11-12月优质培训：活页式、工作手册式教材编写／／课程思政教学设计工作坊／／双

　　

　　一

　　线上培训预览

　　

　　

　　

　　

　　· 线下培训班预览 ·

　　第六期全国职业院校“课程思政认知升级与教学设计创新”工作坊

　　有关职业院校、应用本科院校、教育研究机构：

　　习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“所有课堂都有育人功能，不能把思想政治工作只当做思想政治理论课的事，其他各门课程都要守好一段渠、种好责任田。要把做人做事的道理、把社会主义核心价值观的要求、把实现民族复兴的理想和责任融入各类课程教学之中”。《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》要求“大力推动以‘课程思政’为目标的课堂教学改革。”

　　为贯彻落实《高等学校课程思政建设指导纲要》，帮助广大职业院校教师深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，全面提升课程思政能力，全面推进课程思政建设。我单位决定于2020年11月19日至22日在无锡举办第六期全国职业院校“课程思政认知升级与教学设计创新”工作坊。现将有关事项通知如下：

　　一、培训目标

　　1.帮助学员深化对“课程思政”精神实质和重大意义的认知，强化学员立德树人意识，激发学员开展课程思政建设的内在驱动，争做课程思政优秀教师。

　　2.帮助学员整体上掌握课程思政内容体系，引导教师根据不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，科学设计思想政治教育重点融入内容，制作本专业课程思政元素列表。

　　3.帮助学员重点掌握若干种课程思政具体教学策略，指导学员结合本专业教学内容设计一个“课程思政”教案，并进行说课和设计成果交流展示活动。

　　二、工作坊内容及课程安排

　　时间安排

　　主题内容

　　第一天

　　上午

　　8:30-11:30

　　M1 认知升级：课程思政的内涵

　　学习目标：全面了解有关课程思政重要件和会议精神，深把握课程思政精神实质和本质要求。

　　M2 内驱激发：课程思政的意义

　　学习目标：升级对课程思政价值和意义的认知，增强开展课程思政作的内在驱动。

　　M3 赋能课程：意义发现的能力

　　学习目标：学会使用逻辑层次具探寻课程和知识点的育价值和意义，提升为知识赋予意义的能。

　　下午

　　2:00-5:00

　　M4 价值引导：思政元素的发掘

　　学习目标：掌握挖掘专业课程中思政元素的法和流程，了解思政元素分类，形成所教课程“价值词汇”列表。

　　M5 画龙点睛：课程思政的教学设计原则之一

　　学习目标：了解课程思政教学设计原则——画龙点睛原则及其两类法，并结合自的专业进设计练习

　　M6 情景创设：课程思政的教学设计原则之二

　　学习目标：了解课程思政教学设计原则——情景创设原则及其两类法，并结合自的专业进设计练习。

　　第二天

　　上午

　　8:30-11:30

　　M7 循循善诱：课程思政的教学设计原则之三

　　学习目标：了解课程思政教学设计原则——循循善诱原则及其两类法，并结合自的专业进设计练习。

　　M8 案例分享：课程思政设计案例分析

　　学习目标：了解不同类别专业课程思政设计特点。

　　M9 反思共创：如何设计课程思政教学

　　学习目标：基于以上优秀案例研讨课程思政设计的规律和问题。

　　下午

　　2:00-5:00

　　M10 实践演练：课程思政教学设计练习

　　学习目标：结合自的专业课程进课程思政教学设计和说课，每设计节课程思政示范课堂原型。

　　M11 项目总结：复盘、承诺与行动

　　学习目标：复盘学习过程，总结学习收获，做出动承诺。

　　三、师资团队

　　吴现波及团队成员

　　（国内著名课程思政工作坊引导师）

　　四、课程特色

　　1.从理念到技能，从原则到方法，全方位、高强度、系统化提升“课程思政”能力；

　　2.讲、练、评结合，全员、全程参与式工作坊，线上直播与线下工作坊联动。

　　五、研修对象

　　职业院校、应用本科院校相关领导，教务处、教学院系负责人，专业课和公共基础课任课教师，思政类课程、德育类课程教师，班主任、辅导员、学生处、团委的骨干人员等。（注：为保证工作坊的学习体验和培训效果，每期限报80人，超出人员自动转入下一期。）

　　六、研修时间及地点

　　1.时间：2020年11月19日至22日，11月19日报到。

　　2.地点：无锡，具体报到地点和路线另行通知。

　　全国职业院校教师科研能力提升暨教学成果培育与申报高级研修班

　　各职业院校、教育研究机构：

　　为贯彻落实国务院颁布的“国家职业教育改革实施方案”和全国教育工作会议的精神，提高教师科研能力，促进教师的专业发展，提升职业院校整体教学水平。掌握最新的教学成果奖申报动态，推进教育教学成果研究项目以及教学成果奖的凝练、申报与成果转化，规范总结与有效提升教育教学科研成果质量。我单位决定于2020年11月20日至23日在西安举办“全国职业院校教师科研能力提升暨教学成果培育与申报高级研修班”。现将研修班有关事项通知如下：

　　一、研修主题

　　（一）职业院校教师教科研能力提升与论文写作

　　1.现代职教体系

　　2.如何开展教学研究

　　3.如何撰写教科研论文

　　4.如何做好申报教学成果的准备

　　5.如何开展技术服务

　　（二）申报教学成果奖的选题及相关准备

　　讲授国家当前职业教育政策、职业教育重大项目、职业教育的热点问题以及职业教育的发展趋势；讲授近年来职业教育（特别是教学领域）取得主要成绩、所遇到的困难和问题。通过讲授，为教学成果的申报项目提供思路和参考。

　　介绍上届教学成果奖的获奖情况，获奖项目的特色和优势，举例分析获奖项目的选题、成果积累、申报资料和申报团队等内容，对其成果进行点评。

　　（三）教学成果的积累和教学研究工作

　　本专题重点讲授学校如何通过开展教学研究，发现成果、收集整理经验成绩，将成果持续地、通过各种方式方法和不同渠道显性化，将成果以教学研究课题、文章和专著等多种载体呈现，并进行宣传介绍。这既有利于自身改进，也可不断积累成果。

　　（四）教学成果奖申报书的填写和相关材料的制作

　　介绍如何确定申报项目（申报选题），如何开展组织工作、建立相关机制等事项；介绍申报资料的准备、申报书的填写、总结报告撰写、佐证材料的制作、成果网站制作、视频材料制作、成果鉴定及成果查新等相关工作。

　　（五）申报省市教学成果奖

　　介绍申报省级教学成果奖的相关工作。申报国家教学成果奖需要经过省级推荐。省市结合本地区职业教育发展重点，制订了教学成果奖的申报方向。本专题重点介绍申报省市级教学成果思路、方法和应重点准备的工作。

　　（六）申报过程的项目管理

　　申报工作不是某一个人或某几个人的工作，而是一个团队的工作。包括材料写作，资料收集，网站制作，校外专家等。申报工作需要强有力组织管理和服务保障。本专题介绍如何按照项目管理的方式，对申报工作进行管理、服务，以保障申报工作顺利进行。

　　二、授课嘉宾（专家排名不分先后，以授课顺序为准）

　　邓泽民

　　教育部职业技术教育中心研究所科研领导小组副组长；北京师范大学国家职业教育研究院副院长；教育部职业教育师资专家委员会成员；教育部职业教育教学专家委员会成员；全国职业技能大赛技术专家咨询委员会成员。

　　出版《现代四大职教模式》等职业教育学术专著12部，其中，《职业教育课程设计》、《职业教育教学设计》、《职业教育教学设计》、《职业教育实训设计》、《现代职业分析手册》、《职业学校学生职业能力形成与教学模式研究》等有较大影响，曾获得国家教育科学研究优秀成果奖1项、获全国职业教育科学研究成果一等奖1项、获省部级教学成果一等奖2项。

　　董 刚

　　全国高职高专校长联席会主席；

　　天津职业大学原校长；国家督学；

　　天津大学外聘博士生导师、教授；

　　教育部全国机械职业教育教学指导委员会副主任；

　　教育部高职高专人才培养水平评估委员会委员；

　　天津市优秀留学人员；天津市劳动模范；天津市市级优秀教师；

　　享受国务院政府特殊津贴；第三届“黄炎培杰出校长”奖获得者。

　　研究成果：近年来完成国家级、省部级和企业科研、教研课题十几项；在高水平学术刊物上发表论文50余篇；出版著作4部；获国家教学成果一等奖一项、国家教学成果二等奖两项、全国教育科学研究优秀成果奖三等奖一项、天津市科技进步三等奖一项。

　　冯博琴

　　西安交通大学教授，博士生导师，曾任教育部年计算机基础教学指导委员会副主任，陕西省计算机教育研究会理事长，西安交通大学计算机教学实验中心前主任，西安交通大学国家级计算机基础教学团队和国家级计算机实验教学示范中心带头人 。

　　1997年荣获国家级教学成果一等奖，受到江泽民总书记等领导人接见。1998年获宝钢教育基金优秀教师特等奖。2001年获人事部、教育部全国模范教师，2002年获全国总工会全国五一劳动奖章， 2003年入选首届"国家级教学名师奖"，2009年获教育部国家教学成果一等奖。此外，还先后获得全国师德先进个人称号，享受政府特殊津贴等。

　　在科研方面，冯教授在国内外重要刊物和会议上先后发表了学术论文263篇，其中SCI33篇、EI 115篇。编写了4部国家和部级规划教材，主编出版的教材已逾30部，译著20余部。承担和完成了九五重点科技攻关项目、国家863项目、省部级项目及横向课题20余项；《培植名师、名课、名实验室，创建国内一流的计算机基础教学与研究基地》等项目先后获得国家级教学成果一等奖3项、二等奖3项，国家级优秀教材一、二等奖2项，主持国家级精品课程2门，主编出版12部国家和部级规划教材。从1989年以来陕西省7次教学成果评选中，他5次得奖:其中1个特等，2个一等奖，2个二等奖(均为第一申报人);在国家级教学成果4次评选中，他获得一等奖2个，二等奖2个(各有一个为第一申报人)。

　　三、研修对象

　　院校相关领导，教务处、科研处、院办负责人，系部负责人、专业带头人、骨干教师、教学辅助骨干人员、教育研究机构的骨干人员等。

　　四、研修时间及地点

　　1.时间：2020年11月20日至23日，11月20日报到。

　　2.地点：西安，具体报到地点和路线另行通知。

　　新时代职业教育“三教改革”专题研修班的通知

　　有关职业院校、应用本科院校、教育研究机构：

　　按照《国家职业教育改革实施方案（国发〔2019〕4号）》提出的组建结构化教师队伍，建设高水平教师教学创新团队，倡导使用新型活页式或工作手册式教材，改进教学方式方法等教材、教师、教法“三教改革”的要求。教育部先后对教师教学创新团队建设、组织编写国家“十三五”规划教材等“三教改革”工作进了部署。

　　为了促进教师、教材、教法改革在职业院校的务实落地，我单位决定于2020年11月27日至30日在广州举办“新时代职业教育‘三教改革’专题研修班”，现将有关向事项通知如下：

　　一、研修内容

　　主题一：国家规划教材建设

　　1.申报的原则和流程；

　　2.校企“双元”合作开发优质教材的思路；

　　3.“互联网+新形态教材”数字化资源要求；

　　4.课程思政元素有效融入教材的路径和方法；

　　5.申报书的填写 。

　　主题二：活页式教材或工作手册式教材建设

　　1.活页教材的定义及其内涵特征；

　　2.制约活页教材编写的瓶颈问题及解决对策；

　　3.活页教材或工作手册式教材的开发思路；

　　4.项目案例库的构建；

　　5.教学案例库的构建；

　　6.活页教材或工作手册式教材的开发案例。

　　主题三：教师教学创新团队建设

　　1.以“四有”标准铸魂，持续推进团队师德师风建设；

　　2.引培并举，全面加强团队教师能力建设；

　　3.深化产教融合，建立团队建设协作共同体；

　　4.对接岗位职业标准，系统构建课程体系；

　　5.教师分工协作，推进教育教学模式改革；

　　6.打造职业教育国际合作平台，提升团队国际影响力；

　　7.完善考评激励制度，提升团队活力。

　　主题四：教学方法

　　1.实施全课程思政，全面推进“三全育人”；

　　2.发挥教师各自特长，实施模块化教学模式改革；

　　3.打造智慧“教”“学”空间，推动课堂革命；

　　4.合理进行课堂教学设计；

　　5.合理安排课堂组织形式；

　　6.有效的课堂组织形式分享。

　　二、研修对象

　　职业院校、应用本科院校相关领导，院办、教务处、人事处、研究所负责人和骨干人员，教学院系负责人、专业带头人、骨干教师，各省市教育研究机构的骨干人员等。

　　三、研修时间及地点

　　1.时间：2020年11月27日至30日，11月27日报到。

　　2.地点：广州，具体报到地点和路线另行通知。

　　四、拟邀专家

　　王学明（吉林铁道职院教务处处长）

　　齐洪利（国家万人计划教学名师）

　　职业院校新型活页式、工作手册式教材编写与“十三五”国家规划教材申报高级研修班

　　各职业院校、教育研究机构：

　　教育部颁发了《关于组织开展“十三五”职业教育国家规划教材建设工作的通知》。提出：“十三五”期间要建设1万种职业教育国家规划教材。倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源，以此解决职业院校的教材建设与企业生产实际脱节、内容陈旧老化、更新不及时、教材选用不规范等问题。随着教育部出台《职业院校教材管理办法》，为了促进广大职业院校、应用本科院校、技工院校进一步规范和加强教材工作，做好申报“十三五”职业教育国家规划教材建设的准备工作，我单位决定于2020年12月4日至7日在成都举办职业院校新型活页式、工作手册式教材编写与“十三五”国家规划教材申报高级研修班。现将研修班有关事项通知如下：

　　一、研修主题

　　（一）活页式、工作手册式教材的设计与使用

　　1.活页式、工作手册式教材的设计思路与理念

　　2.活页式教材的设计与使用

　　3.工作手册式教材的设计与使用

　　4.如何对接1+X、课程思政

　　（二）职业院校“十三五”职业教育国家规划教材建设

　　1.申报的原则及流程

　　2.新型活页式教材内涵及建设

　　3.“互联网+新形态教材”数字化资源要求

　　4.校企“双元”合作开发优质教材的思路

　　5.教材中落实知识传授与价值引领同步

　　6.教师团队建设

　　（三）活页式教材：领悟、开发、设计

　　1、教材常见问题与新形态

　　(1)教材新形态：活页式教材、工作手册式教材、电子（云）教材、立体化教材；

　　(2)现行教材存在的问题。

　　2、活页式教材“活”的真谛

　　(1)适应行业变化，知识、技能更新；

　　(2)适应产学融合需要，理实一体，工学结合；

　　(3)适应教学主体转变，学为主体，综合成长；

　　(4)适应教学模式创新，行动导向、模块/项目教学；

　　(5)适应学生认知规律，全脑学习，知识建构；

　　(6)适应智慧学习，信息化、多元化。

　　3、新时代教材开发及编写的规范要求

　　1.内容；2.编写单位；3.编写主体。

　　4、教材设计理论

　　经典类型分析

　　5、活页式教材开发步骤与关注点

　　(1)设计逻辑单元：知识？技能？能力？

　　(2)深度调研，理清行动体系；

　　(3)过程序化，选取有效节点；

　　(4)双元开发，优化内容结构；

　　(5)统合综效，丰富功能域；

　　(6)系统分析，关联合理、选取适度。

　　6、活页教材案例分析

　　二、拟邀嘉宾（专家不分排名，以授课先后为序）

　　武友德

　　工学博士，二级教授，全国第二批“万人计划”领军人才；国家级教学名师；教育部学位与研究生教育学位论文评审专家；现任四川工程职业技术学院机械工程技术研究所所长，机械工程学科带头人，全国机械职业教育教学指导委员会数控技术类专业指导委员会秘书长，全国高职高专课程开发研究专家组常务委员，四川省科技成果鉴定专家，四川省科技进步奖评审专家，四川省教学成果奖评审专家，国家教学成果奖网络评审专家，国家职业鉴定所高级考评员。兼任四川省机械工业数控技术应用与培训中心主任、四川省装备制造业产业集群技术创新中心副主任。

　　撰写或编著教材8部，其中“十二五”规划教材2部；主持建设国家级省级精品课程各1门，参与建设国家级精品资源共享课3门；发表科研学术论文30余篇，其中被EI收录6篇；主持教育部课题1项，主持省级科技攻关项目1项，主研省级科技攻关项目4项，主持或主研市级重点科研项目15项，技术服务项目8项；荣获省、市级科技进步奖11项，作为主要研究人员完成的“制造类高职人才培养模式的探索与实践”成果荣获国家教学成果一等奖；取得国家专利12项，其中国家发明专利1项；主持完成数控技术国家示范专业建设；主持机械制造与动化四川省重点专业建设。

　　齐洪利

　　三级教授、国家万人计划教学名师、山东省教学名师、山东省劳动模范、青岛市劳动模范、山东省黄大年式教师团队带头人,青岛市高层次专家协会会员（教育分会顾问），青岛职业技术学院学术委员会主任。2013—2019年多次担任国家信息化大赛、教学能力比赛评委；2018年亲自参赛，获全国教学能力大赛一等奖。

　　三、研修对象

　　职业院校、应用本科院校、技工院校相关领导，教务处、科技处（高教研究所）、教学院系负责人、专业带头人、骨干教师，各省市教育研究机构的骨干人员等。

　　四、研修时间及地点

　　1.时间：2020年12月4日至7日，12月4日报到。

　　2.地点：成都，具体报到地点和路线另行通知。

　　“职业院校教师教育教学能力提升”高级研修班

　　有关职业院校、应用本科院校、职业教育研究机构：

　　为拓宽职业院校专业带头人、教研组长及骨干教师的视野，促进观念更新、人才培养模式创新、教学内容和方法创新，实现跨越发展，创造性地开展教育教学工作，助推学校加强内涵建设。经研究,我单位决定于2020年12月11日至14日在南宁举办“职业院校教师教育教学能力提升”高级研修班。现将相关事项通知如下：

　　一、研修主题

　　1.全国职业院校教学能力比赛

　　（1）全国职业院校教学能力比赛最新要求

　　（2）教学能力大赛评判标准解析

　　（3）教学能力大赛备赛要求及解析

　　（4）基于大赛的信息化教学设计

　　（5）教学能力大赛教学设计

　　（6）获奖作品案例分析

　　2.职业院校教材建设

　　（1）“十三五”职业教育国家规划教材申报的原则及流程

　　（2）新型活页式教材、工作手册式教材内涵及建设

　　（3）校企“双元”合作开发优质教材的思路

　　（4）“互联网+新形态教材”数字化资源要求

　　（5）课程思政如何融入教材建设

　　3.学历证书+若干职业技能等级证书（1+X证书）制度实践

　　（1）“1+X”制度内涵

　　（2）对接“1+X”制度的人才培养方案开发

　　（3）对接“1+X”证书的“课证融合”的教材开发

　　（4）对接“1+X”证书制度的技术技能平台建设

　　（5）对接“1+X”证书制度的教师队伍建设

　　（6）对接“1+X”证书制度的人才培养模式创新

　　（7）对接“1+X”证书制度的课堂革命

　　4.职业教育课程思政教学设计

　　（1）关于课程思政的内涵

　　（2）“三全育人”体系

　　（3）课程思政的关键问题及解决路径

　　（4）课程思政要把握的关键环节

　　（5）课程思政对教师的要求

　　（6）各类课程的课程思政教学设计解决方案

　　（7）各类课程的课程思政教学设计案例

　　（8）“三全育人”体系的构建与实践

　　二、研修对象

　　职业院校相关领导，院办、教务处、发展规划处、科研处、项目办、科技处（高教研究所）、教学院系负责人、专业带头人、教研组长、骨干教师，各省市教育研究机构的骨干人员等。

　　三、研修时间及地点

　　1.时间：2020年12月11日至14日，12月11日报到。

　　2.地点：南宁，具体报到地点和路线另行通知。

　　四、拟邀专家

　　杨国良（天津职业大学教务处处长）

　　武友德（国家万人计划教学名师）

　　“‘双高计划’实施背景下的高水平专业（群）建设实务操作”高级研修班

　　各职业院校、教育研究机构：

　　为进一步加深对职业教育提质培优行动计划，扎实高效推进“双高计划”背景下高水平院校和高水平专业群建设的各项任务，促进职业院校办学整体水平提升，我单位经研究决定于2020年12月18日至21日在厦门举办“‘双高计划’实施背景下的高水平专业（群）建设实务操作”高级研修班。现将有关事项通知如下：

　　一、研修主题

　　（一）深入推进高职院校“双高计划”建设

　　1.高水平高职学校建设工作推进与教学成果培育

　　2.高职高水平专业群建设工作推进与绩效考核

　　（二）高职高水平专业群课程建设

　　1.高职劳动教育课程建设

　　2.高职高水平专业群课程体系建设

　　3.工单式、活页式、立体化新形态教材开发

　　（三）提质培优行动计划实务操作

　　1.构建职业教育“三全育人”工作体系问题

　　2.课程思政教学团队建设工作推进

　　3.课堂革命工作推进

　　4.高职专业认证工作推进

　　5.高职本科专业推进

　　二、拟邀专家

　　丁金昌

　　二级教授，现为中国职业技术教育学会副会长、兼中国职教学会高职分会会长；全国机械职业教育教学指导委员会副主任、兼材料工程类专业教指委主任；浙江省成人教育与职业教育协会副会长、兼高职教学工作分会会长，浙江省教育国际交流协会高职分会会长。获第四届黄炎培职业教育杰出校长奖，享受国务院政府特殊津贴专家，浙江省有突出贡献中青年专家，浙江省重点创新团队带头人，浙江省第十一届人大代表。

　　在高职教育研究方面，主持国家社科基金项目 2 项，在《教育研究》、《高等教育研究》等国家一级期刊上发表《高职人才培养不可替代性的策略研究》等论文 30 多篇，多篇论文被《新华文摘》、《中国社会科学文摘》、《人大复印报刊资料》转载，根据 2016 年 1 月出版《中国高被引指数分析报告》排名，名列教育领域高被引作者第 3 位，职业教育名列第 1 位；出版《高等职业教育技术型人才培养研究》等专著 4 本、编著 2 本；荣获国家级教学成果奖一等奖、二等奖各 1 项，获第七届、第六届国家“高等学校科学研究优秀成果奖”二等奖、三等奖各 1 项。

　　李忠华

　　湖南铁道职业技术学院（首批28所国家示范性高职院校，主要负责学校十三五、十四五规划、卓越校建设项目的推进与考核；内部质量保证体系的构建与实施；学校年度行政工作目标的分解、考核及月度行政工作计划的监督与考核；学校教学质量及ISO质量体系的实施与考核工作；学校各类大型材料的撰写。是湖南省教育科学“十三五”规划课题评审咨询专家，株洲市第二届青年社科专家，株洲市第一届中等职业学校教学诊断与改进专家委员会专家。曾参与国湖南省首批8所卓越校、2017年湖南省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作省级复核试点6所学校之一）高教研究所副所长，教授。曾任该校科研处处长、质量监督处处长、经贸管理系主家、省厅及学校重要材料的撰写。主持省社科基金课题2项，主持省级课题（项目）3项，主持市、院级课题5项，参与国家、省、市级及横向课题近20项。在《中国高等教育》、《中国职业技术教育》等学术期刊公开发表论文40余篇。

　　三、参会对象

　　各职业院校相关领导，教务处、教学院系负责人、优质校建设办公室、质量管理处、科研处、督导处、高水平专业群建设项目负责人、专业带头人、骨干教师及青年教师等。

　　四、研修时间及地点

　　1.时间：2020年12月18日至21日，12月18日报到。

　　2.地点：厦门，具体报到地点和路线另行通知。

　　获取会议通知原件和会议回执表等资料请联系下方工作人员。

　　联系我们 张伟 （老师）

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　　订制培训 送教上门

　　我单位除了举办专题培训活动外，还可根据学校实际培训需求，让学校来订制培训，学校提出培训需求，我们拟定培训方案，可去外地优秀兄弟院校进行参观交流学习，也可邀请授课专家进校或线上讲座，送教上门。力争做到学校培训更加灵活有效，有的放矢。有意者请咨询：13661133008.