师说 ｜ 在反思中“乘风破浪”

　　每当铃声响起，我们戴着口罩、套上手套，当起“临时服务员”，给孩子们打饭、盛菜、盛汤。此时，饭勺在我们手中飞舞，成为教室里一道独特的风景线。

　　现在，我每天都满怀感情地投入盛饭这一看似平常的事情，让它不再枯燥、冰冷，成为一座师生沟通的桥梁，用爱演绎一首师生共同成长的交响曲。可一开始，并不是这样的——

　　饭勺：一种负担

　　随着第四节课铃声的响起，我走进教室，机械地拿起饭勺，给孩子们打饭盛汤。一开始，我挺厌烦这件事情的：自己刚上完课，不能休息却要来打饭，确实很累。而且一年级的孩子小，吃饭的时候都特兴奋，教室里吵吵闹闹的，真烦人！于是，我板着脸，像机器人一样重复动作：接饭盒—打饭—舀菜—还饭盒—盛汤。

　　很长一段时间，我都是被动地在做这件事，感觉自己像个服务员。孩子们受到我情绪的影响，脸上自然也没有笑容。

　　饭勺：一种快乐

　　一天中午，就在我依旧机械地递过饭盒时，一道脆生生的声音突然响起：“刘老师，谢谢你！”我不由得抬头看了看，原来是他——小桢，这个上课总是坐不住的小男孩，正一脸笑容地看着我。我微笑着点点头，淡淡地说了一句：“不客气。”那一刻，我的心情似乎也好了许多。原来快乐是会传染的！孩子们的问候和笑容让我心情愉悦。如果我每次打饭时和孩子用眼神、用话语交流，那会不会快乐加倍呢？

　　对，就这么干。接下来，每当打饭的时候，我都面带微笑和孩子们用眼神交流。他们可高兴了，话也多了起来：“今天有什么好吃的？”“这个汤我最喜欢喝。”接饭盒时，他们还会说：“刘老师，谢谢你！你辛苦啦！”……这些稚嫩的声音和饭勺、饭盒的声音仿佛汇成了一曲美妙的交响曲，不仅带给孩子们快乐，而且驱走了我满身的疲惫。

　　慢慢地，我开始爱上了饭勺，打饭也从机械的动作变成了欢快的舞蹈，我在挥舞饭勺间感受温暖，在只言片语中享受快乐。

　　饭勺：一种责任

　　作为一名教育工作者，应该抓住每一个契机去关心孩子的身心发展。作为一名导师，我抓住打饭这个时机，开始纠正孩子们不好的生活习惯，提高育人的针对性和实用性。

　　有些孩子有挑食的毛病，打菜时，总有孩子提出这个不愿意吃，那个不愿意吃。家访时，我也听到有不少家长为此烦恼，希望老师在校盯着孩子好好吃饭。有时，一味的命令或说教可能起不到长远的效果，怎么办呢？通过一周一次的班会课，我让每个孩子知道偏食不利于身体健康，只有身体均衡地获得各种营养，才能健康成长。吃饭时，我会表扬那些不挑食的孩子。渐渐的，挑食的孩子开始尝试吃一些原来不喜欢的菜了。这就是一种进步，我又及时表扬。

　　我还做有心人，把孩子们吃饭时可爱的样子用手机拍下来，发到班级微信群里，让家长们感受到孩子在班级这个大家庭里一点一滴的成长。一天，我收到一条语音微信，是班里一个小女孩发给我的，她在微信中高兴地说：“刘老师，爸爸给我看了你发在微信里的照片，我真是越看越高兴。”

　　饭勺：一种艺术

　　前苏联著名的教育家马卡连科曾经说过这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”的确，教育是一种艺术。每个孩子身上都有闪光点，老师要有一双善于发现的眼睛，发觉孩子身上的闪光点，激发他们奋发向上的动力。

　　现在，我充分利用每一次打饭的机会和他们深入交流：“小杨，今天你上课坐得很端正。”“小赵，今天你发言很积极。”“小桐，昨晚的作业你写得挺认真。”……孩子们听了，心里美滋滋的，喜悦之情溢于言表。

　　从开始的厌烦，到如今的欣赏，见证孩子每一天的成长，我也从中感受到自己的蜕变。饭勺就像跳动的音符，在我手中挥舞。这饭勺交响曲中，既洋溢着师生们的欢声笑语，又饱含着师生间的浓浓深情。