深耕信息产业 培育创新人才

　　

　　扫描字体，实时获取字体的发音、词组和字义解释……2023中国国际大数据产业博览会上，一款集OCR文字识别、TTS文本转语音、vuforia现实增强等前沿技术于一体的开放式识字应用——“字初识”惊艳亮相，获得观众广泛赞誉。

　　这款“字初识”出自贵州电子信息职业技术学院大数据技术专业群软件技术专业的“黔匠工坊”。

　　成功绝非偶然，收获源自创新。

　　

　　近年来，贵州电子信息职业技术学院大数据技术专业群教师教学创新团队，坚持立德树人根本任务，弘扬“三线·军工”精神，深化产教融合、校企合作，形成了一条“三融合、四阶段、两平台、一贯穿”的育人模式，培养了一批技术过硬、善作善成的技术能手，助力地方经济社会高质量发展。

　　师德引领 狠抓平台育人

　　贵州电子信息职业技术学院大数据技术专业群教师教学创新团队，由贵州省职教名师严峥晖教授领衔建设，核心骨干成员18人，双师型教师比例达100%，分类打造了“智库型”“教学型”“专家型”“教练型”“实战型”“先锋型”团队。

　　2021年，该团队作为学校“双高计划”的重要组成部分，协同学校获得首批省高水平学校高水平专业群建设立项。同年8月，入选第二批国家级职业教育教师教学创新团队立项建设单位名单。

　　教书育人，以德为先。该团队坚持以“全国师德标兵”为引领，聚焦“四有”“三者”好老师标准，落实“五年一周期”师德师风轮训制度，先后获得中国通信工业协会职业教育“课堂革命”典型案例、“优秀课程思政示范课”等称号。

　　立足信息产业，紧跟技术前沿。该团队先后完成网络技术工学一体化实训室、“1+X”Web前端开发实训室、移动应用开发竞赛平台等多个实训基地建设。并建成“全国电子信息产业高新技能人才培训基地”“全国工业和信息化人才培养工程培训基地”，建有“贵州大数据产业人才培训基地”。

　　近年来，贵州电子信息职业技术学院大数据技术专业群教师教学创新团队先后荣获省级教学成果奖特等奖1项、一等奖1项，中国通信工业协会第三届教育教学成果奖一等奖1项，完成教育部“1+X”证书制度试点7个，开发专业群重点教材4部。值得一提的是，“高职专业群建设实践探索及组群逻辑研究”“人工智能、大数据专业群建设方案设计：1+X与人才培养方案深度契合的研究”等课题，还获全国高等院校计算机基础教育研究会立项。

　　平台成果不断涌现，赛场佳音不时传来。截至目前，该团队教师指导的学生已荣获金砖国家物联网技能大赛（南非赛区）国际一等奖1项，职业院校技能大赛省级一等奖及以上奖励45项。其中国家级一等奖3项、省级一等奖22项，各类获奖数在省内同类院校中名列前茅。

　　一个个实训平台的落成，一件件含金量十足的奖项传来，正是团队育人、平台育人成果不断显现。

　　强化制度 注重效率提升

　　靓丽成绩的背后是什么？贵州电子信息职院大数据技术专业群教师教学创新团队给出的答案是：高效运行的组织制度和体制机制。

　　团队以职教改革和“双师型”教师队伍高质量发展为抓手，专门成立创新团队建设领导小组，为团队建设和教师发展提供平台支持。同时，契合不同层次、不同专长教师的个性化需求，打造了一支有经验、有思路、有朝气的“阶梯式”创新团队。

　　

　　在贵州电子信息职院，团队建设纳入了学校整体发展和职教改革总体规划，成立专业（群）工作推进办公室和专业（群）所辖专业工作室、产业学院、产教融合基地，强化制度、平台、经费的支持和保障。并建立健全课程思政体系，聚焦文化素养、核心能力与专业技术技能等方面进行全面培养，关注学生的全生命周期与成长成才。

　　近年来，贵州电子信息职院大数据技术专业群教师教学创新团队牵头制定了多项专业标准，参与职业教育集成电路技术、计算机网络技术、信息安全技术应用等专业教学资源库建设，系统融合技能证书、技能大赛等能力要求，做优基础课、做强专业课、做活拓展课、做特品牌课，打通学生多样化成才通道。同时，创新职业能力清单化、课程模块化、团队结构化、教材活页化、场景虚实化、评价多元化的人才培养体系，逐一实现协同与融合。

　　在长期的工作中，该团队发现，加强教师成长积分管理，是提升效率的又一法宝。为此，团队设立了师德师风、教学质量、科研竞赛、劳动教育等能力积分成果库，以行为记录数据对教师能力发展进行评价与监测，开展督导评价、成员自评、成员互评、同行评价、学生评价等“多元评价”，激励教师创优争先。

　　面对新需求，团队还联合区域内若干院校，共同建立了创新团队协作共同体，以统筹学校、企业、社会等多种资源，探索校际协作共同体、校企“双元”改革与创新的融合发展。

　　据悉，“大数据技术专业群创新团队建设的组织制度和运行机制”不仅获得第二批国家级职业教育教师教学创新团队重点课题子课题，并获教育部教师工作司立项。

　　衔接需求 服务产业发展

　　贵州电子信息职院大数据技术专业群瞄准产业对技能人才的需求，数次召开人才培养研讨会，提出针对人才培养目标、人才培养方向及专业设置调整的建议，科学定位人才培养的教学目标及要素，打造大数据技术与应用专业群人才培养新模式，不断优化人才培养方案。

　　为确保专业群建设的可持续发展，该团队在职业过程重构课程体系的基础上，及时将新技术、新工艺、新规范纳入课程标准和教学内容，通过项目式、模块化方式将职业技能等级标准和技能大赛等有关内容融入专业课程的教育教学。

　　2021年以来，该团队完成专业群内5个专业的人才培养方案修订、20门专业课程标准的修订、制定；完成9门平台共享课程资源建设、25门专业核心课程建设、教育部职业教育教学资源库建设项目1项；3门课程入选中国—东盟职业教育资源建设项目，2门课程获省级精品在线开放课程。

　　为提升团队整体水平，团队还特别聘请了2名行业领军人才担任专业群带头人，培养了本校专业群带头人2人、骨干教师14人；引进企业一线兼职教师6人，培训企业兼职教师20人。如今，团队多名成员已担任政府部门和学术机构的专家，不断为社会提供技术支持。

　　

　　此外，团队还依托“华为ICT学院”“新华三产业学院”，面向社会开展华为、H3C等企业认证培训。加强国际合作，输出专业标准，与泰国格乐大学签署了本硕博中泰联合培养协议书。并与泰国格乐大学签署国际教育交流备忘录，与泰国博仁大学签署本硕国际教育项目合作协议书，与韩国岭南大学签署学术交流协议书，派遣国际化交流教师6人，不断提升职业教育国际化办学水平。

　　贵州省职教名师严峥晖教授表示，接下来，团队将依托学校省级“双高计划”建设为契机，继续完善专业群协作共同体的各项机制体制建设，促进协作共同体之间资源共享，进一步提升教师教学创新团队的头雁效应，通过交流与合作持续提升团队成员个人能力和团队协作能力，努力形成一套可复制、可推广的团队建设经验和发展路径。

　　原标题：《深耕信息产业 培育创新人才——记贵州电子信息职院大数据技术专业群教师教学创新团队》