集结号！浙江金院超强“主播团”来啦

　　疫情时期，浙江金融职业学院的老师们，摇身一变成为了受欢迎的“主播”，他们绞尽脑汁用另一种方式传递知识。

　　近4000名老师同时在线，听他上课

　　课程：《外贸单证操作》

　　教师：章安平

　　　　2月10日，浙江金融职业学院教师、国家“万人计划”教学名师章安平接受职教云直播平台的邀请，带着满满干货，通过小小的屏幕向全国的老师上了一堂线上公益培训——《基于资源库的线上授课教学设计与教学实施》，帮助广大教师能够在疫情期间正常授课。

　　章安平对线上授课老师提出“四好和四多”的建议：备好学情，选好平台，做好互动，把好质量；对于学生，多点关爱、多点理解，多点鼓励，多点引导。一堂公益直播课，总观看直播人数达到7942人，最大同时在线人数近4000人，有一名老师留言说：“讲得非常好，章教授就是不一般。”

　　　　“我会提醒学生不要穿睡衣，按照在校上课注意着装，增强课堂仪式感。”在章安平自己的《外贸单证操作》课堂，他充分利用了APP的优势，给学生们上课时，依托职教云平台+QQ群开展直播，采用一键签到、头脑风暴、抢答讨论、小组探究等方式开展教学，每次课前公布班级学习积分TOP10，激励勤奋好学的学生，引导其他学生向TOP10的学生学习，形成你追我赶的良好学习氛围，使学生成为课堂的C位。

　　新晋b站主播：我想让孩子们看到我

　　课程：《期货与金融衍生品》

　　教师：王静

　　“同学们，大家好，欢迎来到王静老师的空中课堂。”2月25日上午，投资保险学院院长王静按照校定计划，走进了《期货与金融衍生品》的课堂，与同学们在“b站”相遇，纵论金融合约。

　　　　第一次直播时，王静用了三台电脑和两台手机，但因为不熟练系统，切换过程中导致画面消失很久，引来同学们的疑问声与满屏弹幕，就像是网络上的大型直播“翻车现场”。“因祸得福”，同学们的课堂积极性却展露无疑。直播课上，王静调动着轻松的课堂氛围，根据时事新闻为学生们剖析知识点，同学们纷纷表示这样讲解通俗易懂。

　　王静表示，经过这个有史以来最长的寒假，同学们都急切希望看到老师，老师的声音和形象，是一种无可替代的、宝贵的温暖，是给同学们的心理安慰。“如果我看不到学生，那我就让孩子们看到我，第一堂课中我还情不自禁地掉了眼泪，因为我也很想孩子们。”

　　　　王静说，在线授课一定要让老师“走出来”，以直播的形式就能让学生看到老师，老师的表情、语言、眼神都能给学生学习的能量。此外，要采用有效的直播平台，掌握空中课堂，王静坚信在这场疫情攻克战中，师生一定能挺过这场难关，迎来重逢的那一天。

　　这场网课改变了原本被动的师生关系

　　课程：《创新创业指导》

　　教师：章金萍

　　　　工商管理学院院长章金萍在之前从未使用过视频直播讲课，一直担心讲课时出岔子。为了给学生带来更好的教学质量，章金萍在教研活动中，向年轻老师请教了如何利用QQ群进行视频直播等一系列网课技术，从“网课小白”开始“练级”，最终晋级为能够熟练掌握视频直播教学的“主播大佬”。

　　　　经过恶补网课技术的章金萍，在直播课上已经能够熟练地使用QQ群的视频直播、屏幕分享、语音和文字功能与学生交流讨论问题；通过平台布置课后作业并查看学生答题准确率，以此了解到学生对知识点的掌握情况，并针对学生们的短板制定复习计划等等。虽然网课十分辛苦，但也给她带来了不小的惊喜，章金萍发现，学生的学习热情日渐高涨。还未到上课时间，学生们便早早进入QQ群等待开课，课堂上及课后都能向老师提出自己的疑问并交流学习方法，原本被动的师生关系因为这场网课而改变。

　　在“认识创新创业时代”章节中，章金萍突出富有时代特色的课程思政育人案例进行教学。不仅结合当前的新冠病毒肺炎疫情，介绍了大数据抗击新型冠状肺炎案例，还在介绍校友沈亚斌自主创业的励志故事时，特别提到了他公司研发的防病毒新风系统对环境保护、抵御病毒的作用，以及他向学校捐助多个产品的事迹，教育同学们创业者要有社会责任感。

　　被称作“诗歌孵化器”的课堂

　　课程：《中华优秀传统文化》

　　教师：赵志强

　　“春分降雪大地寒，嫩芽细草苦难堪。散尽冰封终有日，百花齐放不会远。”这首名叫《战春寒》的诗，不是出自某位大师，而是人文学院教师赵志强《中华优秀传统文化》的课堂作业。在开课之初，赵志强先用一首诗进行了自我介绍：“燕山深处是吾家，竹篱茅舍野草花。易水萧萧千古冷，紫荆魏巍复琅琊。”“这首诗主要介绍了我的故乡、荆轲故里——河北易县，曾经是燕国的第五个都城——燕下都，旁边是紫荆关，‘琅琊’是‘狼牙山’的谐音，那里是革命老区，也就是同学们熟知的狼牙山五壮士故事发生的地方。”

　　　　除了别开生面的自我介绍，考虑到疫情带给同学们的压抑感，为了活跃课堂，激励同学，赵志强又专门为同学献了一首诗：“兜鍪少年虎豹健，瑞雪漫天战旗妍。旌旆逶迤三千里，金院健儿赴江汉。”这首诗，既是开课“赠礼”，其中也蕴含了一个知识点，赵志强立刻向同学抛出一个古诗词中平仄问题，“如果合乎平仄，那么‘虎豹’最好改成‘熊罴’，以此类推。”

　　赵志强说，他的中华传统文化课堂注重学生自己动手实践，比如让学生考虑如何写声音、写画面、写色彩等，提倡在做中学。深奥晦涩的古诗词，在赵志强讲述中变得简单易懂，在这个有趣的课堂，挖掘了不少有才的“小诗人”，也诞生了许多佳作，比如文秘专业的楼若妍同学，将自己的名字藏在诗歌中。像这样的诗在赵志强的课上数不胜数，“我在考虑是否给它们出一个集子呢。”他笑道。

　　“穿越”古今，弘扬思政正能量

　　课程：《中国近现代史纲要》

　　教师：牛涛

　　“如果你能穿越到1840年的中国，你想穿越到谁的身上？你打算如何改变中国？”这个有趣的“穿越”题，是马克思主义学院教师牛涛《中国近现代史纲要》课堂上的讨论。

　　　　在牛涛的课上，同学们经常需要“大开脑洞”，比如穿越到古代，牛涛可以从回答里指出错误，与学生亲切探讨。在活泼轻松的课堂氛围中，学生们记住了原本枯燥的历史知识点。

　　此外，牛涛还是毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论的教研室主任，为积极打造线上特殊思政课，以师生话疫情开启了思政第一课。牛涛表示，上好一堂思政课，关键在于提前完备课件资源，并利用好网络媒体，随时通过微信QQ等路径与学生沟通。“录播+讨论答疑”的网络课堂教学上，结合学生实际，积极引导学生思考和讨论是线上思政课教学的一大特色。在远程教学模式下，难免会发生一些“翻车”现象，尝试和学生重新联系的过程，也常常成为有趣的瞬间。

　　　　牛涛认为课上布置讨论的环节，有助于启发学生积极思考，锻炼学生主动搜集相关信息资料的能力，整理发表自己的言论和观点。“师者，传道受业解惑。思政老师一定要深入学生实际，直面学生对社会、对人生的困惑，在帮助学生解惑的过程中传播好马克思主义、中国特色社会主义的道。”思政老师应做好网课正能量教育工作，确保疫情防控期间的教学进度和教学质量，以助力画出战“疫”同心圆。

　　跟着我学，别怕数学

　　课程：《经济数学》

　　教师：谢朝德

　　“同学们，接下来你们将看到一段难忘的自我介绍，帅气与智慧并重的老师我来了。很多人都觉得，数学学习好难，没灵感，没思路，没信心。未来我将与你们一同去思考，一起去学习，高效搞定数学。”教师谢朝德的课前自我介绍视频一放完，学生群就被刷屏了。

　　　　“之所以想到用这种方式进行自我介绍，是因为现在我们面对的都是00后的同学，他们对短视频天然有着很高的接受度，他们比较习惯碎片化的内容获取方式，用这种方式开场，可以更好地得到同学的认同，同时也因为今年情况特殊，跟同学们第一次‘见面’本来就是在线上，所以就想尝试一下。”谢朝德说，“相当一部分同学对于数学课存在畏难情绪，以这种方式开场，也给同学们增强信心。”

　　这样的段子在谢朝德的课上并不罕见，他坦言，自己喜欢与学生“打成一片”，会结合课堂教学本身适当地穿插同学感兴趣的话题，吸引学生注意力。早在2014年参加学校首届好课堂比赛时，谢朝德用一段与课程相关的脱口秀，赢得了在场老师和同学们的投票。谢朝德喜欢研究PPT，一份用心准备的课件能让他在走进课堂时更加自信。

　　　　很快，一节课就收获了将近5000个点赞。同学们的积极配合让谢朝德倍感欣慰，“说明教学内容学生们听懂了，还有同学课后也会踊跃提问，这让我对后面的教学更有信心了。”谢朝德给数学学习困难的同学提出了建议：“首先要对自己有自信，排除畏难情绪，其次要相信老师的授课能力，认真听讲，跟上教学节奏。其实最高效的学习方式就是讲解给别人听，学懂弄通才能够举一反三。”

　　全员竞聘上岗 模拟银行迎来“龙虎”相争

　　课程：《商业银行网点经营管理》

　　教师：王德英

　　“假设我们银行要在某CBD商业区新建一个网点，该网点需要布置哪些自助设备？这个问题请支行长回答。”话音刚落，微信群里的“支行长”们开始踊跃发言。原来，这是金融管理学院老师王德英的《商业银行网店经营管理》课堂，没有网点怎么办？自己组建！7-8人一组，业务经理、客户经理、大堂经理、综合柜员一应俱全，还有行长和副行长呢！全班自行组团，全员竞聘上岗。业务从哪里来？老师创建！指定专门岗位完成，优秀者将为支行获得加分。

　　　　想加分可没那么容易，离不开团队的力量。回答之前先内部讨论。一次课结束，加了多少分？别急，老师有龙虎积分榜。回答优秀者，可以为相应的“支行”获得加分，增强集体荣誉感。学生在王德英的课堂上“龙虎相争”，以团队为核心各抒己见。

　　　　王德英在班级群发布讨论题和规则，团队小群积极讨论

　　　　“学生会根据自身特长选择岗位，我在设定问题的时候，也会考虑相关岗位的适应性，比如行长、大堂经理等职位侧重思考网点管理类问题，业务经理、客户经理、柜员等职位则多思考服务类、流程遵守类问题。”学生们在王德英的课堂化身“银行人”，在学习中竞争，在竞争中成长，真正实现了寓教于乐。

　　化身“版主”建“社区” 将课堂还给学生

　　课程：《互联网金融》

　　教师：靖研

　　这段时间，信息与互联网金融学院的老师靖研一直在思考，如何在线上教学中走近学生、贴近学生。很快，在《互联网金融》教研组的共同努力下，依托互联网金融专业国家资源库，构建了直击远程教育痛点的 “UGC社区型”线上课堂，解决了远程教学中学生参与“主动性、积极性、持续性”问题。

　　　　“‘UGC社区型’线上课堂，也可理解为‘知乎式’、‘抖音版’课堂”，靖研兴致盎然地提起她的成果，“其实学生们非常善于通过网络寻找答案，他们有些已悄悄然是某方面的专家了。因此我借鉴这些论坛的成功经验：教师相当于版主，学生是创作主体，进行主题学习。一般我会根据主题设置几个层次的开放式引导问题，学生们会提出相关疑问，在此框架下通过自主搜索、辩论分析等方式发现、解决问题。”靖研也通过自评他评师评等方式综合评选答案，公布并表扬高质量回答，统一对主题关键问题的认知、肯定优秀学生的学习成绩，也鼓舞其他同学寻找差距取长补短。

　　靖研说，课堂从来都不只是老师的课堂，老师要关注学生单位时间内完成的成果，引导他们完成目标，弱化远程在线管理难对课堂教学的不利影响。有一次课堂需要画思维导图，少数同学没有安装相关软件，但他们都通过纸+笔手写方式认真完成了。

　　　　她还与同学们在课堂时间内，共同搜索整理了新冠肺炎相关保险产品列表，她希望同学们不仅学习了金融知识，还能运用金融知识。

　　意外收获家长“粉丝”

　　课程：《Basic Business English 2（中）》

　　教师：刘婷婷

　　　　国际商学院老师刘婷婷的课堂，还有一个最大、最意外的惊喜——收获了家长“粉丝”。在刘婷婷的课上，她要求学生在电脑端查看教材电子版，在手机端参与课堂实时互动。很多学生为了方便，选择了用电脑播放老师上课的声音。在一次上课过程中，有一位学生提到“我们全家都在听老师讲课。”其他同学也纷纷响应，说自己跟家人都在听直播课。“一开始我的感受只是觉得紧张，后面慢慢发觉这其实是一个进行专业教育和专业宣传的好机会。”

　　　　刘婷婷目前担任2018级会展班的班主任，在进行电话家访时，有不少家长向她咨询过“专业是学什么的？”和“毕业后能做什么？”之类的问题。刘婷婷思考后发现，比起向家长解释一些他们听不懂的专业信息，还不如让他们跟学生一起，置身“课堂”，体会一下孩子在校的学习生活。于是，在后续的课程中她会有意增加一些关于学业、专业方面的介绍，当然是围绕课本内容稍作展开，为的就是让家长有更为踏实的感觉——我家小孩确实在学校里学到了有用的东西，这个专业“靠谱”。

　　宝妈+教师 带娃网课两不误

　　课程：《会计基础》

　　教师：谢春苗

　　网课开始前——

　　儿子：“妈妈，我可以看汪汪队吗？”

　　妈妈：“不可以，汪汪队一集要二十分钟，太长了！”

　　网课开始后——

　　妈妈：“儿子，你要看汪汪队吗？看两集噢，没看完别来找我！”

　　儿子：……

　　这段可爱的对话，来自会计专业教师谢春苗和她三岁的儿子。谢春苗此前休假了一年，没想到回归的第一堂课，竟然是上网课，她既紧张又激动。在《会计基础》课程组群里，老师们踊跃发表对网课的看法，谢春苗敲下一句：“直播还是要尝试的，不然会有遗憾。”

　　可是马上要上网课了，儿子的托班还没开学，爱人已经复工，带着娃怎么直播？于是就发生了开头有趣的一幕。思考再三，根据自己的实际情况，谢春苗决定采用直播与录播结合的形式。趁着儿子午睡，她事先录制好重要知识点讲解的短视频，屏幕分享播出。课堂的开头、中间衔接以及最后在线答疑采取直播，既满足课堂灵活性、学生针对性，也保证直播的效果。因为班里学生都是第一次接触会计课程，为了激发学生的学习兴趣、引导学生认识会计职业，课中谢春苗结合优秀学生故事，设计了多个环节，学生在留言板的讨论非常积极。

　　　　上完课的谢春苗终于松了一口气。此刻，客厅里传来儿子兴奋的声音：“小丽往前冲，GO!GO!GO!”谢春苗说：“上课如此顺利也要感谢儿子的‘鼎力支持’和‘不骚扰’，相信学校也不止我一个要带着娃上网课的宝爸宝妈们，向带着娃上网课的老师致敬。”

　　忍痛“撕书”为学生制作电子教材

　　课程：《电子商务媒体技术》

　　《商务办公软件高级应用》

　　教师：马天有

　　对于工商管理学院老师马天有而言，网络教学并不陌生。作为电商专业的“老”教师，马天有早在十多年前就探索网络教学，早期曾自主开发了学习网站，放在学校服务器上供学生在线学习，这一成果还获得了省级奖励。为解决期末考试的痛点，他自主开发了一套在线考试平台，在校内外应用了十余年，为十多万人提供了服务，还申请了国家著作权证书。这次网课，马天有在原有网络课程的基础上，准备了更多的在线自主学习资源，每堂课都要准备10多项学习资源，三周来录制了38个教学微课视频，总时长306分钟。

　　　　电子商务课程具有很强的实践操作性。但是在上网课的情况下，学生手上没有教材，无法很好地学习理解操作，学习效果欠佳。起初马天有采用手机扫描、剪裁的方法制作电子教材，但是这个方法处理的教材，不仅时间慢而且观感体验效果差，无法用于教学。为了不耽误教学，马天友一狠心，忍痛将自己的教材撕成一页一页的，再进行扫描上传，终于得到了清晰良好的图像，制作了数套阅读效果良好的电子教材。

　　　　学生在得知马老师亲手制作教材后，非常感动，学习热情更加高涨。每次课后，都有不少同学私信提问，马天有都能做到“秒回”，收获了学生们满满的赞誉。

　　　　在意大利深夜开课

　　课程：《Cambridge English2》

　　教师：Austin

　　　　3月5日，意大利的深夜，学校中外合作办学项目国际金融专业澳方教师Austin一上线，立刻迎来了同学们各式的亲切问候，师生之间“没大没小”，课堂氛围很快热络起来。

　　　　同学们得知Austin身在意大利时，都纷纷“发来慰问”，希望老师保护好自己，安全回来继续在学校授课。老师用语音和文字表示了感谢，和同学们进行了简短的假期活动沟通，锻炼同学们的日常沟通口语。

　　正式上课时，Austin 通过一张张充满现代风的PPT，把课本的知识凝练了起来。对于Austin而言，他的第一次远程教学，必须使出了十八般武艺，尽可能地多地用图片向大家展示知识要点。“躲在”屏幕后面的同学们，比课堂上更大胆了，一个个问个不停，不断头脑风暴，当一个问题要求全体学生回答，几乎得到了100%的回答。良好的回馈有点出乎Austin的预料，“原来优质的课堂可以突破地理限制，打败时差困扰，线上教学会越来越顺畅。”Austin信心十足地说。（唐稚易 浙江金融职业学院供图）