在承担教育责任。其次，中国的教育历来贯彻“吏制”，要求孩子守规矩，服从和遵守自己的位置。在学校，听话的就是好孩子，考试时，不按照老师规矩来回答就是错的。这就是一种“吏”的意识，别人给你制定规则，你遵守规则就可以了。

2

好男人要从娃娃抓起

对于男孩子的教育，关键是从小就培养他的责任感，让他有空间和条件去担当，而不是妈妈什么都为孩子去承受。比如在公交车上，很多时候妈妈会让坐给儿子，这样长大后他也不认为自己应该让坐给女人。

通常的规则是：男孩要贱养，小时候受的艰难多，长大后的抗力就大，越有责任感。女孩要娇养，越娇约好，让她自我感、自尊心强，长大后可以追求高质量的生活。当然，这并不绝对，但目前最好的途径只能这样。

3

男人花心是天性，是一种生命的焦虑，是生理问题

男人花心是天生的，是基因决定的。从进化史来看，生命发展了2.4亿年都没有男性，后来生物进化趋于多样性，母体里排出一个碎片，叫雄性子质，没有细胞膜，很快就会在环境中分解。所以，它一离开母体就要赶快钻入另一个母体，但又无法钻入自己的母体，只好钻入别人的母体。如果身边没有别的母体，它很快就会死，这是男性的脆弱。随着母体的进化，排出的碎片也在进化，存活的时间越来越长。生命到了3亿多年的时候，就形成了独立的细胞膜，在母体里的分裂，从无性分裂到了有性分裂，出现了我们说的卵生。在卵生时，雄性就获得了跟雌性相同的胞膜，但是雄性的基因是缺损的。

对男性来讲，只要他离开母体，就有一种回到另一个母体的倾向，身边的母体越多，越有安全感，这是一种生命的焦虑。这是男人渴望更多的人爱他，而女人只需要一个爱他的人的原因。从生物学上讲，女人接受一个精子后就封闭了，所以女人更容易忠贞一些，而男人因为生物学上的恐慌，就容易“花心”、不专一。男人看起来在选择，实际上往往是被选择的，只要一个健康的、年轻的女人对男人说我愿意，这个男人往往坚持不了多久。因为他的基因决定了他内在的一种安全渴望，爱他的人越多，他觉得越安全。这是生物基因决定的，不是道德问题，是生理问题。

对婚姻的忠贞不是男人的天性，这是社会责任感和文明进化的产物，是一种自我约束。男性遵循这种约束要比女性困难，要保持忠诚所需要的自我克制力量要比女人大，但这并不代表他们做不到。

4

孩子长大后是否感情专一取决于亲子关系

在孩子两岁之前，妈妈最好不要缺席，陪伴着他，让孩子的亲密需求和依赖心理得到满足。两岁前，妈妈稳定地在孩子身边，带孩子睡觉，跟孩子同一个房间，让孩子觉得妈妈是全能的，害怕了妈妈会来陪着他，饿了妈妈会喂他，冷了妈妈会给他加衣服。孩子跟妈妈形成长期的深度依恋，会产生一种共情，妈妈在想什么孩子知道，妈妈开心他就笑，妈妈不开心他就愁，两个人处在像热恋的状态。这样的孩子，由于小时候有跟一个人保持长久亲密关系的经历，往往能够稳定地爱一个人。这已经成为他的一种心理能力，因此他会感情专一，不会老换配偶。

5

幼儿教育中，妈妈不能缺席

如果父母离异，母婴关系有所断裂，孩子会一直处在担忧情绪中，就会产生对亲密关系的犹疑。尤其是当孩子察觉到妈妈对自己表达负面情绪，他今后在婚姻里会产生很大的麻烦，在外面他会非常正常，在所爱的人面前会变得非常糟糕。因为他小时候在亲密关系里遭受创伤，妈妈高兴的时候爱他，不高兴的时候惩罚他，他就把惩罚合理化了，以为伤害也是爱的一种表现。所以，如果孩子小时候跟妈妈的依恋关系断裂，没有形成维持长久亲密关系的能力，长大后也难以跟恋人形成稳定的依恋关系，维持一段时间就不知道怎么继续下去了，要靠法律和责任约束他，他自己没有动力。

6

早教班没有必要

幼儿园教育其实没有必要，但是引导孩子适应社会、增加社交活动、发展群体动力是非常必要的。

幼儿园的教育，教给孩子的绝大多数是人类的智慧，比如数学、语言，而人类的智慧远远不如自然的智慧好。在幼儿园过多学习人类自己制定的智慧（其实很多不是智慧，只是基本的常识和小知识），有时候会把孩子变得更加愚蠢。

家长可以送儿童去幼儿园，但是目的是为了让孩子适应群体，但不是为了适应这种教育机制，把孩子变为一个不会独立思考的呆子。

7

攀比心理要不得

人是被社会决定的。心理学上有一个需求层次，最底层是物欲。当物欲得不到满足的时候，人是贪婪的、不节制的。上世纪六七十年代出生的孩子，衣食、玩具方面的物欲并不能得到很好的满足。而现在的孩子是过度满足，就没有那么多物质的贪欲了。第二个层次是安全感。当整个社会充满了动荡，安全成为物欲之外的第二需求。第三个层次就是爱。以前的多子女家庭里，家长对每个孩子的关爱不够，孩子长大以后对关系的需求就会非常强烈。

三个层面没有得到满足的人，很可能一辈子都会卷在这些问题里。首先他有强烈的物欲，总希望比别人更好，就产生了利益最大化的趋势。其次是安全感的缺乏，他会努力把自己变得更强大，就像很多70年代出生的人，追求精英文化，想上名牌大学，想跟有权力的人来往，结识领导人，都是为了安全。第三就是关于爱和被爱，也就是认同机制。从前的人一直被强调要成为某一种人，而不是成为自己。家长和老师总是想让孩子成为一个标准化的人，在这种环境下，孩子强烈地渴望得到社会和他人的认同，想做自己喜欢的人是很困难的。这都是社会及周围人的认知机制造成的。

不仅孩子，家长也会攀比，因为他们小时候的物欲等层面的需求没有得到很好的满足，会因为同事买了宝马，自己开的还是大众捷达，就产生想换一辆的心理。很多家长其实并不了解下一代的孩子，这些孩子只想成为自己，不会要求更富有，他们在幼儿时期基本满足了所有的需求。家长眼睛看到的孩子，更多的是自我投射，是内心里那个没有长大的自己。看似孩子的问题，其实是自身的一些问题在孩子身上的投射，而不是孩子本身出现了问题。

攀比心理要不得，过度攀比，毫无意义的攀比只会让我们越来越烦恼，越来越管不好自己和孩子。

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