专访全国政协常委朱永新：未来教育是什么样子？

张英

研究了一辈子中国教育的朱永新，在他 61岁的时候，在中信出版社出版关于未来教育趋势的《未来学校：重新定义教育》。

“我这本书表面上写的是未来教育趋势，其实是我关于中国教育改革的方案。这些年，我发起民间教育改革实践，一直努力做关于未来学校和未来教育的探寻。”

《未来学校：重新定义教育》是朱永新几十年来从事教育研究的成果，不仅涉及基础教育，也涉及学前教育、职业教育和高等教育；不仅涉及学校教育，也涉及家庭教育、社会教育、终身教育。从教育内容到教育方法，从教师队伍到评价体系，朱永新全部进行了预测和重构，并提出了解决办法。

6月24日晚上，我在北京专访了全国政协常委、民进中央副主席、教育学家朱永新。

本文为专访第一部分。

“在不远的未来，传统意义上的学校会消失，变成学习中心，没有统一教材，没有了固定年级和班级制，也没有上学、放学时间限制，学生没有寒暑假；上学没有固定的教室，学校变成了，课程是社会供给，老师来自全社会；只要修够课程品类要求、学分修够，就可以毕业获得国家颁发的文凭；

学校不再垄断课程学习和考试，变成了教育服务机构和数据中心；课程是政府教育部门招标、全社会竞争中标的；学英语到新东方，学数学到学而思上课；教师变成了学生学习方法的指导者，职业规划师或者人生导师。”

以上这些教育变革，是朱永新新书《未来学校：重新定义教育》中描述的场景。这本关于未来教育趋势的新书，是朱永新几十年来从事教育研究的成果，也是他这些年考察了全球教育变革趋势后，对未来教育的预言和畅想。

作家梁晓声读完这本书后，给出了高度评价："《未来学校》不仅仅是关于教育将来会怎样的预见之书、畅想之书。书中就如何将因材施教做得更好、更有效而阐述的种种方法，必将会对当下从小学到大学的教与学两个向度，产生旨在改变思维模式的深远影响！"

经过认真评选，中信出版社出版的《未来学校：重新定义教育》从39本原创好书里脱颖而出，经刘苏里、杨早等13位评委的阅读评审，正式投票，成为了 “华文好书”榜6月十大好书。

研究了一辈子教育，对目前的义务教育和基层教育，朱永新忧心忡忡：“目前的义务教育对学生的要求太高，学生学习在“三重一轻”——心理负担重、记忆负担重、作业负担重，极少数学生成功，大部分学生都是失败者，没有成就感。不应该对所有人都提出了上清华、北大的要求。把学习标准降下来，让人们学那些对他真正有用的课程，养成良好行为习惯，应该更注重生存需要，注重个人发展的基本要求。

教育最重要的使命是让人成为人，让人成为他自己，把每个人的个性、潜能充分挖掘出来。而我们的教育不是以人为中心，是以分数、以考试为中心，学校教育和社会教育都是为了提高学生的考试成绩，以应试能力为中心。

最早西方义务教育制度的出现，就是伴随着大工业的要求，所以强调的是效率、强调的是规模，要用最少的投入去实现教育规模的最大化，并不重视个性发展。中国学校都是大规模，各级政府不能只追求办大规模学校，把人作为机器在制造，不是把人作为个性在培养。”

商务印书馆将出版朱永新的一套文集，也是16卷，内容完全和人大版16卷“朱永新教育作品”文集不同。采访前，朱永新送了我他再版的新书《我的阅读观》。

“《未来学校：重新定义教育》这本书我现在也没有了，不到一个星期，第一版书一万本都卖掉了，那天开新闻发布会，出版社找不到样书了。现在正在再版印刷。”

提到这本书缘起的时候，朱永新说， “100年前，杜威就写过一本书《未来学校》。但是100年后的今天，学校依然是杜威时代的那个样子。我们按时、按点上课，学同样的课程，学习方式还是班级授课制。如果这些都没有改变，就不可能到达我们理想的教育境界。因此，我在思考，未来学校形态会发生什么样的变化，未来学生要学什么，未来教师从哪里来。

通过全面梳理当下的教育体系，我觉得，这些元素都要改革。未来的教育体系和学习体系需要改革，就像重构我们的商业体系和金融体系一样，学校教育体系必须要进行结构性改革。

比如，以后学生不是只在一所学校学习，而是在不同的学习中心学习。学校变了、班级变了，学生自己组成学习小组，进行互助式学习、伙伴式学习和探索。学习的课程和内容变了，未来的教师也变了，是“能者为师”的时代。

所以，未来是课程为王，而不是文凭为王。教育机构不再由学校垄断，而变成了开放的全社会参与的教育，学习不再是应付考试，变成一辈子的事情，是从摇篮到坟墓的终身教育。这是我对未来教育的一个设想。”