教育公平要从学前教育抓起

　　晨曦

　　“我们学的是养天鹅的技术，我们不会去养猪。杜城村的村主任找我，要把村子里那些娃都送到这儿来，我不同意，因为这些孩子素质太低。”针对家长提出为什么不全面实施普惠收费时，中铁尚都城幼儿看护点负责人“崔园长”这样应答。目前，该园长已被解聘。

　　众所周知，教育公平是社会公平的基础，在人生的起点创造公平的受教育机会，是现代社会的基本常识，也是落实宪法赋予公民平等权和受教育权的基本要求。而孩子不仅属于他们的父母，更属于整个国家、属于整个民族。教育公平，必须从娃娃抓起。不管出于多么堂皇的理由，对教育设限都是极其短视的行为。

　　外来务工人员的增多，确实给城市教育带来了一定的压力，但也不能因此削足适履，靠剥夺部分人的受教育权来寻求表面上的“平衡”。否则，长此以往，必将带来难以弥补的遗憾。学前教育不公是教育鸿沟的裂口，如果学前教育就显现出明显不公平现象，对儿童的成长与心理都会造成较大影响，再想在今后的教育中予以纠正与弥补，往往就会很难，维护教育公平及社会公平的工作，就会变得越来越被动。习近平总书记在党的十九大报告中首次提出，要在“幼有所育”上不断取得新进展。去年发布的《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》，旨在进一步完善学前教育公共服务体系，切实办好新时代学前教育，更好地实现“幼有所育”。

　　目前，我国学前教育在区域、城乡、人群之间的矛盾仍然较为突出。同时，在办园条件、教育经费、教师编制等方面，还存在不少待解的难题。从根本上说，这是“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”，在教育领域的深刻体现。从这个意义上讲，“幼有所育”是一个质量概念，也是一个公平概念。作为一个公平概念，“幼有所育”指向的是权利的平等、分配的合理、机会的均等。

　　更好地实现“幼有所育”，就要在教育公平上下功夫。这不仅需要对学前教育加大政策倾斜力度、强化师资队伍，还需要不断提高学前教育机构经营者、管理者的素质，真正让促进教育公平的政策落到实处。“只养天鹅不养猪”是一面镜子，照出了当前一些地方幼儿园教育的乱象，我们应该引以为戒，认真反思。②12