坚持匠心思政 立足发展规划 培养新时代思政教学名师——上海市中等职业教育袁晖江思

　　一、工作室基本情况

　　为培养一支可信、可敬、可靠，乐为、敢为、有为的思政课教师名师队伍，发挥职业教育名师的示范引领作用，推动上海市中职思政教师队伍整体素质提升，在上海市教委职教处的指导下，上海市教委教育技术装备中心的系统设计和组织管理下，本工作室立足中职思政课教学实际，针对学员的专业发展诉求，秉承“匠心思政潋滟成韵”理念，稳步推进工作室建设。

　　工作室主持人袁晖江带领6名学员采取问题驱动、专家引领、同伴互助、理论学习、实践探索、阅读分享、总结反思等形式，开展集中研学，涉及课题研究、课标研学、随堂听评课和教学能力大赛、指导学生竞赛等主题。通过制定切实可行的学员发展规划和带教方案，旨在培养有特色教育理念与教学风格、会育人、善研究、精上课的思政课名师；通过聆听职教专家专题讲座引领学员把握新时代主题、提升理论素养和育德能力；通过听评课活动反观自身教学实施，查摆优点与不足，实现同行深度对话；通过集中研学新课标、聆听国赛经验增强以赛促教能力；通过走出校园走进社会打开思政教师课程设计新思路；通过承担对口帮扶新疆任务辐射边疆学校思政教学改革。

　　二、主要做法及成效

　　（一）以学习共同体为支撑不断优化工作室运行机制

　　1.组建“大”学习共同体为学员搭建良好成长平台

　　工作室以自愿申报为前提，以“分享·合作”为核心，以共同愿景为纽带联结在一起，构建集中与自学相结合的研学模式，坚持长期积淀的“匠心思政”理念，落实“聚焦发展个性带教匠心思政潋滟成韵”的运行思路，以《上海市中等职业教育名师工作室管理暂行办法（试行）》为指导，搭建工作室运行组织架构和联络机制，组建微信群，建立周二集中学习制度，学员自主报名担任综合、宣传、学习等委员，制定了《工作室宣传制度》等6个制度文本，确保每次有简讯，季度有简报，累计在各校官网（微）、上海职教在线、东方网等媒体平台发布宣传报道20余条；发挥传帮带作用，聘请上届优秀学员担任运行助手，组建专家团队驻室指导，邀请相关专家学者开展针对性辅导，提升了学员课题申报书的撰写、设计能力，指导3名学员成功申报市、区级课题3项。有核心、有愿景、有机制、有制度、有传承、有专家引领的“大”学习共同体为名师与学员共同学习发展搭建了良好平台。

　　

　　2.发挥“大”学习共同体作用助力学员明确发展方向

　　在建立稳定、高效的运行机制和沟通渠道的同时，工作室将做好学员个人发展规划的制定作为头件大事。工作室培养不同于传统的培训活动，强调学习共同体的参与意识，要求学员具有更加明确的学习目标和提升计划，主持人率先垂范，通过正高职称评审。主持人与“大”学习共同体的专家、往期学员共同了解本期每位学员的优势、特长，与学员进行多次沟通、探讨，结合新时代思政教学改革要求，帮助学员找准更富研究意义的教改主攻方向，最终，形成了5份独具特色的学员发展规划，并制定了与之匹配的体系化的学员带教方案和工作计划1份，形成针对学员特点的名师培养模式。

　　（二）以优质课堂为目标不断夯实思政课教学主阵地

　　1.自主集体研学相结合夯实思政教学理论

　　工作室一直强调学员要敢为人先，走在前列，要充分发挥自身的积极性、主动性、创造性，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。工作室充分重视思政教师专业发展的同伴互助，加强在教学活动中的专业对话、沟通、协调和合作，共同分享经验。主持人袁晖江老师鼓励学员做有深度、有内涵的思政教师，给学员开书单、享资源，以理论熏陶等拓展学员视野；在学习委员的组织下，学员分别认领《中等职业学校思想政治课程标准(2020年版)》章节和近年来出台的有关中职思政教学改革的重要文件和讲话，通过前期自主研学，再结合课堂教学实践开展集中领学和探讨，强化课标意识，提升课堂教学能力。

　　2.实地互相听评课打造优质日常思政课堂

　　优质日常思政课的打造是惠及教师、学生的基石。工作室强化教学实践，列出学员开课时间一览表，已组织开展线上线下相结合的听评课活动3场，完整聆听学员的一堂公开课后开展现场说课、评课活动。学员通过角色转换，反观自身教学设计，锻炼培养评课能力，专家和主持人从高屋建瓴的视角给出了共性和个性相结合的点评意见，达成名师与学员互相交流、教学相长、共同进步的效果。学员张亮基于教学实践总结发表教改论文《类型教育视域议题式教学探索——以“在知行统一中体验成功快乐”为例》。同时，主持人鼓励学员在自主阅读的基础上开展读书学习会、课题研究开题和公益讲座等辐射推广活动。学员张亮、曹金华分别获得教育部“落实党的二十大精神进教材、进课堂、进头脑优秀案例征集活动”特色案例和优秀案例奖。

　　

　　

　　（三）以调查研究为方法不断拓展思政课教改新路径

　　1.走进中华艺术宫学习建设大思政课

　　调查研究是党的传家宝，也是提高思政教师掌握学情、分析教学内容的重要手段，调查研究要走进现场，深入环境。为增强思政教学的实效性和亲和力，工作室积极探索整合多方资源让思政课提质增效，增强思政教师对新时代中国特色社会主义理论的感知力、理解力和应用力。为此，鼓励学员开展调查研究，并创设走进社会大课堂的机会，带领学员走进中华艺术宫，学习任玉芬老师结合中国神话故事展览等开展的大思政课建设经验，打开创新课堂教学的新思路，学会用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。围绕行走的思政课建设，来自上海市经济管理学校的石婕健老师申报的课题《中职学生党史教育活动设计与实施研究》立项上海市中职课改课题。

　　2.走进兄弟中职校开展联合教研活动

　　通过开展对学员派出学校的培养需求调研和新时代中国特色社会主义思想指导下的伟大变革成就调研活动，工作室主持人带队赴上海市第二轻工业学校、上海市材料工程学校、上海食品科技学校等开展联合教研活动，围绕议题式教学法等思政教改热点发挥名师把脉问诊的指导作用，交流各校思政教学改革的特色做法，在学员得以成长的同时反哺学校；深度体验“两山论”等习近平生态文明思想在上海地区的践行成果，在眼观、腿量、心悟中增进团队学员的“四个自信”，为建设优质思政课提供了有力支撑。

　　

　　（四）以教师教学比赛为抓手不断提升学员教学能力

　　工作室以新课标学习为引领，以学员课堂教学实践评价为载体，增进学员对核心素养导向下的中职思政教学改革的理解与应用水平，工作室高度重视学习各类中职思政教学比赛经验，组织全员学习两期由上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）思政学科教学指导委员会统一组织的全国中职教师教学能力大赛一等奖获奖团队的备赛、参赛经验，鼓励学员积极参加上海市青教赛、中职教师教学能力大赛，并为他们提供悉心指导和帮助，通过参赛打磨教学设计、提升教学能力水平。最终，2名学员参加市级教学比赛，其中郭跃获第五届上海市基础教育青教赛中职组选拔赛二等奖、决赛优秀奖，并顺利获评高级讲师，王金菊（团队）获得市级思政教学能力大赛二等奖，并入围今年全国思政课教学能力大赛。

　　

　　新学期，新起点，随着教育部统编中职思政新教材9月份开始正式启用，工作室也迎来了思政课程教学改革探索新一轮的挑战，对工作室是机遇，更是责任。工作室一方面会努力挖掘和拓宽各种学习渠道，注重多元化、个性化平台的搭建，在多样态的学习共同体中凝聚团队共性，彰显学员个性，探索符合职教发展要求、思政学科特点铸就名师的培养路径。另一方面工作室会紧跟职教发展脉搏跃动，以新的课程标准为依据，增强问题解决意识和成果培育意识，扎根一线思政课堂的沃土，潜心耕耘，凸显职业教育特色，为推动上海市中职思政学科高质量发展贡献力量。