有请校长丨杭州西湖区即将推行“五好学生”评价 具体将如何执行？

　　

　　最新消息！杭州西湖区将在全区中小学积极探索“五好学生”评价，旨在关注学生德、智、体、美、劳全面发展。“五好学生”有哪五好？分别是德智体美劳——德（行为品德好）、智（学业能力好）、体（身心发展好）、美（艺术审美好）、劳（劳动实践好）。其中身心发展好一项中，主要考察体质健康、运动水平、视力防控和社会适应（心理健康水平）。

　　“五好学生”评价不仅仅是结果性评价，而是通过评价让学校、老师、家长关注成长过程的综合性发展。”西湖区教育局党委书记、局长汪培新表示，“五好学生”评价是“三好学生”评价的升级版，但它不同于以前的选拔性评价，更多的是对孩子成长的激励，只要努力，生生均可争当“五好学生”。对标五育并举，它体现的是融合育人理念，通过“五好学生”评价机制，引导学生、家长乃至社会从关注学业到关注美育、体育、劳动教育等方面的综合发展，形成健康和谐的教育生态。

　　对于“五好学生”，中小学校长怎么看？近日，我们采访了西湖区四位校长，一起来看看他们怎么说。

　　杭州市公益中学校长潘志平：

　　今年3月，学校在第五届德育节上启动了校本“五好学生”评比活动，并出台了具体的评比办法。在德智体美劳五个方面都有了一定的赋分，人人争做合格的五好学生，并计划在四月底评出首批“五好学生标兵”。

　　这一次“五好学生”的校本评比，实际上就是“公益积分制”的一个升级版。在顶层设计上面，符合初中生身心成长的规律，顺应初中生真实的心理需求，通过有效评价促进学生综合素养的提升。在过程操作上面，注重参与度，不仅仅是关心几个成绩冒尖的学生，而是人人都可以参与；在考核评价上面，既强调自律，引导学生做好自我评价，又重视他律，同学、老师、家长共同参与。

　　现在初中生的学业压力确实比较大，但是学习不应该是全部。初中生应该是充满朝气和活力的，是一个立体的和谐人。公益中学的校训是先学做人，后学知识。学校一直致力于打造“亲情教育”和“活教乐学”两大品牌，以此来引导孩子们德智体美劳全面发展。这次评选“五好学生”的目的是挖渠引水，通过“五好学生”的评价促成我们的学生从仅仅关注学习、关注作业，从而引向德育、美育、体育等各方面的综合发展。

　　浙江省教育厅教研室附属小学校长田巧玲：

　　学校从2018年开始启动了“五优少年”的评价机制。“五优少年”的评价当时主要包括行为优优、学习优优、健康优优、艺术优优和创新优优五个方面。今年，学校在之前的基础上又做了完善，把“创新优优”调整为“劳动实践优优”，更加明确把评价维度指向学生的劳动情感、劳动习惯和实践能力。学校将继续根据《义务教育质量评价指标》，更好地完善和细化学生成长发展的校本评价标准。

　　2019年，学校把视力健康纳入学校优秀班集体、“五优少年”的评价指标中。学校重视并关注孩子视力健康状况，如果学期视力有明显下降，就不能评为“健康优优”。关于将学生视力纳入“五优少年”评价体系，对于学生、家长来说，都有一个被接受和认可的过程。对于孩子到底要成为什么样的人，家长的观念也在转变，之前可能比较注重学习好，而现在慢慢的，开始注重孩子德智体美劳的全面发展。

　　杭州市文溪中学校长李胜建：

　　“五好学生”的评价确实对新的课程改革和教学发展带来一定的挑战。第一，评价的内涵和外延发生了新的变化。比如“体”，现在的课程叫《体育与健康》，涉及到健康，包括心理健康和青春期健康，所以它外延扩大了。第二，整个评价标准会发生变化。第三，谁来评价。如今，多元化评价已经成为共识。要不要让家长、社区参与进来？参与多少？这对学校是一个考验。

　　同时也会引导家长从以往的唯分数论、唯升学率论转变为人的健康发展上，会极大的改善以往紧密围绕分数而产生的近视率、脊柱弯曲、心理疾病、亲子关系紧张等这样一些现象，从而走向健康和谐的教育生态。另外，家长会更加关注孩子的个性发展和全面发展。因为每一个孩子都是独一无二的，每一个孩子的花期各不相同，但都有他自己开花结果的那一天，都会为这个绚丽多姿的春天贡献自己的美丽。

　　杭州市三墩小学校长金建平：

　　“五好学生”的评选，其实是以评价为导向，落实五育并举，引导家长、学生、教师、社会，从相对重视文化课学习，向重视学生的德智体美劳全面发展转变，三墩小学2016年开始就尝试以“五自十星”（健体自觉、行为自律、学习自主、生活自理、展示自信）的评价，促进孩子的全面发展。

　　五育并举重在融合，五育之间相互联系，互相促进。就以体育来说，不仅要关注孩子的身体健康，还有视力、心理等方面，更重要的是在身体的磨炼过程中，提升自信心和意志品质，促进道德意志的形成。我们是这样认识的，也是这样坚持的，这几年学校成为了全国青少年足球特色学校、浙江省心理健康教育示范校、杭州市体育艺术特色学校、学校的三跳特色走上了全国乃至世界的舞台。

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