“双新”背景下的教学要素如何统筹整合？这所高中用17节课展示探索成果

　　大单元设计、实践活动、行走教学、整本书阅读，如何将这些“双新”背景下的语文教学要素统筹整合？控江中学进行的“实践类”学习任务设计就是一种有益的探索。

　　10月19日，上海市控江中学建校70周年暨“双新”实施研讨活动——上海市普通高中“双新”实施展示活动（第一场）举行，17节覆盖全学科的课堂展示活动，彰显了学校的办学理念、表达了学校推进“双新”的主张。

　　控江中学自创立以来，始终秉持“倡导自主、追求创新”的办学理念，致力于培养具有国际视野、创新精神和综合素质的优秀人才。

　　在展示活动中，生物教研组将数字化赋能到备课环节的数据分析、互动调控，再到课堂环节的细节捕捉、深度学习，最后到课后环节的反馈评价、分层自查，涵盖了教师教学、学生学习的方方面面，对信息化进行有了效利用。

　　

　　跨学科备课组的项目化教学体验，从探究学校的手部清洁装置这一真问题入手，激发学生突破常规的合理创意想象，并根据创想去创新实践，综合运用跨学科资源创造可视化的产品。这种梯度化的创新培养模式既是对创客教育中所强调的“创想-创为-创生”的传承，同时又赋予了“双新”的时代标签。

　　

　　控江中学校长吴巍以问题为导向，从国家课程的校本化实施、育人方式的积极转变、学校整体治理水平的提升等三个维度，全面总结了学校近几年“双新”实践的成果，包括课程体系规划的顶层设计、素养导向下高中深度学习路径的摸索、教师队伍的创建、管理机制的探索、学习评价的转变、新型平台的开发等。

　　

　　上海市教育委员会基教处处长祝郁表示，希望与会专家和老师们能够更深入进行探讨，大家共同谋划、共同研究、共同分享方能共同进步，为学校、为区域、为上海市普通高中“双新”的实施助力。

　　

　　据上海市杨浦区教育局副局长吴群英介绍，控江中学的“双新”研讨活动是杨浦区“双新”实施阶段性总结的首场活动，他同时鼓励杨浦区各所高中总结各自的“双新”工作内容特色、阶段性成果及发展思路。

　　

　　图片由活动主办方提供

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