老师上课没收学生手机被2次锁喉：师生关系的平衡点在哪？

　　□银如洁 (湖南师范大学)10月19日，疑似一学生在课堂上用手机玩游戏，授课老师发现后将其手机没收，不料男生竟不依不饶对老师“动手”。画面显示，老师没收手机回到讲台后，该男生紧随其后，欲从老师手中将手机夺回，拉扯中竟然两次对老师“锁喉”，并用手指指向老师，见状班上其他几位同学赶紧上前将男生拉开。（10月19日 九派新闻）课堂本就是学习的地方，该学生在课堂上打游戏，不管有没有影响他人，都是不合纪律的。既然违反了规则，就应该做好被惩罚的心理准备，而不是在课堂上情绪崩溃，大打出手。我国法律明确规定，教师具有教育惩戒权，所以该老师为维护课堂纪律，这样做是合乎情理的。手机被没收后，该学生两次攻击老师，无疑对老师的生命安全造成了威胁，如果没有其他同学及时拉开这名学生，那后果必然会严重许多。其实，师生冲突早已不是罕见话题。今年六月，江西一学生上课做了与课堂无关的事，遭到老师制止，但学生不服管教，老师便动手打了学生，后遭到学生还手。或是湖南一学生在课堂上表现顽皮，受到了女老师的教训，在冲突中导致了怀孕的女老师流产。这一桩桩事件都值得我们思考：到底该如何处理师生间的关系？教书育人是老师的天职，维护课堂纪律是职责所在，但也应该有个“度”。教育学生的方式有很多种，老师应妥善考虑，选择能让学生接受的方法。可有些学生就是不服管教，不愿接受老师的处理办法，那又该怎么做？上升到行动层面时，难道老师只能承受来自学生的暴力行为吗？学生两次对老师“锁喉”，老师没有选择还手，原因何在我们尚且不知。但在教师与学生的小型冲突中，较多老师选择了沉默和不反应。在这类事件中，如若老师还手，最终往往会被惩罚，受处分不说，可能还会丢了工作。许多网友戏称：“放下助人情节，尊重他人命运”，如果老师都不再愿意去管教那些不守纪律的学生，那这些学生的学习又该怎么办呢？笔者认为，要寻找师生关系的平衡点，应从以下方面采取行动：古语“一日为师，终身为父”，展示中国人自古以来便有尊师重道的传统。对于学生，要从小就培养他们尊敬老师的观念，将尊师重道的品质刻进血液里。同时，要完善学生对规则的认识。课堂是守纪律的地方，不是私人场所，作为学生坐在教室，就有着必须承担的义务，藐视规则就该受到惩罚。更重要的是惩罚的落实。规则摆在那里不是用来吓唬人的，而是要真正起作用的。如若学生藐视课堂规则，对老师大打出手，那就该有一套完善的惩罚机制发挥作用，而不是只用《未成年人保护法》草草结果。对于老师，要培养更全面的事故处理意识。课堂上，学生不配合时，老师该如何做：既不能不作为，放任学生不管，也不能严厉批评，甚至动手制止学生。经过培训后，要让老师用学生听得进的语言来干预学生行为。同时，要完善保护老师的相关法规。老师正常维护课堂纪律，却被学生殴打时，实在令人寒心。学校可成立专门的课堂冲突管理部门，当发现冲突已失去老师控制时，及时开展行动，保护老师和学生的生命安全。教育部也要给予有师德的教师真正的帮助。时常出现这样的情况：老师正常教育学生，一段时间后，却曝出学生得了抑郁症，最后强制要求老师给学生道歉。这样的事多了，不免寒了广大教师的心。所以在老师行为正当的前提下，教育部要给老师以真正的支持，而不是用教师的妥协来摆平矛盾。师生冲突不能一概而论，或简单，或复杂。唯有从根源入手，尽量减少冲突的发生，同时在冲突发生后，给出合理的解决办法，才能真正建立更和谐的师生关系。光是让一方妥协，只会让师生关系离平衡点越来越远，最后走向失衡状态。举报/反馈