教育孩子不能单纯的强行灌输，那样只会适得其反，要遵循教育原则

文丨孩童教育

家长遵循教育原则，讲究教育方法，必能取得教育的良好效果

没有爱，就没有教育。但高尔基说过：爱，是连母鸡也会的事。因此，作为家长仅有舔犊之情，就会对孩子娇宠、湖爱。

没有规矩，不能成方圆。但光有严，会让孩子感到反感，也容易形成对立。由于父母与子女具有特殊的血缘关系，因此爱和严相结合，最能体现出家长对孩子的真正的爱，也才能收到最佳的教育效果。

灌输与疏导相结合，孩子正确的政治观点和道德规范不是先天就有的，需要学校、家庭和社会共同去教育和影响。但是今天的青少年思维敏捷，信息量多，善于独立思考。

单纯强行灌输，适得其反。因此，作为家长要根据孩子不同时期的生理、心理特点、年龄特点，加以正确的引导，使他们的兴趣、爱好能获得正确的发展。

同时把旺盛的精力用到学习和健康的活动中去，用到对国家、对人民有益的事情上去，从而提高他们的思想觉悟，帮助他们形成优良品质。

有这样一段对话，应该引起我们做家长的思考。中学生甲说：“我最怕我爸说，过来，咱们谈谈”。

中学生乙说：“没错。我走到哪，我妈的嘴就跟到哪。”看来，家长对孩子进行教育，强行“灌输”不行，啰嗦的“疏导”也不行。

理论与实践相结合，每一位家长都能从理论上阐述未来社会对青少年的高素质要求，但有些家长，往往又不能或不忍让孩子去“经风雨”、“见世面”。这种理论与实际相脱节的现象实在不利于孩子的健康成长，也不利于孩子成人、成才。

北京的温雨同志到美国探亲期间发现了这样一种普遍的现象：美国经常由高年级小学生给订户送报；中学生则干各种更复杂的活。孩子们从中取得自己的收入。

温雨同一位美国知识妇女Jane谈起这事，她说：“美国人不管多富裕，也习惯于让孩子自己去挣钱。不管美国人出于什么目的，我们感到这么做，起码让孩子真正体会到劳动的艰辛与快乐，具有吃苦奋斗、自食其力的能力和精神。

相反，尽管我们现在不少家长对孩子的高消费、不懂事等情况，很有看法，也经常从理论上进行教育，可我们的孩子们的领会和理解，就是到不了那个深度，这恐怕与他们没有实践的真切感受有关。

家庭、学校、社会教育的一致性，为了更好地教育青少年一代，三方应形成教育的合力，使孩子处在统一的教育影响下。家庭与学校更要互通情报，交换意见，做到协调一致，相互配合。

家庭内部，也要统一对孩子的要求，不要出现“严父慈母”或“严母慈父”等现象，避免孩子钻空子，对孩子产生不良后果。家庭道德环境中，使“己所不欲，勿施于人”蔚然成风也是重要的。

在家庭成员中，彼此做到“己所不欲，勿施于人”，家长既不强求孩子干自己同龄时不愿干的事，也不强求孩子干眼前自己不愿干的事，孩子也不强求家长干不愿干的事。

做到此点的前提，是彼此理解。由于年龄的差距，心理经历的不同，决定了两代间的审美价值倾向不同，这是双方难以相互理解的根源。由于家长是施教者，所以理应家长理解孩子在前。