同一主题 “异”样精彩——亳州市第一小学六年级语文组同课异构

　　 　　为了进一步优化课堂教学，提高教育教学质量，形成相互学习，相互探讨，共同进步的良好氛围。9月21日，亳州市第一小学六年级语文组开展《夏天里的成长》“同课异构”教学研讨活动。

　　 　　门胜楠和于惠宇两位老师为我们呈现了两节精彩的课堂，体现了不同教师对相同教材内容的不同教学思路和教学策略。

　　 　　首先为我们展示的是门胜楠老师。门老师教态自然，很有亲和力，教学语言美妙、生动，引人入胜；教学目标明确，重难点突出，紧扣“夏天是万物生长的季节”这一中心。最突出的是读中感悟，门老师通过让学生以各种形式朗读，引发学生质疑，启迪学生斟酌，加深感悟。从朗读中感受夏天的美，从而培养其喜欢大自然的感情。引出“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用气力地长“。

　　 　　于惠宇老师以生为本，抓住“夏天是万物生长的季节”这一中心句紧扣课后练习开展教学，引导学生围绕中心，找典型事例，抓事物特点。针对课文的重点词句举行各种形式的品读，品评语言描写的特色，引导学生体验、感悟。教学步骤明显，层层推进。

　　 　　课下，门胜楠和于惠宇两位老师就自己本节课进行说课。

　　 　　接着，以各年级组为代表的语文老师对门胜楠和于慧宇两位老师的课进行了中肯的点评。大家一致认为：两位教师都遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律，抓住语言文字训练点，进行扎扎实实的语言文字训练，并注意语言的积累、感悟和运用，夯实了学生的语文根基学识。同时，两位教师将阅读教学和写作指导有机融合，促进了学生语文素养的整体提升。

　　 　　石本无华，相击而发灵光 ，水本无波，相荡而起涟漪！在教学中，两位老师以生为本，设计了丰富多彩的教学活动，从不同的角度诠释了自己对教学的理解，展示了扎实的教学基本功，体现了鲜明的学科特点、教学个性以及熟练的课堂驾驭能力。

　　听课的老师们在同课异构中比较，在比较中反思，在反思中提高，相信大家在今后的“教与学”中会更加明确方向，会力争将自己的课堂打造得更加精彩完美。

　　编辑：高林霞