学生实习管理典型案例丨江西应用技术职业学院：构建“1+2+3+S”模式 提升实习

　　原标题：学生实习管理典型案例丨江西应用技术职业学院：构建“1+2+3+S”模式 提升实习管理成效

　　一、案例简介

　　江西应用技术职业学院秉持以学生为本的理念，认真分析学生实习特点，扎实推进实习管理工作的创新，将实习管理经验提炼为“1+2+3+S”学生实习管理模式：“1”是基于1个信息化管理平台，实现线上线下齐抓共管；“2”是实行校院“2”级、校企“2”方多层面管理，做到联控联防；“3”是签订“3”方协议，即学校、实习单位和学生三方签订协议，明确责权利，实现透明实习；“S”是构建“全员、全过程、全方位”多维度保障体系，切实保障学生权益与安全。

　　二、案例背景

　　实习实训是职业学校教育教学的重要环节。高职院校实习主要在校外企业开展，与校内实训管理相比较，校外实习管理面临诸多挑战，如实习单位分散、实习岗位多样、实习环境条件与工作时长参差不齐、学生自身的适应能力不一致等等。江西应用技术职业学院根据国家和省相关文件精神，完善制定校本实习管理办法，坚持以制度引领学校管理水平提升，重视实习教学环节的过程管控，依托信息化管理平台，在实习管理规范、实习安全保障、实习过程监管、实习成绩评价和实习教学功能等方面严格把关和落实，进一步深化校企合作，加强学生实习的全方位服务，提升了实习管理成效。

　　三、典型做法与具体措施

　　（一）建立制度，加强顶层设计

　　根据新《职业教育法》和《学生实习管理规定》等文件精神，学校研究出台《江西应用技术职业学院学生岗位实习管理暂行办法》，突出顶层设计，健全优化了学生实习的管理体制和运行机制。学校根据专业人才培养方案“量身定做”学生实习方案，对不同专业的实习岗位要求、实习目标、实习任务、实习标准等进行了明确，对相应专业的技术技能培养要求、考核要求、安全保障措施等作了进一步细化，提升了实习方案的适用性和操作性。

　　（二）依托平台，实现信息化管理

　　由于实习学生数量多、地点分散，仅依靠传统手段难以达到对实习的高效统筹与系统管理。学校依托“蘑菇丁”实习管理平台，借助平台的信息查询、日报与周报管理、师生互动、实习成绩评定等模块功能，全面有效加强了实习管理。实习前，将实习学生名单导入平台，进行账号绑定，学生可自行查阅实习相关制度、要求与注意事项等内容，在线填报实习意向单位和实习岗位，由指导老师进行审核。实习中，学生每天通过平台签到打卡，每周提交实习周报，每月提交实习月报，提交实习总结，指导老师及时批阅学生提交的材料，对有异常情况的学生及时跟踪了解情况。实习结束后，以平台数据作为评定学生实习成绩的重要参考。

　　(三)贯通全局，落实过程化服务

　　1.实习前做足准备工作

　　一是对实习单位严格把关，确保企业资质合法合规，提供的岗位类型与学生专业对口匹配，实习开展前，企业与学校、学生签订三方协议，切实保障学生的合法权益。二是对实习企业实地考察，全面了解企业的文化、安全管理、薪资待遇等情况，帮助学生选择到满意的实习单位。三是做好实习动员和安全教育，组织学生开展专题培训，熟悉企业实习规范要求、实习台账、实习指导、实习考核等方面内容，强调学生实习安全内容，要求学生在实习中牢固树立纪律意识、安全意识及磨炼意识。四是掌握学生实习安排情况，收集实习学生的实习承诺书、三方协议、实习安排函件等相关材料，对学生实习安排做到了然于胸。

　　2.实习中做细管理事项

　　一是勤于走访。学校主要领导带队，深入学生实习企业走访调研，了解学生对实习岗位的真实感受与想法，关心慰问学生，解决学生实习过程中的实际困难，同时，定期或不定期对实习进行跟踪检查。二是规范台账。及时跟进学生的实习动态，规范建立学生实习台账，并定期更新上报。三是加强针对性管理。疫情防控时期，学校严格按照上级和属地文件要求，通过管理平台及时掌握实习学生的防疫与健康动态，详细摸排学生的实习安全情况，灵活对接好延期返工的实习学生安排，确保学生实习安全有序。

　　3.实习后做好归档总结

　　实习后，从学生个人实习和学校实习管理两个层面对过程材料做好归档总结。学生个人实习档案包括实习承诺书、接收函、三方协议、实习方案、实习日志、实习报告、实习总结及实习照片等。同时，学校以实习管理平台的数据为基础，结合学生的实习材料及第三方评价数据，形成学生实习质量年度报告，从实习生概况、实习岗位、实习过程数据、实习情况总结、指导老师评价、实习管理措施、实习单位反馈、同类院校对比等八方面做出分析，全面总结年度学生实习的经验，反思存在的不足，进一步探讨实训实习教学工作的优化与完善，为下个年度学生实习管理提供经验借鉴。

　　（四）多元评价，构建质量监测体系

　　学生职业能力与职业素养的形成是一个循序渐进的过程，通过建立学校与企业“双主体”的质量评价体系，采用过程性考核与总结性评定相结合的方式，对实习质量进行鉴定，并将考核贯穿于实习全过程。实习质量监测的维度包括实习纪律、工作态度、岗位技能、工作完成质量和团队协作精神等。企业导师以职业资格要求为标准，对学生的职业素养、职业技能和工作业绩等方面进行考核；学校指导教师根据专业培养目标和实习标准及要求，结合学生实习考勤、实习周报、中期巡查与实习报告完成情况、职业能力形成情况等方面进行考核。

　　四、成效与反响

　　（一）提高技术技能型人才培养质量

　　通过构建“1+2+3+S”模式加强实习管理，学校与多家企业建立了稳定的战略合作关系，形成了校企协同育人机制。企业的技术师资力量与先进设备资源真正融入到了实践教学中，有力地促进了专业课程标准与行业规范相对接、课程内容与岗位实践相对接，让学生在校内专业学习完成后无缝对接校外岗位实习，校内教师与企业导师在实习过程中共同参与指导，有力保障了技术技能人才培养的质量。

　　（二）提升学生就业竞争力

　　通过“量身定做”实习方案和真实工作环境的不断磨练，深入开展岗位实习实践教学，进一步促进了学生的专业知识和实践技能相融合，增强了学生的专业实践能力与综合素质素养，发挥了企业的育人主体作用，一大批学生通过岗位实习，得到了企业的认可并签订就业协议，全面提升了毕业学生的就业信心与竞争力。

　　（三）促进校企深度融合

　　学校充分发挥企业育人的重要主体作用，形成了校企协同育人机制，建设与专业实践教学体系配套的校内校外实训基地。充分利用自然资源行业资源，成立了江西国土资源职业教育集团（全国示范性职业教育集团）。目前，共有现代学徒制试点专业15个；与业内标杆企业、龙头骨干企业，共建新型混合所有制二级学院（讯方技术学院）、吉利汽车产业学院、华测检测产业学院、砺剑天眼产业学院、智能制造产业学院等5个产业学院；校企共建了ICT科创中心、工业机器人应用创新中心、人工智能研发中心等15个产教融合技术技能创新平台等，逐渐形成了校企协作的实习管理模式，为校企合作模式创新奠定了基础。

　　来源：江西应用技术职业学院

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