美国《性格教育》杂志创办人谈动画在性格教育中的价值和运用

马尔文·伯科威茨（MARVIN W BERKOWITZ）通过远程视频形式在论坛上作题为《性格教育的6大设计原则与动画在性格教育中的价值及运用》的发言。

1月18日，“用动漫点亮儿童认知世界的眼睛——绿色动漫与学前教育”2021高端论坛上，美国《性格教育》杂志创办人、美国密苏里大学圣路易斯分校教授马尔文·伯科威茨（MARVIN W BERKOWITZ）通过远程视频形式作题为《性格教育的6大设计原则与动画在性格教育中的价值及运用》的发言。

伯科威茨博士提到，2000年前，亚里士多德就说过，任何在孩子身边的成年人都会影响他们的性格。古希腊哲学家赫拉克利特也认为，性格即命运（The character is destiny）。

世界，是由人组成的。所以换言之，人的性格就是社会和世界的命运。因此，为了人类的未来，我们需要重视性格发展、投资性格教育。或者说，好的性格教育就是好的教育。二者的目标是一致的，好的性格教育的方法就是好的教育的方法。

关于性格的定义，我们至少可以追溯到18世纪的欧洲，伯科威茨博士表示这个定义一定的来源，是基于我们人类的古老智慧，例如古希腊文学和亚洲哲学，但是这部分还需要我们持续的研究和考证。

良好的性格可以从3个方面来看。首先是对基于核心伦理价值行为的理解，这部分其实跟认知的发展相关，即对知识和推理的理解；第二是动机的形成，即对于内在驱动的关注。最后一个部分，是行动的发展，即一个人必须真正地去做、去落实、去行动，而不只是知道和重视，在中文语境中，我们称为性格的知、情、意、行几个方面。

伯科威茨博士倾向于认为性格教育是一种个体存在的方式（a way of being），尤其是一种与他人相处的方式，即我们如何与他人相处。儿童性格涵养教学法的学术带头人赵先德老师指出：这与儿童性格涵养教学法中提出的性格定义与我们认为应该培养的儿童的“仁爱”“专注”之性格特质，不谋而合。“仁爱”恰好是用中国的儒家智慧，阐述了人与与自己、人与他人相处的一种理想境界，这些古老的智慧，也正在不断地被实证科学所渐渐证实。

伯科威茨博士和他的研究团队经过通过大量的基于实证的研究，归纳出了性格教育的PRIMED六大设计原则：

代表PRIORITIZING CHARACTER EDUCATION，将性格教育作为优先的教育，并通过领导力和校园文化建设突出性格教育的重要性。

代表RELATIONSHIPS，建立健康的关系，不仅仅是学生与学生、学生与教师之间的内部关系，还需要将学校里的所有教职工以、家长和家庭、社区资源都纳入到这个健康的关系建立中。

代表INTRINSIC MOTIVATION，内部激励。要摒弃外部奖励，而要通过自主性、归属感、自信感将好性格内化为学生自己的价值观，让这些好性格成为自己的一部分。

代表MODELING，榜样示范。成人要为孩子、教师要为学生树立一个榜样，如果你希望孩子怎么做，你自己的言行就要成为这些要求的示范。

代表EMPOWERMENT，赋能。赋予进行性格教育的每个人以权利来实现自主，更多地倾听学生、创设一个民主的课堂氛围。

代表DEVELOPMENTAL PERSPECTIVE，以不断发展的先进的教学策略来进行性格教育，如：将性格教育融合进课程，以角色扮演的游戏化方式进行性格教育。

赵先德先生表示，在实施手段和策略上，崇德教育的研究者与马尔文先生提出的策略模型也有很多的共识，例如，我们提出学前教育阶段最重要的教育就是性格养成的教育，这其实就是要充分重视，突出性格教育的重要地位；我们倡导通过构建涵养环境来培养幼儿的良好性格，其中“人境”也就是教师和养育者的示范行为及他们与幼儿的良好关系构建和互动来帮助幼儿行为习惯和性格的养成；我们倡导“乐学”品质的培养，所谓“好之者不如乐之者”恰是对儿童学习品质，内在驱动的关注和培养，而戏剧教育，更是儿童性格涵养教学法中的重要一环，不仅如此，儿童性格涵养教学法还特别提到了性格涵养中的“专注”特质的养成，这对于个体的终身发展和成功，同样具有重要意义。

马尔文教授通过2个例子来论证了动画对于性格教育的价值和运用方式。一个例子是通过动画的形式来辅助教师进行教学，不仅丰富了教学的形式，也避免了教学的偏差，对教师也是一种教育，是一种校园文化营造的方式。另一个例子是美国塔夫茨大学的一项青少年儿童发展研究，他们通过电视频道向小学生播放《亚瑟》（Arthur）系列动画片中强调好的性格品质的剧集，并进行同伴间的小组讨论。结果发现：1. 孩子们在同理心、耐力、超前意识等方面的理解更为深刻；2. 课堂氛围更为积极、正向；3. 孩子们会认为，在学校里最重要的是“成为一个好人”。

赵先德（左二）团队与马尔文·伯科威茨（MARVIN W BERKOWITZ）（左三）

最后，他再次强调：性格教育的内容和方法同样重要。我们如何对待孩子、如何与他们相处，比我们教给他们什么更重要，当他的研究团队与崇德教育交流之后，对崇德教育多年来对性格教育的坚持和结合中国自身的文化，中国的教育实践，做的努力表示非常的肯定与赞赏，更惊叹与崇德已经完成了从理论到实践落地载体的迈进，比如大型动画片《巧手鲁班之智慧宝盒》及给幼儿园提供的课程资源和玩具，并希望与这样的团队展开更多的学术交流与合作。