2022年浙江大学347考试大纲

　　01

　　浙大MAP入学初试科目

　　①101思想政治理论；②201英语一；③347心理学专业综合。

　　02

　　浙大MAP项目方向

　　心理学系自2021级开始招收非全日制应用心理专业硕士。专业方向主要包括工程心理学（含用户体验）、管理心理学（含人力资源）、咨询与发展心理学。参考用书及考试大纲等详见浙大MAP官网（psymap.zju.edu.cn）后续相关通知。

　　2022年拟计划招收全日制应用心理专业硕士（MAP）（专业代码045400）15人、非全日制应用心理专业硕士（MAP）（专业代码045400）30人（以最终实际录取人数为准）。非全日制硕士研究生只招收在职定向就业人员。全日制和非全日制专业学位研究生完成学业后，均可获得毕业证书和学位证书，详细政策参见《教育部办公厅关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》（教研厅〔2016〕2号）。

　　全日制MAP项目学制2.5年，为全日制培养类型，主要采用工作日上课的方式进行课程学习。课程学习、专业实践训练和项目专题研究相结合，随后进入撰写论文阶段。

　　非全日制MAP项目学制3年，为非全日制培养类型，主要采用周末或平时晚间授课的方式进行课程学习。课程学习、专业实践训练和项目专题研究相结合，随后进入撰写论文阶段。

　　学生在规定学习年限内完成规定学习内容，符合毕业要求的，颁发应用心理硕士专业学位研究生毕业证书（其中非全日制MAP颁发标注有非全日制学习方式）；符合学位授予条件的，颁发应用心理硕士专业学位证书。

　　全日制学费总额为9万元人民币（共2.5年）。学生须按学年交纳学费，即在新生入学报到及每学年开学注册时分别交纳人民币3.6万、3.6万、1.8万元，届时未交纳或未足额交纳学费者，将不予办理入学及注册手续。非全日制学费总额为16.8万元人民币（共3年）。学生须按学年交纳学费，即在新生入学报到及每学年开学注册时分别交纳人民币5.6万元，届时未交纳或未足额交纳学费者，将不予办理入学及注册手续。

　　本专业暂不设学业奖学金，学业优秀者，可申请系设奖学金。全日制MAP学生提供住宿，非全日制MAP学生不提供住宿，住宿及相关费用须自理。

　　

　　03

　　浙大MAP参考阅读书目

　　彭聃龄. (2019). 普通心理学 (第5版). 北京: 北京师范大学出版社.

　　辛自强. (2017). 心理学研究方法. 北京: 北京师范大学出版社.

　　戴海崎、张锋.（2018）心理与教育测量（第4版）.广州：暨南大学出版社.

　　张厚粲, 徐建平. (2015). 现代心理与教育统计学(第3版). 北京: 北京师范大学出版社.

　　葛列众. (2017). 工程心理学. 上海: 华东师范大学出版社.

　　卢盛忠. (2010). 管理心理学(第4版). 杭州: 浙江教育出版社.

　　姚树桥.(2018).临床心理学. (第2版). 北京: 中国人民大学出版社.

　　苏彦捷.(2012).发展心理学. 北京: 高等教育出版社.

　　04

　　浙大MAP考试大纲

　　应用心理专业硕士347《心理学专业综合》考试大纲

　　《心理学导论》

　　一、绪论

　　（一） 心理学的研究对象

　　（二） 心理学的研究方法

　　观察法、调查法/测验法、实验法、个案法

　　（三） 心理学主要的心理学流派

　　二、感觉

　　（一） 感觉概述

　　1．感觉的定义

　　2．感觉测量

　　3．感觉现象

　　（二） 视觉

　　1．视觉的含义

　　2．视觉现象

　　3．视觉理论

　　（ 三）听觉

　　1．听觉的含义

　　2．听觉现象

　　3．听觉理论

　　（四） 其他感觉

　　三、知觉

　　（一） 知觉动漫概述

　　1．知觉的含义

　　2．知觉的自下而上的加工和自上而下的加工

　　（二） 知觉的特征

　　1．知觉选择性

　　2．知觉整体性

　　3．知觉理解性

　　4．知觉恒常性

　　（三）空间知觉

　　1． 形状知觉

　　2． 大小知觉

　　3． 深度知觉

　　（四） 时间知觉和运动知觉

　　1． 时间知觉

　　2． 运动知觉

　　（五） 错觉

　　1．错觉的含义

　　2．错觉的种类

　　四、 意识与注意

　　（一）意识与无意识

　　（二）注意概述

　　1．注意的含义

　　2．注意的特征

　　3．注意的理论

　　五、记忆

　　（一） 记忆概述

　　1．记忆的含义

　　2．记忆的过程

　　3．记忆的种类

　　（二） 感觉记忆

　　1．感觉记忆的含义

　　2．感觉记忆的信息加工

　　3．感觉记忆的特征

　　（三） 短时记忆与工作记忆

　　1．短时记忆的含义

　　2．短时记忆的信息加工

　　3．短时记忆信息的存储与提取

　　4．短时记忆的特征

　　5．工作记忆

　　（四） 长时记忆

　　1．长时记忆的含义

　　2．长时记忆的信息加工

　　3．长时记忆的信息存储与提取

　　4．长时记忆的特征

　　（五）遗忘

　　1．遗忘的含义

　　2．遗忘曲线

　　3．遗忘理论

　　4．影响遗忘的因素

　　（六） 内隐记忆

　　六、学习

　　（一）学习的含义

　　（二）学习的理论

　　1. 经典性条件作用说

　　2. 操作性条件作用说

　　3. 观察学习

　　七、思维

　　（一）思维概述

　　1．思维的含义

　　2．思维的特征

　　3．思维的种类

　　（二） 概念

　　1．概念的含义

　　2．概念的种类

　　3．概念的形成

　　（三） 表象

　　1．表象的含义和作用

　　2．表象的特征

　　3．表象的种类

　　（四）决策

　　1. 启发法

　　2. 损失厌恶

　　3. 决策框架

　　八、动机

　　（一） 动机概述

　　1．动机的含义和种类

　　2．动机的功能

　　3．动机与行为效率的关系

　　（二）需要

　　1．需要的含义

　　2．需要的种类

　　3．需要层次理论

　　（三）动机的理论

　　本能理论、驱力理论、唤醒理论、诱因理论、动机的认知理论

　　九、情绪

　　（一） 情绪的含义和功能

　　（二）情绪的种类

　　1．情绪的分类

　　2．情绪状态和分类

　　（三）情绪与脑

　　（五）情绪理论

　　詹姆斯-兰格理论、坎农-巴德理论、情绪的认知评价理论

　　十、智力

　　（一）智力的含义

　　（二）智力理论

　　1．智力的G因素与S因素

　　2. 晶体智力与流体智力

　　3．多元智力理论

　　（三）智力的测量

　　1. 智商的含义（比率智商、离差智商）

　　2. 智力测验的编制【删除了】

　　3、常用的智力测验（斯坦福-比纳智力量表、韦克斯勒智力量表）

　　十一、人格

　　（一） 人格的含义与特征

　　（二）人格理论

　　1．人格特质理论（奥尔波特的特质理论、卡特尔的特质理论、艾森克的三因素特质理论、大五人格）

　　2．人格类型理论（A-B型人格、内-外倾人格、气质类型学说）

　　3．精神分析人格理论【删除了】

　　4、整合理论（艾森克）

　　（三）人格测验（理解下列人格测验的设计逻辑以及优缺点）

　　1. 自陈式人格测验（明尼苏达多相人格测验）

　　2. 人格的投射测验（罗夏克墨迹测验、主题统觉测验）

　　3. 常用的人格测验【删除了】

　　《心理学研究方法》

　　一、实验法

　　（一）变量与控制

　　（二）实验研究的类型

　　（三）实验设计的模式

　　（四）实验法的优缺点

　　二、观察法

　　（一）观察法的特点

　　（二）观察法的类型

　　（三）观察内容

　　（四）观察策略

　　（五）观察记录与分析

　　三、个案法

　　（一）个案研究的设计类型

　　（二）个案研究的优缺点

　　（三）单被试实验的类型

　　（四）单被试实验的优缺点

　　《心理统计》

　　一、单变量描述性统计

　　（一）集中量数

　　算术平均数；中数；众数

　　（二）差异量数

　　方差；标准差；

　　（三）相对量数

　　百分等级；标准分数

　　二、相关与回归分析

　　（一）相关系数类型

　　积差相关；等级相关；肯德尔和谐系数；点双列相关；

　　（二）一元线性回归

　　三、参数估计与假设检验

　　（一）参数估计

　　点估计，区间估计，标准误

　　（二）假设检验的原理与步骤

　　（三）常用的假设检验方法

　　t检验；Z检验；F检验；χ2检验

　　（四）方差分析原理与步骤

　　《心理测量》

　　一、心理测量的基本概念

　　（一）心理测量的定义、性质和水平

　　（二）心理测验的种类和功能

　　（三）心理测量简史

　　（四）经典测量理论

　　（五）现代测量理论（项目反应理论和概化理论）

　　二、心理测验的信效度

　　（一）测验信度

　　（二）测验效度

　　三、心理测验的标准化

　　（一）项目编制

　　（二）项目分析

　　（三）测验合成与实施

　　（四）常模与测验分数解释

　　四、人格测验

　　（一）人格测验理论

　　（二）自陈量表

　　（三）投射测验

　　（四）内隐联想测验

　　五、智力测验

　　（一）智力测验理论

　　（二）个体智力测验

　　（三）团体智力测验

　　（四）能力倾向测验

　　（五）特殊能力测验

　　六、常用临床心理测验

　　（一）新生儿和婴幼儿量表

　　（二）心理健康问卷

　　（三）心理测验的合理使用

　　（四）心理测验使用原则和科学态度

　　（五）心理测量职业规范和道德准则

　　《管理心理学》

　　一、管理心理学导论

　　（一）管理心理学发展的历史背景

　　管理与心理科学的背景知识；

　　管理心理学的发展历史与标志性事件；

　　西方与中国管理心理学的发展历程

　　（二）管理心理学的研究范畴

　　个体心理与行为；

　　团体心理与行为；

　　领导心理与行为；

　　组织心理与行为；

　　管理心理学与邻近学科的区别

　　（三）管理心理学的研究方法

　　观察法；

　　调查测量法；

　　实验法；

　　现场研究法；

　　案例研究

　　二、管理心理学的人性观

　　（一）中西方学者的人性观

　　性善论；性恶论；中性论；“经济人”假设；“社会人”假设；“自我实现人”假设；“复杂人”假设

　　（二）西方人性假设的变化过程与历史背景

　　（三）人性假设的管理运用

　　三、个体管理的心理与行为科学基础

　　（一）个人特质

　　人格；气质；能力；态度等概念与定义

　　（二）社会知觉

　　知觉的影响因素；刻板印象；优先与近因效应；晕轮效应；自我知觉

　　（三）归因的理论与应用

　　（四）工作中的态度改变与社会说服

　　四、工作需要、动机与工作激励

　　（一）需要与动机的基本知识；

　　工作动机的定义、成分；

　　工作激励的定义与原理

　　（二）激励的相关理论

　　行为主义的激励理论；

　　内容型激励理论（马斯洛需求层次理论；ERG理论；双因素理论；“三种需要”理论）；

　　过程激励型理论（期望理论；公平理论；目标设定理论）；

　　认知评价理论；

　　激励的综合模型；

　　挫折的相关理论与后果

　　（三）工作激励的管理实践

　　奖励制度、工作设计

　　五、群体心理与团队管理

　　（一）群体心理的概念与分类

　　（二）群体动力

　　群体规范；

　　群体压力与从众行为

　　（三）群体决策

　　群体决策与个人决策的区别；

　　群体决策的问题；

　　群体决策方法（头脑风暴法；名义小组技术；德尔菲法）

　　（四）群体冲突与沟通

　　群体冲突的概念与类别；

　　群体冲突的第三方干预；

　　群体的正式与非正式沟通；

　　群体沟通的障碍

　　（五）工作群体与工作团队

　　团队的定义、作用与特点；

　　团队的发展阶段；

　　团队建设的途径（人际关系途径、角色界定途径、价值观途径、任务导向途径）；

　　虚拟团队

　　六、领导心理

　　（一）领导的概念与研究历史

　　（二）领导者的决策

　　（三）领导的相关理论

　　特质理论；

　　行为理论；

　　权变（应变）理论；

　　新兴领导理论（领导成员交换、魅力型领导、变革型领导）

　　七、组织结构与设计

　　（一）组织的概念与分类

　　（二）组织结构的理论与模型

　　简单结构；官僚制；线性组织；职能制组织；事业部制组织；矩形组织；网络型组织；学习型组织

　　（三）新兴技术对组织结构带来的挑战

　　（四）影响组织结构的因素与战略环境

　　八、组织文化

　　（一）组织文化的概念、特征与功能

　　（二）组织文化的分类

　　（三）管理心理学的跨文化研究

　　霍夫斯塔德的框架；克拉克宏的文化架构；Z理论

　　九、组织变革与发展

　　（一）组织变革与发展的概念、动员与类型

　　（二）组织变革的理论模型

　　勒温组织变革心理阶段、利维特的系统变革模型；格雷钠的组织变革模式；薛恩适应性变革循环模式；斯特克兹情境变革理论

　　（三）影响组织变革的阻力

　　（四）组织发展的特点和基础

　　（五）工作生活质量的概念与管理运用

　　《发展心理学》

　　一、导论

　　（一）什么是发展心理学

　　发展心理学的定义；发展心理学的研究目标和任务

　　（二）基本理论问题

　　遗传与环境的关系；主动性与被动性；普遍性与特殊性；连续性与阶段性

　　（三）研究方法

　　1. 横断设计

　　2. 纵向设计

　　3. 聚合交叉设计

　　（四）经典理论

　　1. 高尔顿的遗传决定论；格赛尔的自然成熟论

　　2. 华生的环境决定论；班杜拉的社会学习理论；维果斯基社会文化理论；布朗芬布伦纳的生态系统理论

　　3. 皮亚杰的认知发展理论

　　二、生理发展

　　（一）大脑的可塑性：可塑性的定义；可塑性的结构基础

　　（二）动作发展：动作发展的原则和顺序；新生儿反射、粗大动作和精细动作

　　三、认知发展

　　（一）感知觉

　　1. 研究方法：习惯化—去习惯化法；视觉偏好法；违背预期法

　　2. 感知觉的发展[去掉]

　　（二）注意

　　联合注意；执行功能

　　（三）记忆

　　自传体记忆；延迟模仿

　　（四）思维

　　客体永久性、守恒、自我中心、假设思维

　　（五）语言

　　乔姆斯基的语言获得装置

　　（六）智力【去掉了】

　　（七）性别差异与性别角色的社会化【删除了】

　　四、自我与社会认知发展

　　（一）自我意识

　　1. 点红实验

　　2. 延迟满足

　　（二）心理理论

　　1. 心理理论的概念、研究范式、发展及理论

　　2. 观点采择

　　五、情绪发展

　　（一）情绪理解

　　1. 社会参照

　　2. 情绪表现规则

　　（二）情绪表达

　　1. 情绪分化理论

　　2. 自我意识情绪

　　（三）情绪调节：情绪调节能力的概念及其发展【删除了】

　　六、气质与人格发展

　　（一）气质

　　1. 气质的概念；气质的发展及其影响因素；气质的可变性与稳定性

　　2. 气质的类型：传统的体液说；托马斯（A．Thomas）和切斯（S.Chess）的分类；卡根（J. Kagan）的行为抑制—非抑制分类

　　（二）人格

　　1. 弗洛伊德的心理性欲发展理论【删除了】

　　2. 埃里克森的心理社会发展阶段理论

　　七、性别差异与性别角色的社会化

　　1. 性别差异

　　2. 性别化的发展：性别恒常性、性别刻板印象

　　八、亲子关系发展

　　（一）依恋

　　1. 依恋的概念；依恋的发展阶段；影响依恋质量的因素

　　2. 研究范式及依恋的类型

　　3. 理论：习性学理论；精神分析理论；社会学习理论；认知理论【删除了】

　　（二）教养方式：教养方式的类型；教养方式对个体发展的影响

　　九、同伴关系发展

　　（一）游戏

　　假扮游戏、非社会性游戏、联合游戏、合作游戏

　　（二）同伴关系

　　1. 同伴关系研究的方法：同伴提名法、同伴评定法

　　2. 同伴关系的类型及影响同伴接纳的因素

　　十、道德与同伴关系发展

　　（一）道德

　　1. 皮亚杰的儿童道德判断发展理论

　　2. 科尔伯格的儿童道德发展理论

　　（二）亲社会行为

　　1. 亲社会行为的概念、发展及其影响因素

　　2. 理论：社会生物学理论；精神分析理论；社会学习理论；认知发展理论【删除了】

　　（三）攻击行为

　　1. 攻击行为的分类

　　2. 理论：精神分析理论；习性学理论；挫折—攻击假说；社会学习理论的观点；认知理论

　　《心理咨询与心理治疗》

　　一、临床与咨询心理学

　　（一）临床心理学概述

　　（二）心理治疗与心理咨询的概念及异同

　　（三）西方国家临床心理学家的培养

　　（四）我国临床心理学的现状与发展

　　（五）临床心理学研究方法

　　二、临床心理学的理论模式

　　（一）心理动力学模式

　　（二）行为和认知模式

　　（三）人本主义模式

　　（四）生物学模式

　　（五）整合理论：生物心理社会的观点

　　三、心理干预

　　（一）心理干预

　　（二）心理治疗

　　四、精神分析理论与治疗技术

　　（一）精神分析理论及其发展

　　（二）精神分析与心理动力治疗

　　（三）中国的精神分析：钟式认知领悟疗法

　　五、行为治疗

　　（一）行为治疗的概念及其历史

　　（二）行为治疗的基本理论及其特点

　　（三）行为治疗的过程

　　（四）常用的行为治疗技术

　　六、人本存在主义心理治疗

　　（一）人本存在主义

　　（二）来访者中心心理治疗

　　（三）格式塔心理治疗

　　（四）存在主义心理治疗

　　（五）过程经验心理治疗

　　七、认知治疗

　　（一）认知治疗

　　（二）认知治疗的主要流派

　　（三）认知治疗的程序和方法

　　（四）认知治疗的适应症与评价

　　八、其他方式心理治疗

　　（一）暗示与催眠疗法

　　（二）森田疗法

　　（三）系统式家庭治疗

　　（四）正念疗法

　　（五）道家认知疗法

　　（六）眼动脱敏再加工

　　九、心理治疗疗效评估

　　（一）心理治疗疗效评估概述

　　（二）心理治疗疗效评估的方法

　　（三）心理治疗疗效评估研究

　　试卷结构

　　

　　三、试题分析及备考建议

　　（一）总体难度及考查特色

　　浙江大学2021年试题难度中等偏低。

　　重要变化：

　　第一：更换书单：

　　2021年浙大在官网给出了书单，中途更换过一次书单，把人格心理学和社会心理学删掉，把心理学与生活更换为普通心理学。

　　第二：更换题型：

　　浙大在题型分布比重上发生了一些变化，去年单选一共60道变为30道单选题；填空题更换为判断题，还要分值比重没有变化，其实算是难度稍稍降低；简答题由4道增加为6道；论述题这里更换了一种形式，由必答3道题更换为6选4的选做题形式。不过选择题的占比减少了，所以就总体来说，难度变化跟去年差不多。

　　从考查深度、灵活度、难度来看，浙大总体来说题目算中规中矩的，没有那种很偏的、或者看了题干都不知道答哪个知识点的题目。所以打好基础、做好理解性记忆应对考试问题不大。

　　各种题型真题举例

　　一、单项选择题（共30小题，每小题2分，共60分）

　　1．1879年，（ ）创建了第一个心理学实验室，标志着心理学脱离哲学，走上了独立发展的道路。

　　A．冯特 B．华生 C．弗洛伊德 D．韦特海默

　　2．白墙在阳光下和阴影下看起来都是白色，因为（ ）

　　A．知觉选择性 B．知觉完整性

　　C．知觉理解性 D．知觉恒常性

　　3．根据艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘过程是（ ）

　　A．匀速的 B．越来越快，但加速度恒定

　　C．先慢后快 D．先快后慢

　　4．只要你看到“国旗”这个词，头脑中浮现了五星红旗，这个形象在心理学中被称为（ ）

　　A．想象 B．表象 C．视觉后象 D．幻觉

　　5．实施心理治疗的先决条件是（ ）

　　A．搜集资料 B．激发来访者的动机

　　C．确认问题 D．创立治疗方案

　　二、判断题（共15小题，每小题2分，共30分）

　　1．实验室由于控制严格，所以一定优于现场实验。（ ）

　　2．霍妮不属于新精神分析学派的代表人物。（ ）

　　3．心理剧技术属于团体心理治疗的一种技术。（ ）

　　4．对儿童要求较高，但反应比较低的教养方式属于专制型。（ ）

　　三、简答题（共6小题，每小题15分，共90分）

　　1．请简述在实验法中控制无关变量的方法。

　　2．请简述气质概念及典型气质类型。

　　四、论述题（6选4，每题30分，共120分）

　　1．请论述皮亚杰认知发展四阶段理论及其特点。

　　（二）各科目考查分析

　　普通心理学：

　　普心是考试考查的重中之重，当然是占了最大的分值比重，在最后6选4的选做题中，占了2道大题，也就是说，如果你普心学得特别好，这里能拿到的优势分就已经达到了60分。而根据各年的真题，可以看出在普心出题方式上，基本属于大的理论注意理解、注意区分、能够掌握框架、后期加强细节记忆，大体的分数我们都是可以拿到的，不会超纲和“拐弯抹角”。

　　临床与咨询：占分61分，也是各种类型的题目都有出到题目，所以也要重点把握，从题目看来也是比较基础的，虽然学校给的参考书是临床心理学，但考查的重点没有特别地偏向与症状诊断上，更多偏向咨询方向以及治疗过程和技术的理论方向上。主要掌握重点理论和重点技术等的含义，注意区分。

　　真题举例（单选题）：很简单的考查你掌握这四个选项的含义区分

　　真题举例（论述题）主要做到重点掌握各学派的基本原则、治疗过程和技术。

　　发展心理学：发展同样在各类题目中都有考查到，其中去年简答题原题第4小题的考点，皮亚杰认知发展四阶段理论作为论述题出现，也是以很直给的方式给出题目，只要掌握理论框架，注意细节填充都可以拿到分数。比如今年考查简答的依恋的题目，真题举例：请简述依恋的概念和类型。

　　管理心理学：同样在各类题目中都有考查到，综合来看，掌握那几整块最重点的理论，注意理论应用，基本就可以应对考试

　　真题举例：请分别简述今年考的经济人、社会人和复杂人这三种假设的主要观点

　　就是非常非常重点又基础的考点，我们老师不仅在最后的活动课中有给大家讲到，而且在咱们模拟题中也有体现

　　统计、研究方法、测量：这三个科目放在一起说，主要都是比较偏于理解记忆的科目，基本考查的重点在选择、判断居多，考查的也比较基础，一定要做到的就是各种概念、设计方法等的区分理解掌握。统计的计算一般会在论述题目里考查，也可能会结合研究方法一起考查，所以学习的时候最好就做到对比合并学习。所以总体来说这部分并不难，只要前期打好基础，后期深入掌握了重点知识点，就可以轻松应对考试，比如今年这道测量的题目，我们老师在最后的活动课中也有讲到，像这种比较重点的知识点，就要掌握到既可以答简答题又可以答选择题的水平。

　　有些题目看上去比较难，实际上都是王老师课程上讲过的，常考的点，有王老师的统计和实验课程就不用愁

　　变异

　　平方和

　　自由度

　　均方

　　F

　　F临

　　组间

　　组内

　　366

　　2

　　3.15

　　总变异

　　726

　　62

　　方差分析填空，并回答问题。

　　（1）填空。

　　（2）该实验有几组被试？

　　（3）假设每组被试相同，那么每组几个被试？

　　（4）不同组之间是否存在显著差异？

　　工程心理学：工程心理学占分比重也不多，仅仅考查了一道选择题，我们在学习时，主要做到整体把握工程心理学的内容体系，对相关概念做到理解即可，切记不可因为考察少，就忽略复习，以防止院校后面出现大反转，建议大家复习全面做到理解记忆。

　　关于浙大，还有一场院校刷题可以参加，如果你也考虑参加9天刷题特训

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