我这样带儿子渡过“初二分水岭”

　　原创 月影婆娑 小花生网

　　橘子：从小学到中学，总有一种“分水岭”说法。

　　有人说“三年级是小学分水岭”，“初二是初中分水岭”，孩子一旦到了“分水岭”年级成绩就会下滑、就会分层，年级排名甚至还会迎来“大洗牌”。

　　久而久之，不管是三年级还是初二，好像慢慢成为了孩子们成绩的分水岭。

　　不过呢，我们也会有这样的感受：三年级娃面临的学习和习惯上的问题，咱们父母动动脑筋还是有办法应对的，能平常心对待。

　　网络图片：初二分水岭

　　到了初二，难度好像就上了好大一个台阶，

　　花友@小王子：

　　我家娃正好初二，多了一门学科物理，各科作业也多了，晚上睡觉更晚了。

　　初二是青春期的关键期；数学中几何最难的辅助线构造等知识是在初二进行学习；同时初二新增了物理，精力会相对更分散，学习的难度也在无形之中加大了；学习思维还未转变……

　　很好奇，那些在初二成绩能稳住或者“逆袭”的孩子，他们是怎么做到的？

　　今天，就来看一个“过来人”的真实故事：经过了初二一整年的兵荒马乱后，花友@月影婆娑 说，初二其实是“自学、自律、自省”能力显威的分水岭。

　　用她的原话来说就是：

　　初二是不是孩子成绩下滑的分水岭，那是大数据的事情，从我家娃自身感受来说，初二对自学、自律、自省的能力要求是明显增强的。

　　她这份带娃度过初二分水岭“魔爪”的攻略，很实在，也很接地气，下面来看～

　　让我们感谢 @月影婆娑 ，一起来学习这份独特的经验！

　　花友@月影婆娑发布于小花生写作计划

　　01

　　我们把自学摆在第一位

　　初二开始，娃的学习一下紧张了许多。

　　最表象的，就是学科和课时都增多了。

　　娃初二开始学物理，学科从语文、数学、英语、生物、政治、地理、历史，七门主科增加到八门主科，学习压力更上新台阶。

　　初二的课表在初一的基础上增加了4课时，一周累积达到了36课时，自由时间一下就被压缩了4个小时。

　　初二课表（图片来自网络）

　　但学校的规划和老师的课时摆在那里，课变多了我们也只能调整自己跟紧学校节奏。这种状态下，想维持以前的学习状态就非常难了。

　　我家因为一直没有超进度的自学意识和习惯，初二也一度感觉很被动，不得不拿出更多时间来辅导做题，才能保证成绩不难看。

　　这个时候，娃也开始主动去思考“我要怎样做，才能更好地去配合老师的教学进度，才能学得更好”，最终我们碰撞出一个观点：只能自己抓紧时间，自学在前。

　　为什么这么做？

　　原因1：课程多、难度大

　　我们之前因为一直不在外边上辅导班，也不超前去学，所以我感觉我们其实一直是“跟在老师屁股后边学”的学习状态。上课教到哪儿，我们学到哪儿，学习进度这块是稍微有点“滞后”的。

　　如果还是使用小学那种“老师讲到哪儿，我就跟到哪儿，以为这些问题都马上能解决”的思维，就错了。

　　到了初二，孩子惊觉“再这样下去不行了”，而且初一的大考确实也遇到了一些坎，他自己便主动提出来说，妈妈我可能得稍微超前学一点，得比老师的进度快1-2课。

　　雅思真题集剑17 TEST1 听力和阅读测试

　　他觉得现在的课多且难，如果能够提前自学，一是老师再去讲的时候，他能针对自己自学当中的一些问题，有针对性地去听、去解决；二是做作业的速度会提高一些。

　　如果还保留着原来的学习习惯，新课对我们来说就完全是新课，老师在上面讲，我们才开始学，脑子是一片空白着去接受这些新知识的。

　　初二课程难度上去之后，有些知识就很难在课堂中消化，相对的，也会花很多时间去处理作业，这都是一系列的连锁反应。

　　但是如果提前自学一些新课内容，上课的时候就能有针对性地去听，作业效率也起来了。所以他自己主动就提出来，我得稍微提前学一点。

　　Science Explorer 声与光分册的内页

　　原因2: 开始有听不懂的内容了

　　我们家以前其实一直以课本为主，几乎不会去做一些拓展学习。结果他开始超前自学之后，对我还提出了一些小要求。

　　他会说，妈妈，你能不能帮我找一些数学的、化学的某一个知识点的小课程。课本上这块内容我看得不是很懂，网上会不会有一些视频？

　　那我就会拿着他需要的这个知识点，帮他去网上找一些资源。

　　大多数的这种网上资源都是我先去找的。因为他自己的时间特别紧，而且网上资源太多了，又良莠不齐，初期的资源过滤这块儿都是由我来做的。

　　我有时间就会在B站上逛，看到一些好的课就会帮他收藏分类好；有些他主动提出来想看的课，我就会按照他的需求有针对性地去帮他找。

　　我们家看得比较多的是这些视频：中学物理课程看B站的“于总CEO”和“kangpang学吧”两个up主；然后看学而思杜春雨老师、李永乐老师和柴森老师的课；吴军博士的《数学通识50讲》也很好，通俗易懂，脉络清晰，娃听了两遍。

　　B站"于总CEO"的主页

　　课外有了这些基础之后，上课继续保持着集中状态跟着老师走，认真对待自己的作业，孩子还是一直保持着优秀且稳定的成绩。

　　原因3：对思维逻辑的要求更高了

　　初二之前的应试题目对思维的反馈没有那么明显，所以看不出大的差距，而初二开始很多题目综合性很强，需要多方面的知识体系的联系，所以孩子的差距就显现出来了。

　　比如说，像历史、地理、政治…这些记忆类文科，很多家长或者孩子学的方式可能就是死记硬背，觉得它们就是纯粹拼记忆的学科。

　　其实不然，如果要记忆的这些知识之间联系比较紧密，条理比较清晰的话，这些东西会更容更记得住。

　　如果知识和知识之间很松散，就是单纯要拼脑子去反复背诵，孩子就是不容易记住。

　　我看孩子学历史的时候，他自己会很自然地去理顺各个朝代的事件和人物关系，会自己去理流程图和思维导图，通过一些表格、图片…这样的一些形式，自己把知识点理顺了，背的时候就会轻松很多。

　　娃的历史笔记

　　因为他在“盘逻辑”的过程中，就能知道哪一块和哪一块的知识，它是有关联的、有相似性的；哪一些是不同的；通过这样梳理，来帮助自己提高记忆效率…

　　我觉得孩子通过思维导图，锻炼起来了自己的思维能力，能够帮助他学习的效率蹭蹭蹭地往上增长，这就是一个互相促进的关系。

　　娃对七上语文教材的思维导图汇总

　　到了初二，理科学习内容的深广发展，对孩子理科思维的要求也会越来越强。如果思维跟不上，还陷在纯粹靠记忆学习理科的层面上，那理科的学习会很被动。

　　阅读一些Non-Fiction（非虚构）的书目，启发性、实用性很强，对娃将来的学业很有帮助。所以从小引导娃娃读一些科普类的Non-Fiction书目还是很有裨益的。

　　比如，数学老师就会建议我们，多读一些数学思想、数学思维的书籍。

　　比如：《初中数学思想方法引导》《几何原本/世界经典科普读本》《Introduction to Number Theory》《探究应用新思维：数学8年级》。

　　数学老师建议的课外读物

　　从我们自己的实践来看，读这些书不管是拓展思维还是说锻炼逻辑梳理能力，都是挺有帮助的，也能帮助孩子拓展理科思维能力。

　　02

　　不自律，每天就会陷在写作业上

　　进入初二后，孩子各学科的学业难度是陡增的。尤其是数学学得一些内容，我感觉我之前都没有学过…

　　同时作业量也让人应接不暇。常规作业，主科每天基本上就是一份A3卷的量，特殊作业，机动性很强，比如小组合作性作业（一起做个视频，做个海报，辩论赛等）、演讲类、手帐类等等，五花八门，应有尽有。

　　学习内容的激增，时间的有限，就要求孩子能更好的安排学习、生活的节奏，需要高度的自律，否则每天光陷在作业中就很苦恼，更谈不上扩展。

　　娃的部分作业

　　我家在这种高压学习环境里，没有再去给娃“加压”，反而通过各种鼓励与支持，让他自己去做更多的安排，有自己管理自己时间的自由。

　　我相信，张弛有度后，孩子是会“专时专用”的，因为他知道学习的时间就是学习，学习之外他还能保持自己的兴趣，拥有一些娱乐，才会更有目标、更自律。

　　用图画+文字做读书笔记特别有新意

　　1、时间分配上的自律

　　像我们家，孩子的一些坚持，我是一定不会反对的。即便在他初二这么忙的情况下，孩子主动提出想继续坚持画画，我也同意了，因为我觉得孩子的生活里不能只有学习。

　　像我们大人，你说，哎呀我工作了一天，工作了多少小时，累了呀。回家我放松一下，刷刷小视频，或者说看个电影什么的……我们大人都做不到生活中只有工作，为什么非得要求孩子要24小时学习呢？

　　我觉得首先要有这个观点，孩子的生活中不能只有学习。

　　我觉得现在的孩子学业负担的确已经很重了，尤其是数学他现在学的一些东西，我感觉我之前好像都没学过。所以我一直坚信，孩子们现在学习上的东西真的挺多了，我们家长要做的就是给孩子创造一个学习之外的“舒适区”，让他觉得他的生活是可以调剂的。

　　所以孩子说他要坚持画画，我就全力支持他。画画我们家从小学起一直没停过，坚持画到了现在。而且美术老师也挺对他脾气的，他也很喜欢跟这个老师玩。我们就风雨无阻的，只要没有什么特殊情况，就一定要去画画。

　　娃刚进初中做的《海底两万里》图书笔记

　　有了一个兴趣去调剂他的生活，等他再回到学习上时，一定会更有学习动力。

　　2、任务安排上的自律

　　我感觉，到了初二后，孩子就进入了这种自我意识迸发的一个时期。他会开始有一种自主的想法，也会慢慢开始对一些事情有自己的兴趣和看法。

　　放手让孩子去做他喜欢的事情，他自然就会变得很自律而且很有动力。

　　运动中的儿子

　　我最大的感受就是，当孩子有感兴趣的想法时，千万不要去扼杀他的想法，一定要多鼓励他。

　　我接触的很多家长就是，一谈到孩子好像只能说学习，我们到底用什么方法教、用什么教辅、什么书值得读、什么课值得上……太功利了。有时候反而不那么功利，孩子可能发展地会更好。

　　像我儿子，暑假自己申请了感兴趣的课题后，他既要完成小组项目，又要同时做自己的项目，工作量翻倍了，但他的情绪始终高涨，也很积极。

　　他做项目研究的整个阶段，不管是时间安排还是落地成稿，整个过程都非常自律，不用你去监督，也不用你去盯着，他甚至还会自己主动来和你交流，积极性特别高，因为这是他真正想做的事情，是发自内心“愿意”去做。

　　儿子论文里做的调查统计表

　　他的这项课题，还被人文老师带到了今年的学校教育年会中，作为老师研究报告成果的一环发表了出来。所有老师，包括我都为他感到骄傲，这也是他成长路上非常重要的一环，通过自己的自律、努力选择，得到了非常正面的肯定。

　　他会觉得，我可以自主地去做很多的事情，不是非得通过这个家长的帮助或者按照家长的指示去获得成功。两种方式下，孩子获得的成就是截然不同的。

　　娃暑假的“失物招领”课题

　　03

　　自省，学习形成闭环的关键环节

　　我们家的自省不是初二突然“开了窍”，而是初一时从“坑”里摔出来的，说起来还是个挺有趣的故事。

　　小学时，不管是学习还是生活，基本学校和家长都会帮孩子去填得满满当当，上了初中后就完全不同了。

　　当时课表第一次出现了自习课，而且课时还不少，但当时这些自习课他完全没有利用起来。一到自习，他就去画些画，去搞些其他事情，彻底放飞了。这也导致他每天晚上回来写作业都要写到很晚，有段时间一度要搞到11点。

　　操作无人机中

　　然后初一上，半期考试的时候，不出所料地考了个稀里哗啦，孩子大受打击。我们家当时就和孩子聊了聊，教他复盘：

　　第一，因为初中科目多了，需要记忆的知识多了，最后两天根本复习不完。

　　第二，做题速度太慢，第一科语文连作文都没写完，直接影响后面考试的心态。

　　针对这些问题，孩子也学习着自我反省和复盘，一起提出一些解决办法：

　　1、学习节奏上的自省

　　小学考试简单，要考的科目也少，考前两天突击复习一下也都能复习完，稍微花一点心思成绩就能上去。但是初中之后难度和科目都增加了，他发现两天时间根本复习不完五科，时间太紧张了。

　　然后他开始从复习这件事上反思。像人文学科，很多都需要背诵，语文要背很多古诗词，生物要背知识点…好像这些知识，不能都压到要考试了再去记，平时一定要先打好基础。

　　比如一些知识，完全可以放在平常的单元检测里去复习，大考的时候就不用出现扎堆去大面积复习，只用针对自己薄弱的知识去巩固复习就好了。

　　娃的思维导图

　　他现在会将一些学习任务（比如英语的阅读、完型填空的练习、数学的计算练习、语文的阅读采蜜和练字等）分解到日常，每天坚持做一点，以保证良好的基础和应试状态。

　　还会根据老师的课程进度，将史、地、生、物、化等知识点的记忆和练习工作也分解到日常，尽量做到当日事情当日毕，当天的知识点当天消化掉，不留疑问下来。

　　日常的笔记整理

　　2、学习策略上的自省

　　小学时我们基本是不刷题的，老师布置的作业做完了基本就不管了。

　　但到了初中，不一样了。他突然有了落差，作业的题都会做，但是到了大考，有些题就不会了，考试中的很多“不会”，就是因为做题的熟练程度是不够的。

　　所以，我们每科买1-2套教辅回来配套做，直到现在都是每科老师讲到哪里，各科的《五三》就跟做到哪里。

　　在老师布置的作业基础上，一些题型能做得更熟练，后来的大考基本就没再出现题都没做完的情况了。

　　学习上的“反省”

　　经过这次复盘后，儿子开始习惯性地反思自己的问题，逐渐能把日常学习和规划做得很有条理了，也渐渐有了自己的学习策略。

　　有了这次“血泪教训”，孩子从此就懂得了如何“自省”。

　　初二后，自省成为他学习闭环中必不可少的环节。学习上他常常事事反省、时时复盘，相同的错误一定不能一错再错。这一点在娃攻克“错题”的表现上非常明显。

　　娃最开始就是打错题，把错题整理到一块儿，然后打印下来，为此还专门买了错题机，但好像用下来没什么效果。

　　后来又改进到2.0版本，找了个错题收集的APP。这个APP可以把错题先拍下来，然后一起打印，他就可以重新去看。

　　但初二后他的时间太紧张了，有时甚至是我帮他整理了错题，但他也没时间去看，这个方法也没起什么太大的效果。

　　错题集

　　再后来，孩子自己在看柴森老师物理课的时候，柴森老师提到的对待错题的方法很让他受启发。

　　老师说，遇到错题就应该短时间去把它解掉。也不用去额外抄题，就在题号前标示一下就行了。比如说错了一次，就标一个三角号，表示这个题我错过一次了。

　　短期内一定要去把这个题重新复盘一下。复盘的时候就只看题目，把底下的答案盖住，如果说做对了，就表示你会了，这个题就可以过掉了。如果还不会，那就在旁边再标示一下，打个三角号，写上“2”，表示这个题两次都没有过掉，那你就需要花点心思去解决它。

　　当时他很兴奋，马上就把这套新的“错题法”用了起来。

　　旅行途中阅读的娃

　　初二的后半段，他一直在用这套新的解决错题的方法，而且他自己还会把这套方法做拓展。

　　比如一道数学题，错了两次的情况下他仍然没有改好，他下次再去改的时候，他就一定要用两个不同的办法去把它解决掉。

　　这么做之后能让他对这个知识点有更深的印象，同时也可以拓展自己的思维。我觉得他的这些小想法，好像也挺有意思的，对他自己来说也是一种提升和帮助。

　　娃两年前的数学笔记

　　写在最后

　　坚毅的品质

　　我觉得孩子各项能力的提高都需要一个大前提，这个大前提就是要拥有坚毅的品质。

　　像我们家，孩子爸爸学习非常好，我自己也是理科生，一开始我觉得孩子学理科应该是不成问题的，但是上幼儿园大班的时候，我就被现实“狠狠打脸”了。

　　有一天幼儿园老师突然找我说，你孩子十以内的加法都搞不定了，要回去花点功夫了。

　　那时候娃幼儿园马上就要毕业，要去上小学了，我突然意识到，我们娃的数学好像挺差的。

　　回家之后真的好一顿折腾，买各种教具、算数表…都没用，后来还是多亏了《Math Start》那套绘本，帮我们把数学慢慢抓起来了。

　　Math Start 内页

　　我从那时候开始就觉得，哎呀，也许我的孩子在数学方面可能没有太多的天赋，算是中规中矩的孩子。

　　所以他整个上小学的过程当中，虽然孩子一直在努力，数学成绩保持地还不错，但是我一直觉得，我们数学不算走得很前面。

　　但是初二开始，数学老师突然找到我们，问我们愿不愿意进入数学竞赛班尝试一下？我当时挺忐忑的。因为我们和其他的孩子比，我们没有从来没有上过奥数，也不抢进度，我担心他进去了跟不上怎么办。

　　但是我征求了娃自己的意见，分析了各种利弊之后，他说他想试试，然后我们就进了这个竞赛班，就这么学了一年。

　　2023全国初中数学联合竞赛试题

　　前几天我和他们数学老师交流，他说了一句话让我特别感动，他说，你的孩子身上有一个非常重要的品质，就是他非常的坚毅。

　　一道题能反反复复去研究，花一个小时、两个小时去钻研一道题目。

　　他说，这是走竞赛路线的孩子最重要的品质，你一定要相信他，也一定要鼓励他。我当时听到老师说这句话的时候，我真的是发自内心的感动。

　　我觉得老师对他这种坚毅品质的认可，可能也是支撑着他将来坚持把这条路走下去的关键点。

　　总的来说，我们家初二这一年也是相当被动的，但我还是希望娃能在紧张的学习中调节好自己的情绪和状态，未来以更积极的心态迎接挑战，更独立地去思考、决断和执行。

　　希望娃可以在不断进取与调整中，做好自学、自律、自省。

　　娃在户外骑行

　　原标题：《真不容易！我这样带儿子渡过“初二分水岭”...》

　　阅读原文